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浅谈小学数学高效课堂策略

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浅谈小学数学高效课堂策略

浅谈小学数学高效课堂策略

作者/编辑:佚名 http://www.unjs.com 数学论文
  [浅谈小学数学高效课堂策略]

  浅谈小学数学高效课堂策略

  摘要:高效课堂教学就应该着眼于学生的未来发展,培养学生的学习热情,使学生"学习";促进学生掌握学习的方法,使学生"会学习".高效课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动,学生在学业上有超常收获,有超常提高,有超常进步,

浅谈小学数学高效课堂策略

。具体一点说就是学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;在情感上,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣。让数学课堂焕发生命的活力。

  关键词:小学数学 高效课堂 优化 实践 发展

  高效的课堂教学自始至终是教师追求的梦想,做为新时期的教育者,我们理应以去伪存真的务实态度,广泛汲取先进教育教学思想精华,博采众长,推广运用。高效课堂是以学生终身发展的教学理念为指导,以规范具体的教学目标为导向。促进学生的终身发展、为学生终身发展奠基是高效课堂教学所遵循的理念。高效课堂教学就应该着眼于学生的未来发展,培养学生的学习热情,使学生"爱学习";促进学生掌握学习的方法,使学生"会学习".《数学课程标准》指出:"有效地数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。"而高效地数学学习活动应是在有效地数学学习活动基础上的更高层次追求,那么如何提高数学课堂教学的有效性,打造适合自己的高效课堂,让数学课堂焕发生命的活力。为此,我谈谈自己在高效课堂教学的几点做法。

  一、高效课堂教学首先教师要了解学生,做到因人而教  教育家苏霍姆林斯基说:"教育工作的实践使我们深信,每个学生的个性都是不同的,而要培养一代新人的任务,首先要了解每个学生的这种差异性。"

  1.了解学生个性。大多数的学生在学习中最爱得到老师的夸赞,因此,经常开展一些小型竞赛活动,可激发其学习兴趣,增强其竞争意识,让学生在竞争中国共产党同发展。在教学中,采用各种方式的竞争手段,激发学生的学习兴趣和积极主动参与的热情,让全体学生能够共同进步。

  2.了解学生原有认知基础。任何人在学习新知识时,旧知识总是要参与其中的,用已有的知识学习新知,既提高了课堂教学的含量,也消除了课堂上的无效空间,减少了学生的学习障碍。教师应尽可能地从生活实际中引出问题,使学生了解数学知识来源于生活,同时又应用于生活实际,从而认识到数学知识在现实生活中的重要性;同时,教师也应给学生提供更多的机会,让他们自己从日常生活中的具体事例中提炼出数学问题,用所学的数学知识去解决现实生活中的许多实际问题。

  3、了解学生已学知识的掌握情况,及时调整自己的教学方案和有针对性的进行团体学习辅导和个别学习辅导,搞好培优辅差工作。

  二、教师在高效课堂课前做好充分准备,精心设计教学目标  当前,课堂教学低效性表现在课前准备上是教学设计不精心:虽然绝大多数教师课前都能做到认真备课,吃透教材,也能够沉着、自信的去面对学生,但很多教师备课却只停留在对教参、现成教案的照抄照搬,没能精心设计教学目标与方法,没能超越教材。因此,新课标针对学生不同年龄段的身心特点,对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。首先,教学目标的定位要难易适中。就跟打篮球一样,篮筐太高了学生再怎么努力也投不进,自然就丧失了信心;而篮筐太低了,学生就会轻而易举地灌进篮筐,当然也就没有战胜困难的喜悦。其次,教师在制定教学目标的时候,要充分考虑到三维目标的统一,

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浅谈小学数学高效课堂策略》(http://www.unjs.com)。教学目标的制定也要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原则,教学目标的制定也要因人而异,不同层次的学生要求达到的目标也各不相同,要避免一概而论。因而,要做到高效,课前准备工作必须做好。

