学会做教师

时间:2008-01-20 13:29:37 数学论文 我要投稿

学会做教师

学会做教师“求比一个数少(多)几的数”的教学片断及反思湖南省桃源县泥窝潭乡中心小学  周世庆  刘振华老师在《人民教育(www.35d1.com-上网第一站35d1教育网)》2004.10期撰文《为什么不会做教师了》,深刻反思在新课程背景下我们广大一线教师的茫然与困惑。推行素质教育(www.35d1.com-上网第一站35d1教育网),落实新课程理念,我们相当一部分教师以为:课堂展示了浅层次的学生自主学习、开展了小组合作,进行了探究,热热闹闹风光无限的课堂教学似乎就是落实了新课程理念。我们少数教师观摩、学习新课程教改实验课时,常常这样想,有了新教材,套用现成的教学模式,课程改革自然水到水渠成。无需专家、学者、实验教师研讨再研讨,实验再实验。似乎新教材一到,新课程实施便可扬帆启程,一泄千里。而当新教材确确实实在展现在我们面前时,第一个反应是:怎么备课啊!短短的“拼一拼” “摆一摆” “做一做”,一、两个活动就是一节课!走进课堂,发现教了几十年书的自己竟不会上课了。无怪乎,我们的教师,特别是使用新教材的教师(一、二年级已全部使用新教材)感叹:“不会做教师了”。这里不会做教师的原因与表象,刘振华老师已经作了深入剖析,无须赘言,现就两则同一内容的教学片断呈现给大家,与各位同行交流反思。教学内容背景:人教版小学数学第二册“两位数减两位数”例4片断一:课题:求比一个数少几的数【该课题是教者自己确定的课题,值得商榷。】课件出示例4(图),读题。师:第一个人有什么想法?第二个人有什么想法?生答。(复述图中人物对话)略师相机板书二(1)班16面红旗师:小朋友,你们可以提出什么问题?【教者试图让学生发现数学问题,提出数学问题,实际上学生并没动脑,积极参与。】生:二(2)班有多少面红旗?(教师板书,把问题补充完整。)师:(指点图,比较二(1)班和二(2)班的红旗),二(2)班比二(1)班少3面红旗怎么算呢?生:16-3师:对,说得好,今天我们就是要学习“求比一个数少几的数”教师板书课题。师:大家算一算16-3=?学生很快得出答案16-3=13(面)师:(再次指导看图)你们还能像这样提出哪些数学问题?(师以范例为例,诱导学生提出“求比一个数少几的数”的问题,并补充完整)生(1):  四(1)班比二(2)班多多少面小红旗?生(2):三(1)班比二(1)班少2面小红旗,三(1)班有多少面红旗?师:对生(1)的.问题略作讲解,重点讲解生(2)的列式,计算。【教者试图紧扣本章内容:退位减法,巩固“求比一个数少几的数”用减法这一概念,但学生的思维被老师牵着走,被动地接受。思维局限于大数减小数。学生的发散思维、求异思维被拒之于门外。】第二天,笔者特意走进别一间二年级教室,听了另一位数学教师上这同一内容的课。点击屏幕,出示例4,理解题意思。1、学生看图 。  2、同桌交流(跟同桌说说这幅图是什么意思)。3、师指导看图。师:你想知道哪些问题。

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