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《大气压力》

时间:2021-10-02 11:29:02 生物论文 我要投稿

《大气压力》

 

一、教学目的

1.通过师生实验,学生认识大气有压力,大气压力的方向是来自四面八方的。

2.培养学生实验能力和分析能力以及解决问题能力等。

二、教学重点、难点

1.什么是大气压力?

2.大气压力的存在。

3.大气压力的方向。

三、教学关键

通过师生实验,学生认识大气压力的存在。

四、教学准备

教师:注射器、重物、玻璃杯、硬纸片、马德堡半球、大试管、玻璃管、塑料衣钩。学生:注射器、钩码、玻璃杯、硬纸片、盛有水的水槽、墨水、拔火罐。

五、教学过程

(一)实验导入:

(3个实验)前1、2两个实验,使学生对压力有亲身体验和认识,为研究"压力"做铺垫。

1.手拖文具盒,你的感觉如何?(文具盒对手有压力。)

2.手拖盛水的饭盒,你的感觉如何?(有压力。)师问:通过实验你们知道,文具盒、盛水的饭盒都有压力,那么被人看不见、摸不着的'空气是不是也有压力呢?(把学生带入研究科学的情境中去。)

3.师生实验:使学生对大气压力有初步感知和认识,为研究大气压力做铺垫。仪器:注射器、250克重物

(1)老师做实验:把注射器倒立,活塞自由落下,又把出口处用手堵住,活塞却没有掉下来,为什么?(继续探究)

(2)学生实验:(照此方法)激发兴趣,先后挂一个、两个......钩码都没有掉下来。讨论:活塞为什么没有掉下来?师导:肯定有一种向上的力压住活塞。大家想一想,活塞的下面有什么?(生答:"有铁块"。)是铁块压住活塞吗?(生答:"不,是空气。""是空气压住了活塞"。"是大气压力压住了活塞。")对,那么什么是大气压力?大气压力存在吗?导入新课(板书)。

(二)讲授新课:

1.研究什么是大气压力:

(1)大气层:人生活在地球上,地球周围包围一层厚厚的空气,约二、三千公里厚,越接近地面空气越稠密,越接近高空空气越稀薄,人们把这厚厚的空气层叫做大气层。

(2)大气压力:空气虽然很轻,但大气层厚了,它的压力还不小呢。地球上的万物都要承受大气层的压力,大气层的压力叫大气压力。(使学生对大气压力概念有初步认识。)师导:那么大气压力真的存在吗?它的方向如何?(揭示本课重点。)

板书:①大气压力的存在②大气压力的方向

2.实验探究:

(师生实验)这一教学环节是本课的重点,也是关键。如何突出重点,抓住关键,我的做法是先由老师准确、无误、规范、现象明显地做大气压力实验,使学生真真切切地看到大气压力是存在的以及大气压力的方向,然后由学生照此方法做实验,达到传授知识的目的。

这一环节一是培养学生实验能力,二是让学生对实

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