浅谈中职学校数学教学中的师生互动论文

时间:2021-10-08 10:11:17 数学论文 我要投稿

浅谈中职学校数学教学中的师生互动论文

  师生互动是上课时老师为营造课堂气氛而常用的一种方式,通常是老师先发起,之后邀请同学与自己合作做出某种东西、做出哪一道题,或是帮老师完成某个事情,这样一来,所有的同学就会争先恐后地举手参加互动,使课堂气氛活跃起来。

浅谈中职学校数学教学中的师生互动论文

  数学具有高度的抽象性和严密的逻辑性,这就决定了学习数学有一定的难度。在现代素质教育的理念下,传统的数学课堂教学的缺点非常明显,表现如下:

  (一)忠诚于学科,却背弃了学生;

  (二)进行着表演,却没有观众;

  (三)体现了权力,却忘记了民主;

  (四)追求着效率,却忽视了意义。《新课程标准》中明确指出课堂教学改革是课程改革的重头戏,因此强调师生交往、构建互动的师生关系。教学关系是教学改革的首要任务,教师与学生应该是教学过程的平等参与者,又同为受益者.

  尤其在职业学校中,学生的数学基础本来就薄弱,所以,在课堂教学中开发学生大脑的智力、引导学生的数学思维更要求师生间有充分的交流与合作,因而,师生互动也表现得更加突出。据我所知,多数数学老师在实践中的互动形式主要有:

  (1)多提问,一堂课不间断地提问,力求照顾到全体学生;

  (2)多讨论,老师讲完一个问题后,让学生分组讨论,然后再指派或让学生推举代表发言。这两种形式确实具有易掌控、易操作、有利于按时完成教学任务等优点,但我认为这并不是真正意义上的“互动”。要使“师生互动”这一理念真正内化到课堂教学方式中,我们必须明白不仅要教给学生知识还要教给学生获得知识的方法,即授之以渔而非授之以鱼。教师在课堂上的角色就不能是单纯的给予者,而应该是获取方法的引导者。真正的“互动”应具备下列几个条件:

  一、了解、熟悉每一个学生的`具体情况,是师生互动的前提条件

  在最短的时间内掌握学生的具体情况,包括姓名、爱好、个性、特长、学习、家庭背景等,可以使以后的教学工作针对性强,能够因材施教,起到事半功倍的效果,为师生的互动打下很好的铺垫。

  二、师生互动,要建立新型的师生关系

  教学过程是师生交往、共同发展的互动过程,为此,师生应该注意在建立良好的学习关系之前,首先要建立新型的师生关系。“民主、宽松与和谐为真谛”的教学环境是学生生动活泼、主动建构、自主发展的重要前提,应考虑怎样来调动,才能让学生敢于张扬个性、表达心声、阐述观点,让师生平等地交往共事,不被过多的条框束缚自己的个性发展,真正实现主动的、富有个性的学习,实现师生互动,相互沟通,相互影响,相互补充,师生互教互学,彼此形成学习的共同体。

  实现师生互动,需要师生长期培养感情,老师具有“教”与“学”的双重关系,要让学生认识到自己可以成为“小先生”,并能主动地、大胆地、积极地去读书、学习。如此,教学中师生才会实现互相尊重、互相学习的良性循环。

  师生平等,老师不是居高临下的“说教者”,而是作为引导者,引导学生自主完成学习任务。要保留学生自己的空间,尊重学生的爱好、个性和人格,以平等、宽容、友善的态度对待学生,使学生在教学过程中能够与教师一起参与教和学,做学习的主人。要形成一种宽松和谐的课堂氛围,课堂教学中有意识地搞好合作教学,设计集体讨论、查缺互补、分组操作等内容,使教师、学生能够互动起来,让他们的角色处于随时互换的动态变化中。

  三、师生互动,改变师生的课堂角色,变“教”为“导”,变“接受”为“自学”

  教师要从传统角色中走出来,从单纯的知识传授,转变成学生学习生活的参与者、组织者、引导者。课堂教学应该是师生间共同协作的过程,是学生自主学习的主阵地,也是师生互动的直接体现,从而,数学素质教育中教师的作用就不应被看成“知识的授予者”,而应成为学生学习活动的促进者、启发者、质疑者和示范者,充分发挥“导向”作用,真正体现“学生是主体,教师是主导”的教育思想。所以课堂教学过程中的师生合作主要体现在如何充分发挥教师的“导学”和学生的“自学”上。总之,教师成为学生学习活动的参与者,平等地参与学生的学习活动,必然导致新的、平等的师生关系的确立。我们教师要有充分的、清醒的认识,从而自觉地、主动地、积极地去实现这种转变。与此同时,我们也应看到,这次课改,从课程的设置、教材的编写、教学要求等许多方面,都为我们教师这种角色转变提供了很多有利的条件(其实不转变角色已不能适应新课程实施的要求了)。我们应充分利用这些有利条件,在课改实验中尽快完成这种转变,以适应新课程实施的要求。

  四、创设问题情境,在教学过程中体现师生的合作与交流是“师生互动”的直接表现

  教师应该运用有深度和激情的语言创设情境,激励学生打破自己的思维定势,从独特的角度提出疑问,鼓励学生进行批判性的质疑,让学生敢于对教材的内容、对教师的讲解质疑,勇于实践、验证,寻求解决的途径,并且运用变式训练,培养学生对同类问题之间的联系和区别的理解,这是师生互动的重要桥梁之一。

  迈进21世纪,中学数学教学中促进师生互动,不是一朝一夕就能够完成的,而要靠我们每一个数学教师持之以恒、长期不懈的努力。总之,作为数学教师,我们必须尽快转变思想观念,努力熟悉和掌握新课程改革下课堂教学的新理念、新方法、新手段,把课堂教学从传统的只重认知学习转变到以培养学生主动参与、自主探究、合作学习、师生互动的课堂氛围中来,使学生学会做人、学会生活、学会学习、学会创新。

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