情景教学法下的小学体育教学运用论文

体育论文 时间:2019-03-15 我要投稿
【www.unjs.com - 体育论文】

  摘要:体育课是小学阶段的一门必设科目, 主要目的是增强学生的体质和保持学生的心理健康, 但是体育课近年来越来越不受重视, 学生整体的身体和心理素质越来越差。而作为体育教师, 我们有责任让学生重视体育、热爱体育。基于此, 教师可以运用情景教学法进行教学, 这种教学方法以创设特定情景的方式, 可以有效吸引学生的注意力, 增加小学体育课堂的欢乐度, 激发学生对于体育的学习兴趣, 最终提升学生的身体素质。

  关键词:情景教学法; 小学体育; 游戏情景; 模仿情景; 竞赛情景

  在小学阶段, 由于学生普遍活泼好动, 注意力相对容易被分散, 所以教师要灵活采用教学方法来集中学生的注意力, 进而, 使学生在体育课堂上高效完成学习任务。基于此, 教师可以运用情景教学法进行教学, 通过为学生们创设合适的学习情景, 集中学生学习注意力, 激发学生对体育的学习热情。所以, 笔者将从创设游戏情景、创设模仿情景、创设竞赛情景这三个方面来进行详细介绍, 以期让学生们主动参与到体育学习当中, 在激发运动兴趣的同时, 促进学生整体身体素质的发展, 从而有效提高小学体育课堂的质量。

  一、运用游戏情景, 激发运动兴趣

  体育运动的本质是借助体育运动舒缓压力, 达到强身健体的目的。但是对于小学阶段的学生而言, 他们对于体育课程的讲授还没有深入透彻的认识, 因此, 在这个阶段, 只有首先激发学生对于体育课程的兴趣, 才能更好地开展体育教学。所以说, 这就需要教师适当创设体育游戏情景, 做到学娱结合, 让全体学生参与其中, 在不知不觉的玩乐中增强体质, 既缓解学习压力、放松身心, 又让学生在体育运动中体会到运动的乐趣, 有效提高学生对体育锻炼的兴趣及热情, 让学生更喜欢体育课, 也乐意花更多的时间去锻炼。

  例如:在教学《投掷:持轻物 (飞机) 掷远》时, 为了提高学生的灵敏协调素质, 我通过让学生自己动手制作“纸飞机”、开展比试“纸飞机”、集体搭乘“飞机”等小游戏来激发学生的学习兴趣, 进而较好地掌握好原地投掷的技术要领。首先, 我准备一沓报纸, 让学生跟着我的示范进行折叠, 通过亲自动手, 学生的参与热情高涨;接着, 我以五名学生为一组, 让学生进行投掷“纸飞机”, 在这个过程中, 引导学生发现问题, 这样使学生在改进动作的同时, 逐渐掌握正确挥臂投掷要领;最后, 我让学生围成一个大圈, 后边同学把握好力度将手中的“纸飞机”投掷给前一名同学, 完成接力过程, 通过这个小游戏, 不仅锻炼了学生的协调能力, 还培养了学生的团队意识。可见, 游戏原为体育的一种手段, 教师将游戏与体育课堂适当结合, 可以有效提升学生课堂参与度以及教学效益。

  二、通过模仿情景, 提升教学质量

  对于小学阶段的学生而言, 他们有着很强的模仿能力, 因此, 在小学体育教学中, 一个重要的教学方法便是通过模仿情景的创设, 来提升体育教学质量。具体而言, 教师可以借助自身动作示范、优秀学生动作示范以及利用多媒体技术播放动作视频等多种形式, 来为学生创设一种模仿情景, 进而, 让学生在模仿情景之中相互探讨、相互示范, 逐渐达到掌握动作要领的目的。而我们作为教师, 应当意识到模仿作为一种基础性的学习行为, 对于学生在体育课堂的学习有很强的帮助作用, 因此在体育教学中, 要充分重视模仿情景的创设, 只有这样, 才能最大效益地提升教学质量。

  例如:在教授跳跃课时, 为了锻炼学生的跳跃能力、奔跑能力及身体协调能力等, 我首先采取播放动画片的形式, 为学生提供了一个可以模仿的情景, 具体动画片的内容为:“一群小朋友开心地去郊游, 郊游路上大步走、踏步走、拐弯走、踮起脚尖走、学鸭子走, 然后遇到一条小溪流, 小朋友们欢快地跳过了小溪流……”, 播放完成之后, 伴随着美妙的音乐, 我接着组织学生列队然后模仿练习, 先是列队模仿各种走的方式;之后, 再讲解“跳跃”的要领:“跑几步一脚踏地起跳, 双脚轻巧落地。”我进行示范完成之后, 让学生也来模仿动画片中的跳跃动作, 最后, 我再加以纠正。由此可见, 通过模仿情景的创设, 在激发学生学习积极性的同时, 还使学生很快掌握了动作要领, 使课堂的教学质量得到有效提高。

  三、创设竞赛情景, 激发学生潜力

  体育作为一种运动的形式, 其本身就带有竞技色彩, 所以说, 在体育教学中, 教师不能忽视竞赛情景的创设, 因为通过竞赛, 教师可以更好地看清学生目前的水平, 而且还可以借助比赛的输赢来激励学生进行不断的训练, 不断地突破自我、超越自我。具体而言, 教师可以定时在体育课上开展运动比赛, 通过排名的形式, 激发学生的潜力和斗志, 这样一来, 成绩靠前的学生会想要保持自己的纪录而更加重视身体的锻炼, 成绩不好的学生更会为了能够取得好的成绩而加强锻炼, 形成良性循环, 最终有助于学生身体素质的提升, 也有助于体育课效率的提高。

  例如:在《快速跑》这一节课的教授过程中, 为了提高学生奔跑的速度和能力, 我在体育课上创设一种竞赛情景, 通过竞赛的形式在激发学生跑的潜力的同时, 也激发学生对于跑步的兴趣, 进而, 能使学生养成坚持锻炼的习惯。具体而言, 我组织学生每周进行长跑比赛, 并对学生的成绩进行详细记录, 在这个比赛过程中虽然设置排名, 但是作为教师, 我更关注的是学生是否能够突破自己上周成绩, 所以, 对于前进名次多的学生, 我会进行口头以及物质鼓励。通过这样的形式, 我发现全体学生都在比赛过程中积极地表现自己, 而一些身体素质不是那么好的学生在课下也在积极训练, 希望下周比赛能刷新自己的纪录。所以说, 在长期的比赛和锻炼后, 学生的运动潜能将会被有效激发, 学生的身体素质也都将会得到质的飞跃。

  总之, 在小学体育课堂, 运用情景教学的最终目的就是激发学生的体育学习热情, 让体育教育真正受益于学生, 而不只是让小学体育课变成课程表上的一个摆设。因此, 作为体育教师, 要积极运用情景教学进行教学, 同时还需要引导学生进入情景中, 感受体育课堂的丰富与乐趣, 锻炼学生的体育技能, 培养积极健康的心态以及形成正确良好的体育观念。

  参考文献

  [1]张翔.情境教学法在小学体育教学中的运用分析[J].读与写 (教育教学刊) , 2016 (8) .

  [2]于鹏.情景教学在小学体育教学中的运用[J].华夏教师, 2018 (4) .