高中生物会考考试目标及例析
（湖南省平江县第四中学 欧阳浩波）
所谓考试目标是指考试的知识内容与（学生）能力所应达到的水平。湖南省近几年将高中生物会考考试目 标分为“识记、理解、运用、分析和综合”四个层次。本文试图用有关例题来对各自目标层次作简单说明。
1.识记 指对所学知识的再认和回忆。如生物体的结构名称，组成成分，含量等。识记水平的试题使用， 材料是书上现成的或学习过的“旧材料”。
〔例1〕细胞中大多数无机盐的存在形式是（ ） A.离子 B.原子 C.分子 D.化合物 〔答案〕A
〔解析〕此题只需记住教材上“大多数无机盐以离子形式存在于细胞中”这句话，就可以再认出“离子” 这一正确答案。所以属于识记水平。
〔例2〕下列元素中，不属于矿质元素的是（ ） A.碳 B.氮 C.磷 D.钾 〔答案〕A
〔解析〕课文中对矿质元素有明确的定义，也有具体例子。供选项中的元素没有超越课本提供的例子范围 。只要记住了矿质元素的概念和实例，即可用回忆再认而获得正确答案。所以属于识记层次。
2.理解 指在识记的基础上对知识的领会、解释、转换、说明和外推的能力，理解层次的试题使用的是变 换了形式的材料，即“半新半旧的材料”。
〔例1〕使用高倍显微镜观察洋葱根尖细胞有丝分裂时，先要在低倍镜下找到生长点，然后将生长点移到视 野的正中央。若生长点在视野的左下方，则装片应移向（ ）
A.右下方 B.左下方 C.左上方 D.右上方 〔答案〕B
〔解析〕此题要求对显微镜的结构原理能解释、明确视野中的像与实物上下倒置、左右相反。因此，物像 移动的方向与装片移的方向相反。现物像位于左下方，物像应向右上方移动才能移至视野中央，故装片与物像 移动方向（右上方）相反即左下方，所以属于理解水平题。
〔例2〕根据碱基互补配对原则，并且A≠C时，下列四个式中，正确的是（ ）
A+T A+C A+G G+C
A.───=1 B.───=1 C.───≠1 D.───=1 〔答案〕B
G+C G+T T+C A+T
〔解析〕此题将碱基互补配对原则概念进行了转换。由文字转换成关系式来表达。所以属于理解层次。
〔例3〕某科学家用含碳的同位素[14,]C来追踪光合作用中碳原子的转移，最可能的途径是（ ）
A.CO[,2]→叶绿素→ADP B.CO[,2]→叶绿素→ATP
C.CO[,2]→酒精→葡萄糖 D.CO[,2]→三碳化合物→葡萄糖 〔答案〕D
〔解析〕此题应根据光合作用的光
（附图 {图}）
3.运用 指在对知识进行识记和理解的基础上，能够运用正确的知识、概念和原理对生产实践、生活实际 中的生物现象和有关措施进行解释。试题中所使用的是“新材料”。
〔例1〕在一个阴湿的山沟中，有一根朽木，朽木上长满了苔藓，聚集有蚂蚁、蚯蚓、老鼠、蜘蛛等动物。 这些生物共同组成一个（ ）
A.种群 B.生物群落 C.食物网 D.生态系统 〔答案〕B
〔解析〕此题要求对题于中提供的自然现象，进行概括。判断其属于选择项中的哪一项概念。也就是要求 运用选项中的概念来解释题干中提供的自然现象，所以属于
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