浅谈小学体育课堂纪律的消极因素论文
一般来说,课堂纪律往往存在积极的和消极的两种因素。积极因素是指与促进课堂教学目的与实现相联系的行为。消极因素则是那些明显干扰课堂教学的行为。如喧闹、戏弄同学、扮小丑、顶撞老师等,本文就影响课堂纪律消极因素的产生谈自己的观点。
一、学生方面的因素
1、厌烦。安排的教学内容学生不感兴趣或教学内容太难使学生感到索然无味。教师的教学方法单调,语言平淡或声音偏低,示范不规范,成功率不高,器材布置和教学组织混乱,互相干扰,导致学生对教师有成见和偏见。学生感到厌烦,因而寻求刺激,以示不满,从而影响了教学。
2、挫折与紧张的发泄。对于教师所提出的各种要求,学生会有不同的反应。有的学生顺利达到老师的要求,有的经过努力也达到了要求,而有的身体素质较差的学生则连遭挫折,面临失败威胁,这样使学生紧张积累到一定程度就会导致发泄。如:学生因练习某个技术动作失败,面临老师的.批评时,就会产生心理不平衡而紧张,最后导致发泄为突破口。从而影响了课堂纪律。
3、寻求注意与地位。一些能力差的学生,发现自己无法从学习上或比赛中获得老师和同学承认时,常以寻求某些问题引起老师和同学的注意,争取在班级中的地位。或当某些同学认为自己在某些方面比较突出时,就想在同学面前随心所欲地自我表现一番,以致影响教学秩序。
处理方法:当以上三种情况出现在课堂上时,教师不宜停止教学而去公开指责学生,可以采用给予信号,邻近控制、暗示制止、以静制乱,课后谈心等方法来解决。并尽量在生活和教学中多了解学生的性格特点,设法满足每个学生的学习欲望,尽量使教学环境理想些。同时在教学中挖掘教材中的思想性。对学生加强思想品行教育,使学生自觉地遵守纪律。
二、教师方面的因素
1、要求不合理。有的教师要求过高、过严,学生忙于应付,稍不注意,就违反了课堂纪律或因练习不当,完成不了任务受到教师训斥,结果使学生对体育课越发不感兴趣,随着时间的推移,兴趣逐渐减退,之后产生了紧张发泄,从而影响了课堂纪律。反之有的教师对学生要求不严,上课只要不惹事生非,一概不管不问,造成了课堂纪律淡散,导致事故一连串。
2、惩罚手段不当。处罚也许会迅速见效,但时间长了,并不能增强学生纪律性,反而会使学生产生怨恨情绪,严重了会产生攻击性行为,因此,苏霍姆林斯基说过“不要急于处罚学生,要好好想一想是什么促使他们犯这种或那种过失的,那么就可相信他们会通过自身努力来改变的”。
3、教师缺乏自我批评的精神。当课堂上出现违反纪律行为时,教师很少从自身找问题,为什么会出现这种情况,我的组织、教法是否适合学生等等。更不愿在学生面前承认过失,从而加剧了学生的不满情绪。
处理方法:教师在严格要求学生的同时,应严以律己,成为学生的表率,宽严适度,要保持自信和镇静,关心、热爱学生。正确运用奖励和适当处罚,在教育中做到因势利导,调整个人自我意识,战胜自我,对学生充满信心,尊重学生感受和体验,诚恳待人、以情动人,建立亲密的师生关系,使体育成为发展学生潜能的有效场所。
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