美术教学中使用地方美术素材的几点思考论文

美术论文 时间:2019-03-15 我要投稿
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  一、使用地方美术素材教学的优势

  (一) 地方特色的美术素材, 学生便于搜集, 整理

  以湘教版七年级《石窟艺术》为例。在初中美术教学中, 洞窟文化极具魅力, 四大洞窟是中国文化璀璨的代表, 各地方的学生可以将与自己家乡邻近的洞窟文化作为主要学习对象。譬如我们甘肃有敦煌石窟 (敦煌石窟和麦积山石窟) , 敦煌石窟的由来、经历、内容、价值等可以通过美术课分阶段进行学习 (认识——讲解——绘画) 。通过让学生收集资料, 或讲述自己在莫高窟或者麦积山石窟看到、学到的知识, 在交流中加深对本土文化的了解。因为文化就在身边, 学生的话语权比较主动, 讨论也很热烈, 效果也很好, 对敦煌石窟的脉络, 所涵盖的内容就很清晰, 作品也会很生动。

  (二) 地方美术素材的使用增强了学生文化自信

  《书法的点画之美》《书法的结构之美》都是书法教学的起步, 在教学中多使用四大楷书家的教材。而我在教学中还使用了《临写木简》和《写经》, 拓展了教学的厚度和广度, 因为木简在甘肃保存最好, 尤其是甘肃出土的木简, 量大、书写成就地位之高, 成为书法学习的楷模。木简在酒泉、敦煌发现的非常多, 有很多博物馆都有介绍和展示, 便于我们对汉简的了解和文化交流中木简的历史价值和作用的认识。而甘肃木简的书法造诣极深, 是学习书法很好的资源, 也是写经文化传播的主要承载者, 书法演变的历史清晰可见。学生通过参观、临写产生兴趣, 有一种承载的使命感, 同时也满含骄傲和自信, 学习起来更加主动和认真, 很好地培养了学生的核心内力。多年的教学中, 《临写木简》这课成为作品收获最多的课堂。《临写木简》通过学生认识甘肃木简文化—搜集木简资料—临写—创作四个过程完成, 有效补充了地方美术课程的不足, 增加了学生的文化自信。

  (三) 地方美术素材的使用使文化尊重得以体现

  湘教版七年级下《喜庆吉祥的民间艺术》这课, 可通过剪纸教学让学生对民间美术进行了解和欣赏。我在教学中增加了烙画教学。烙画最著名的当数“南阳烙画”, 在甘肃也是山丹艺人很扎实的一门手艺, 在山丹规模化发展, 在传统国画的技法上增加了不少层次、色调, 更具有民族风格和写实效果, 深受百姓喜爱。我每年请艺师给学生讲解、示范, 教学效果显著。很多学生愿意亲自尝试, 在课后演示的效果是非常好的, 对烙画的认识也会由此及彼。这些课程都是我们能看得见、摸得着、时时在学生周边的文化, 所以我们在不断地研究和实践中取得了很好的成就。如果烙画被称为火针刺绣, 那么甘肃刺绣也算是极具代表的。它造型粗犷、色彩对比强烈, 线条明朗, 很有乡土气息, 也是黄土高原人们对美好生活的追求和向往的表现。在美术教学中, 《黄土刺绣黄土情》主要以欣赏课的方式进行, 学生通过寻找资料, 讲述见闻, 寻找作品, 欣赏劳动者的作品, 感受北方刺绣的魅力, 同时成为学生关于南北刺绣论证的一个资料库, 使学生对地方文化有了全新的认识和尊重。

  二、加入地方美术素材教学对教师的要求

  (一) 对课程和课程文化进行了解、收集、整理

  美术教学的实践性很强, 需要教师有深厚的教学基本功、示范能力和对教材分析、整理的能力。对地方美术素材的使用, 需要教师搜集大量资料, 加工、提炼, 形成可施行的教学方案。这就要求教师对新课程标准理解深入, 在造型、表现、设计、应用等领域掌控自己的教学内容, 形成易操作、有效性高的课堂。教师需要对加入教学的内容进行有目标的取舍和修正, 通过实践—修改—实践的方式完善课堂教学。

  (二) 不断反思, 和学生的认知水平、教学条件相协调

  在教学中, 每节课后对自己教学效果的分析、总结很重要, 能有效弥补教学的盲目性。加入的地方美术素材更要尊重学生, 了解学生的反应和需要, 将他们的看法整理, 重新审视自己的课堂, 进行教学设计、教案备写的调整。从细节入手, 大到教学框架, 小到学具准备、作业完成要求, 都要合理设计, 才能有效地增加美术教学的力度。

  (三) 对地方美术素材课程内容课前或者课后做好宣传和展示, 强化内容的重要性

  很多美术元素就在我们身边, 只是没有被重视和发现。教师可通过画展、学习了解、组织参观、演讲等方式对本土美术资源进行了解, 在教学中加以运用, 可对学生的终生发展起到重要的作用。学生除了学习技能, 更要注重思想成长, 我们所做的都是为了学生获得更多有用的厚重文化的教育, 所以我们在教学中不可敷衍, 不可不探索、不研究。

  (四) 怀一颗忠于教学改革的坚持之心

  为了使教学更有效、更有用, 教学动力是教师研究教学的源泉, 为了培养学生动手、动脑和创新能力, 仅仅通过改革课堂教学还不够, 更多的精力还应用在研究教学的有效性及对学生后续发展的重要性上。所以教师必须花大力气进行教学分析, 大胆尝试课改。本着对教学的忠诚, 肩负课程有效性的使命, 研发、尝试。地方美术资源极大地丰富了美术教育教学的容量和有效性, 对学生的终生发展起到积极作用。

  这样的课程增补对地方文化也起到了很好的促进作用, 增加了学生对自己家乡的了解, 对家乡文化脉络发展的了解, 从而肩负起历史的重任, 更加热爱家乡, 更加愿意促进家乡文化的传播。

  参考文献

  [1]吕澎.中国当代艺术史 (中) [M].长沙:湖南美术出版社, 2000.

  [2][意]翁贝托·爱柯.无限的清单[M].北京:中央编译出版社, 2013.