体育教学方法的选择与运用论文

时间：2021-09-24 10:40:25 体育论文我要投稿

体育教学方法的选择与运用论文

　　一、关于体育教学方法的几种解释

体育教学方法的选择与运用论文

　　什么是方法？

　　为达到某个目的而采取的途径、步骤、手段等

　　教学方法是为实现既定的教学任务，师生共同活动的方式、手段、办法的总称。

　　体育教学方法的解释

　　1、体育教学方法是体育教学过程中完成教学任务所采用的教学途径和手段。

　　2、体育教学方法是在体育教学过程中,师生为了有效的完成体育教学目标,所使用的一系列手段和途径.

　　3、体育教学方法是师生为教学目标的达成而在共同活动中所采用的教学方式、途径和手段的总称，它对教学目标的实现起着桥梁和中介作用。（《深化学校体育改革的研究》人民教育出版社，北京，1999年版，第232页。）

　　二、体育教学中常用的教学方法

　　1、讲解法：教师与学生讲解。

　　分解与完整讲解。教师讲解重视对象、时机、精

　　讲、生动和技巧及艺术性，科学性。学生讲解重视反馈、贴近实际、不求全。

　　2、示范法：教师与学生示范。分解与完整示范。教师示范要重视方位、方向、

　　时机。学生示范重视地点，个体、双人，小团体、集体之间的配合。

　　3、动作练习法：单个、组合、成套动。个人、小组、集体练习。练习方法多种多样。

　　4、循环练习法：小、大循环。单项内容和多项内容的循环练习。

　　5、游戏法：在不同游戏规则下进行活动的.各种方法。

　　6、竞赛法：以竞赛胜负为目的的各种方法。如评比先后，名次，等级，输赢。

　　7、预防与纠正错误法：预先防范所采取的各种方法。如器械教具、场地、心理。

　　纠正知识、技术、思想和行为等错误采用的各种方法。、如纠偏、纠错、改正。

　　8、程序教学法：按教学程序设计要求，按质达到学习的一个程序要求后，再进入下一程序学习，不断提高学习层次，逐步梯进的方法。

　　9、评价法：有定位、定量、定性、阶段、及时、学期、年、个别、部分、整体的评价方法。

　　10、情境教学法：设置情境，环境，内容，条件的方法。

　　11、游戏法：增加故事情节或附加游戏规则。

　　耐久跑兴趣教学十法：（1），成功体验跑（2）游戏追逐跑（3）和着音乐跑（4）定时障碍跑（5）变换地形跑（6）自然地形跑（7）

　　三、新课程背景下体育教学方法选择与运用

　　体育与其它学科的课堂教学有一些共同点，但体育教学在很大程度上更显示出自己独特的学科特点。在新课程条件下，教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，注重学生的独立性和自主性，引导学生质疑、探究，在实践中学习。教师的教学方法重要的是要创设适合学生身心特征的教学情景，要充分相信学生的能力，为他们营造一个轻松、宽容的课堂气氛；教学活动具有创造性，根据课堂具体情景和学生的学习兴趣进行改变；运动技术的学习与技能的形成不必过于程序化，应根据学生的实际情况和需要进行调整。

　　四个基本条件

　　1、理解教学目标的要求

　　2、有效性

　　3、适宜性

　　4、多样化

　　选择与运用

　　1、发现式教学法

　　（1）目标教学法

　　设定教学目标－－发展有氧耐力

　　选择多种实现目标的教学内容－－跑、跳绳、有氧操、球类活动等

　　拓宽学生达成目标的途径－－多种练习方法

　　(2)主题教学法

　　设定教学主题－－合作跑

　　围绕主题进行拓展－－接力跑、接龙跑、“开火车”等

　　归纳主题特征－－速度与节奏、团结与协作

　　（3）创设情景法

　　选择适当的教学内容－－“勇敢者之路”

　　构思适合的情景－－“深山探险”

　　布置引起丰富想象的情景－－利用各种体操器械

　　（4）简化技术法

　　竞技运动内容和规则的简化

　　设施和器械的改造－－小篮球、小排球等

　　5. 竞赛激励法

　　组织适合学生身心发展的竞赛活动－－小足球

　　变换竞赛的手段和方法－－小组对抗、轮流上场

　　提高运动兴趣－－有氧健身足球操

　　（6）游戏化教学

　　重组运动技能教法

　　适合水平阶段身心特征

　　构建欢乐天地

　　（7）单元教学法

　　指在一个相对集中的时期内，对某个练习内容进行系统学习的教学方法

　　单元教学的特征是技术的教学

　　有助于学生掌握运动知识和技能

　　（二）体育教学课时计划（教案）的规范建议

　　1、中小学体育教学现状的归纳

　　教案形式繁杂

　　教案结构不合理

　　教案核心内容缺失

　　教材名称命名不当

　　教材过度游戏教学

　　教材选择不当

　　不注重技术含量教材的选择与教学

　　教学目标不完整，缺乏具体性、可操作性、可测量性等等……问题

　　2、教案结构与形式规范建议

　　教案书写格式要求采用表格形式。

　　教案结构建议采用传统的“三段式”。

　　教案内容应体现完整性。教案的基本要素一般包含教学内容（教材名称、教学内容与重难点）、教学目标、课的结构、教学过程与方法（教师活动和学生活动、组织与要求[包括安全提示]、时间安排与练习次数）、运动负荷、场地器材、课后记载等。

　　特别强调：教学负荷不适宜，对各项的练习的时间、次数及强度不能做出科学具体的安排的课不是好课。教案中必须要有“练习的组数与次数”的纵栏，要在每个身体练习的后面都注上练习的组数和次数。在教案的结尾部分要有对运动负荷（平均心率估计）和练习密度（练习时间/上课总时间）的预计，由于心率曲线难以精确和评价，则可画可不画。

　　3、教学内容名称规范建议

　　1）教材名称要体现体育元素。教材名称要避免使用“非体育”的名称来命名。

　　2）教材名称要清晰、直接、简明、完整。教材名称建议使用体育项目名称加动作名称作为课堂教学教材名称。教材名称示例：1、篮球：行进间运球；2、教学比赛：“贴膏药”。

　　本专题归纳总结：

　　1、教材内容的选择和课程资源开发要把握体育学科的本质。

　　2、教材选择与搭配要体现学生的身心特点和课改精神。

　　3、主要教材选择要具有适宜的技术难度和较强的教与学因素。

　　4、教学目标要具体、有可观察性、可测量性。

　　5、教材处理要体现“技能与体能和谐提高”的教学理念。

　　6、教材处理要合理设置教学环节，紧紧围绕课的目标达成服务。

　　7、体育教学要坚持“三讲”（讲知识、讲技术、讲方法和原理）

　　8、教学结构要围绕运动主线合理分段。