湖北省属体育院系发展定位的研究论文
摘要：在查阅大量文献资料和考察现实定位状况的基础上，对湖北省属体育院系发展定位过程中定位内容的确定与定位的依据进行了理论探讨，形成对湖北省属体育院系定位的整体性认识。研究表明：湖北省属体育院系应科学构建自身的定位内容，注重自身体育特色定位。
关键词：体育院系；定位；体育特色；发展目标
关于体育院系发展定位的问题大多数是在各个学系对自身发展的总结，研究和反思中逐渐提出和兴起的，在查阅资料时发现大量的属于工作总结或工作研究的论文。这类研究大都是针对某一具体的体育院系的定位、发展等问题进行研究，很少上升到理论层次，但对于体育院系定位的研究而言，无疑具有重要的意义。
一、研究对象与方法
(一)研究对象
本文以湖北省属体育院系发展定位为研究对象。调查对象为：武汉体育学院、华中师范大学体育学院、湖北大学体育学院，长江大学体育学院、江汉大学体育学院、三峡大学体育学院、湖北师范学院体育系、湖北第二师范学院体育系、孝感学院体育系、成宁学院体育系、襄樊学院体育系和黄冈师范学院体育系，调查这12所省属体育院系发展定位的基本情况。
(二)研究方法
调查法。从2008年2月～8月的调查得知，这12所省属体育院系都具有办学目标定位，并在学校的发展规划(或计划)和学系发展战略报告中反映出来。这些体育院系发展规划或学系发展战略报告(含办学目标定位)的制定都经过院、系领导授意，组织相关人员编写，再发给教职工代表讨论、提出意见，再根据反馈意见修改成稿的工作流程。
文献资料法。查阅国家、政府有关部门关于高等教育体制改革的文件、法规及相关附属文件；收集各个体育院系的“十五”发展规划、系史、学校大事记、系报等，浏览中国期刊网上国内外学者近年来对高系发展定位的论述以及中国教育科研网的有关资料。
访谈法。访谈几所体育院系的领导，了解他们制定规划的有关背景和过程以及对学系发展的整体构想和目标追求。
二 体育院系定位内容的确定
从某种程度上讲，湖北省属体育院系定位最主要的任务就是要确定体育院系定位的内容。体育院系定位的内容是由体育院系定位的内涵来决定的，因此确定体育院系定位的内容应该从体育院系定位的内涵出发。从这个意义上出发，确定体育院系定位的内容应该主要包括以下3个层面：第、发展理念定位；第二、发展目标定位，包括类型定位、办学层次定位、水平定位、规模定位、人才培养目标定位、学科定位、服务面向定位，第三，体育特色定位。
(一)发展理念定位
体育院系是高等教育的组成部分，它的发展遵循高等教育的普遍规律。从某种意义上来说，体育院系发展理念决定了体育院系的发展方向、目标定位、专业设置及服务的面向。所谓体育院系发展理念，是指体育院系办学的理想以及要实现这一理想的坚定信念。
(二)发展目标定位
在体育院系的发展理念确定之后，紧接着应该确定的就是体育院系的具体发展目标。体育院系办学定位反映体育院系服务的主要对象，反映体育院系适应市场机制而服务的领域与面向。体育院系的具体发展目标内容形式多样，但一般来说主要包括7个方面：
办学类型定位。通过调查12所体育院系的定位情况(以“十五”规划为例)，得知办学类型定位的具体情况如下：
12所体育院系除华中师范大学隶属于国家教育部和武汉体育学院隶属国家体育总局和湖北省共管外，其余10所体育院系均隶属于湖北省或学校所在地各政府。从学科结构来看，武汉体育学院、华中师范大学体育学院、湖北大学体育学院、长江大学体育学院、江汉大学体育学院、三峡大学体育学院、湖北师范学院体育系7所体育院系定位于多科性，湖北第二师范学院体育系、孝感学院体育系、成宁学院体育系、襄樊学院体育系和黄冈师范学院体育系定位为单科性。从教学职能来看1 2所体育院系都定位为教研型的体育院系。
办学层次定位。体育院校的层次定位应主要指学校的人才培养层次定位，即以博士研究生、硕士研究生、本科生和专科生或其组合的不同侧重来反映体育院校以培养什么层次的人才为主。
现阶段12所体育院系办学层次、水平定位情况在博士研究生层次的.人才培养上，只有武汉体育学院和华中师范大学体育学院拥有博士学位授予权，拥有1个二级学科(体育教育训练学)博士学位授予权，拥有全部二级学科(体育教育训练学、运动人体科学、体育人文社会学、民族传统体育学)硕士学位授予权。湖北大学体育学院、长江大学体育学院拥有硕士学位授予权。其他学院都只有本专科层次。
办学水平定位。目前湖北省属12所体育院系在办学水平定位上都描述为 “国内一流的”、“国内知名”和“省内知名”。但在对体育院系进行水平定位时，必须明确体育院校的水平定位是以类型定位为基础的，即在一定类型内体育院校所要达到的发展水平。
办学规模定位。调查得知，截至2008年12所体育院系的各级各类在籍学生总数超过15000人，其中武汉体育学院在校人数超过10000人。随着高等院校的扩招，各体育院系的规模也是大幅度的提高，虽然在体育院系的发展目标定位中，办学规模是一个很重要的指标，但规模的确定主要依据社会的需要和学校的可能性，要适应体育院系发展的需要，适度扩大规模，但也不是规模越大越好。
服务区域定位。服务区域定位是大学对人才培养、科学研究和社会服务的服务对象地理区域或行业领域范围的选择。就行业领域而言，体育院校主要面向的还是社会上偏于体育的行业领域，就服务地理区域而言，目前我国体育院校多以部属体育院校和地方性体育院校来划分不同的地理区域；认为前者面向的是全国；后者则而向的是某一个地区。
人才培养定位。人才培养定位与上述层次定位密切相关，并以层次定位为前提。具体来讲，湖北省属体育院系办学的根本任务主要是培养6种体育人才：优秀运动员、高级教练员、较高层次体育教师、科技人员、体育管理干部、全民健身指导人员。不同办学层次的体育院系，其人才培养规格是不同的。
学科结构定位。学科结构定位是指在学校的理、工、农、医、管、经、文、法、体育等学科门类中，以那个学科为主，结构如何。对任何一所体育院系来说，学科定位决定着学校的发展方向、校园建设，设备配置和师资调配等等。每一所体育院系的学科必须有自己的特色，这是学校存在的基础和发展的条件。
(三)体育特色定位
高等学校发展的科学定位有赖于认真、客观地分析本类学校的地位与性质。体育院系是一类体育专业性、单科性的高等学校，这使体育院系在学科专业领域处于高等教育与体育人才培养的交叉位置，要求体育院系既要遵循高等教育的基本规律，更要突出体育专业的特点。因此，各体育院系在制定办学定位中要注意体育特色定位，巩固和发挥体育院系在体育技术学科、理论学科、基础条件和科学研究等方面的较强优势，尤其要在培养竞技体育人才方面形成优势和特色，这将是关系到今后体育院系生存和发展的关键因素。
结论
湖北省属体育院系要谋求发展，就应充分认识到院校定位的重要性，做好定位，正确合理的办学定位是湖北体育院系发展的前提和基础。
湖北省属体育院系定位要依据中国国情要求、社会期望和要求、地方特色和学校自身的要求，科学合理构建体育院校定位的内容。
湖北省属体育院系定位中要注重体育特色定位，只有注重体育特色定位，省属体育院系才能找到自己的立足之地，从而形成自己的特色，在发展中求得生存。
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