利用多媒体网络 优化应用题的教学
利用多媒体网络 优化应用题的教学 育才小学 荀耀胜 随着网络技术的发展与普及,网络教学应运而生,它以其独特的优势、作用,对传统数学教学产生有力的冲击。那么如何在网络提供的广阔而自由的学习环境下,利用丰富的教育(www.35d1.com-上网第一站35d1教育网)资源,多维的教学时空,优化小学数学的课堂教学呢?这是我一直在思考的一个问题。应用题教学是小学数学教学的一个难点,亦是“一双耳听到底,一支笔算到底”的传统教学误区的核心。为了改革这一传统教学,我遵循小学生认知心理特征和思维发展规律,用多媒体网络作为辅助,设计了《求比一个数多几(或少几)的数的应用题》的教学,以实现了以学生为主体,发展独立自主的个性,培养思维能力的教学效果,优化课堂教学。 1 利用多媒体网络,创设情境,激发兴趣,优化知识铺垫创设情境。 传统的应用题教学,除了枯燥的数字,最多也只是利用挂图或投影片来创设情境,使知识的导入有时显得生硬而苍白。而利用多媒体网络可以创设出与题意生动而又贴切的情境,从而激发学生的学习兴趣和潜能的发挥,使课堂教学从一开始就确立了学生的主体地位,让学生带着浓厚兴趣主动地接受了知识的引入。如:我在教学人教版小数第四册“求比一个数多几(或少几)的数的应用题”的知识导入这一环节时,设计了一些活泼可爱的蹦蹦跳跳的白兔和黑兔,第一行:白兔8只,第二行:黑兔5只;问白兔比黑兔多几只?学生一见到这生动有趣的画面,立刻兴趣盎然,马上回答出“多3只”。从而使学生在一开始就主动地接受了旧知识的复习和新知识的引入,从而优化了知识导入这一环。 2 运用动画,变抽象为直观,优化新课教学。 小数应用题教学中,难点之一是引导学生在抽象的字眼中分析数量关系。传统教学在解决这一难题时,低年级段多利用实物,挂图或投影片,而中、高年级段一般利用线段图或其它方法。不管是哪种方法,都有其局限性——即抽象,不易理解。而如果利用多媒体网络,通过动画变静为[1] [2]推荐文档列表
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