  三、良好的自学能力是高效课堂的坚强后盾  对于小学生来讲,最重要的是学会学习、学会思考、学会发现、学会创造,掌握一套适应自己的学习方法,做到在任何时候学习任何一种知识时都能"处处无师胜有师".为此,教师有必要更新观念,研究数学的智慧,分析数学的方法,努力使学生像数学家那样去学习、去思考、去发现、去应用、去创造数学知识。

  在教学中,教师在学生掌握知识的基础上,培养、发展学生的思维能力。比如,课前要让学生养成良好的预习习惯。预习不是看看书而已,还要考虑一些基本的问题,这个是什么?那个为什么?这样可以吗?新学的知识和之前的知识有什么联系等。 这样学生在预习可以有的放矢,还可以把自己不懂的地方记录下来,上课时带着这些问题听讲,而对于在预习中已弄懂的可以比较一下自己的理解与教师讲解之间的差距,还可以想一想自己看问题的角度与老师是否相同,如有不同,哪种好些;这样听起课来自然就更有把握了。数学教学的关键不在改变数学知识本身,而是要改变学生的学习观,教给他们学习的方法,养成良好的自觉学习与自觉钻研数学的习惯,学生将终生受益。教师要不断地将学习数学方法化纳入到学生的认知结构中,让学生明白"授人以渔"的道理

  四、课堂中优化教学过程是高效课堂的关键  数学课程标准指出:"有效地数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。"而高效地数学学习活动应是在有效地数学学习活动基础上的更高层次追求。

  1.课前导入,出示目标。引人入胜的导入,可以唤醒学生的求知欲,激发他们的学习兴趣。著名特级教师于漪曾说过:"课的第一锤要敲在学生的心灵上,激发起他们思维的火,或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。"由此可见,课堂教学要讲究导入的艺术。一个精彩的导入,既使学生情趣盎然,又可激起强烈的求知欲望。因此,教师一进课堂就可以或让学生听听与课文有关的录音或音乐,或讲一个与课文有关的小故事,或展开一段与课文有关的精彩对话,或利用视频短片导入等等,以激发学生的学习兴趣和学习动机,从而提高课堂效率。

  2.设置提纲,引导自学。课前写好小黑板,课上通过小黑板让学生看,明确自学要求,即自学什么内容,用多长时间,如何检测等,并指导学生自学的方法,如看书,是独立围绕思考题看书、找答案,还是边看书、边讨论、边解决疑难问题等等。而学习目标与自学要求的提出,低年段学生以激励比赛方式最好,因为比赛可以激发小孩子的求知欲望,调动学生学习的积极性。

  3.小组讨论,合作探究。合作是一种比知识更重要的能力,它越来越成为当代人的一种重要素质,受到大家的青睐。而课堂开展小组合作学习,有利于师生间、学生间的情感沟通和信息交流,有利于鼓励学生从不同的角度去观察、思考问题,发展思维的发散性、求异性。

  4.完善评价反思的过程。课堂评价既要关注学习的结果,更要关注学习的过程;既要关注学习的平(数学知识、方法、能力等)的提高,更要关注对探究活动表现出来的情感、态度;既要有教师评价、同学互相评价,更要激发学生自主评价、反思;引导学生既要反思自己在数学学习水平方面的表现,更要反思自己在数学思想、数学策略上的领悟。例如:教学"除数是小数的除法",课结束时请学生谈体会,经过引导,学生体会到:"面对除数是小数的除法这样的新问题,根据商不变规律和小数点位置移动引起小数大小变化的规律,除数是小数的除法转化成除数是整数的除法,用旧知识解决了新问题。"这样使同学们在数学思想、数学方法上有所领悟,他们主动获取知识的能力也会得到提高,创造力的发展也就有了基础。

  五、教师运用信息技术手段授课是高效课堂的重要策略  教师在以多媒体和网络为基础的信息化环境实施课程教学活动,对课程教学内容进行信息化处理,使之成为学习者的学习资源,可以节省教师的备课实践;运用多媒体课件可以加大课堂教学的信息量等。对学生来讲,就是在一定的时间内要学到比原先更多的东西。利用网络资源,学生可以在很短的时间内获取大量的教学信息,提高学习效率;通过多媒体教学可以使学生多种感官并用,加快了知识的理解和记忆。随着教育教学手段的现代化,在一些难点问题的突破上起到了事半功倍的作用。课堂教学实践证明,多媒体辅助教学是一种高层次、高效率的现代教育手段,把它运用到数学教学中,不仅能有效的提高学生数学素养、数学计算能力和拓展数学思维方法等智力素质,同时像情感因素、心理素质和精神品格等智力因素也得到相应的发展,使学生的整体素质得以全面的发展和提高。

  总之,课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动,学生在学业上有超常收获,有超常提高,有超常进步。具体一点说就是学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;在情感上,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣。作为教师,高效课堂将成为我们毕生追求的目标,让我们致力于课堂,致力于课改,在今后的教学中,不比谁付出的多,就比在单位时间里谁投入最少,收获最多。也就是说谁能做到轻松快乐中达高效。让我们为这个目标奋斗吧!

浅谈小学数学高效课堂策略2
  第2篇 浅谈问题学习对小学数学教学的作用
  〖预览〗浅谈问题学习对小学数学教学的作用  摘 要:小学生进行学习的基础就是建立在学习小学数学上,也是日后进行科学研究必不可少的重要组成部分。小学数学重点是培养孩子们的数学素养和思维能力,对于提高小学生提高解决数学问题有着最直接的体现。小学生解决数学问题的前提就是学习能力的增强,学习能力不强就会缺少解决问题的能力。  关键词:数学思维 数学教法 学习能力  美国数学教育界曾经提出问题解决这一观点,所以我国基于问题学习也就效法了美国。 提出新课改实施后计算器随即被引入数学课堂,学生的计算能力不再看的过于重要,而是把焦点放在学生对问题意识的发现和解决等能力。 小学数学是作为学生学习的基础而存在的,也是日后科学研究必不可少的基础。 数学对于我们解决生活问题也是一门很大的学问,学生的问题解决能力是作为孩子们学习数学的最主要的教学目标。 基于新课改的提出问题学习也是当代教学课堂的重要教学理念。  1、问题学习的含义  新课改颁布后,问题学习是教学理念的形成,它对于学生提高学习能力有很大的作用,通过问题解决来增强学生解决数学问题的能力。 所以数学老师要把教学的重点放在发展学生数学思维能力和提高学生解决数学问题能力上。 对问题学习的理解可以从教育的目的上看,把解决数学问题作为数学教学的核心内容,以培养学生数学思维和解决问题的能力作为教学目标……【全文阅读
浅谈小学数学高效课堂策略3
  第3篇 浅谈高中数学教学艺术在新课改中的作用
  〖预览〗浅谈高中数学教学艺术在新课改中的作用  【摘  要】目前,随着高中数学课改的逐步深入,数学教学中的一些问题也逐渐显现出来,譬如:对传统教学的认识;在教学中教师怎么摆正自己的角色;如何科学合理地设计数学问题的情境;情感态度、价值观与一般数学能力的培养等等。这些问题,我们必须重视起来,要在教学的过程中加以改进,才能促进教学的提高。本文将从这些方面进行阐述,以期与广大数学教师进行切磋。  【关键词】数学教学;新课改;教学艺术;问题  教学艺术是教师和学生在课堂上相互合作共同完成的,要面向学生、诱导学生,促进学生学习。教师具有调动学生积极主动学习的本领,就是教学艺术。因此数学课堂教学艺术的实施要注意在诱导学生,促进学生学习上下工夫。下面,我浅谈一下自己的看法。  1.正确认识传统教学与现代教学的关系  我国传统的数学教学是受儒家教育思想的影响,强调师道尊严,注重课堂教学的严谨和双基训练,现代教学强调师生平等,关注学生的个性差异、和个性发展。显然,教学理念和教学方式应当是互补而不是排斥和对立的关系。一个时期以来,我们的教学理论和实践似乎更青睐于西方的教学思想,我们听到的更多的是赞不绝口的新理念新的教学法。在表面看似壮观的课改热潮中富有个性的不同风格的教学方法被同一模式的教学方法取而代之,求实严谨、甘于寂寞的治学精神,急……【全文阅读】   〔浅谈小学数学高效课堂策略
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