小场地的有效体育课堂教学论文
我校是一所学风优良、具有光荣传统的名校。现有50个教学班，大约130多名教职员工，3072名左右学生。学校先后被国家教育部授予全国基础教育先进单位、全国现代技术教育实验学校，全国群众体育活动先进单位。被评为省体育传统项目先进学校、少先队工作示范学校、教改实验先进单位、教改名校、省课题研究先进单位。学校体育组现有体育专职教师9人，连年被评为学校先进教研。由于我校地处城市中心地段，所以校园面积小，室外活动场地严重缺乏，只有一块水泥活动场。体育课按照新课程标准3节/周，再加上9名体育老师每周2节活动课。学校体育课一般都是安排在上午最后一节课和下午的两节课，就出现了至少有7个班近400人同时上体育课的局面。在这样狭小的空间内如何利用有限场地开展有效体育教学，是目前情况下对我们体育老师提出的挑战。我校领导和体育组老师根据实际情况，因地制宜、最大限度的开发、利用小场地资源，开展了丰富多彩的体育课堂教学，现将我校的具体做法和我的下一步思路归纳如下：
一、精心安排教学课时，力求科学合理
学校教务处在学期初编排体育课时和体育组老师仔细研究，分析场地小、班级多、人数庞大的实际情况，争取效益最大化，将体育课与其他课有机结合起来并互不影响。具体做法是视班级的多少从上午第二节开始安排体育课，改变体育课只安排在上午最后一节课和下午的弊端。同时在编排时尽量平均每课时的班级数以及高、中、低段的合理搭配，以充分考虑学生的年龄差异而产生的活动内容的差异及由此产生的场地需要的差异，从而充分合理的利用场地。
二、统一安排教学内容，做到巧妙搭配
每学期初体育组老师在制定教学计划时都根据自己所带年级的特点将教材内容错开安排，在整体把握上使各教学内容合理搭配，达到了场地的最优化利用。每周一的备课会上，组长召集大家一起协商上课的内容和器材的使用情况，如果发生冲突，就由组长协调解决。每位老师在上课前都要仔细和合理布置学生活动场地，使之得到更合理的利用。每位教师要划分好自己的上课区域，并与其他班级保持一定距离，给学生讲清楚活动的范围，用规则来约束学生的越界行为和教师要随时提高警惕，预防意外事故的发生和安全隐患问题。
三、充分利用场地资源，达到巧思妙用
在对学校大片场地进行合理划分成球类区、跳跃区、投掷区、技巧区和跑步区后，我们还利用围墙边和操场中间的一排树进行蛇行跑和篮球曲线运球的练习。此项活动深受学生的欢迎，而且又不占用其它的活动场地。需要注意的是在课前要对场地进行检查并可以进行各种跳的练习和皮筋游戏。这样很受学生的喜爱。
小场地对投掷教学是一个难题，我们充分利用现有的墙壁，进行“化长为短”的改编，起到很好的效果。比如对墙投掷垒球，在墙上画上两条线目标线，中间为目标区域，进行比谁投得准的练习，以控制学生的出手角度提高学生的投掷技术，比谁反弹得远，以提高学生的爆发力，而且捡球也方便，效率更高。同时由于垒球打在墙上还会发出响声，加大了对学生的.感观刺激，学生的兴趣反而更高。低段年级的学生在上面进行轻物投准，轻物可以用羽毛球、乒乓球，也可以用自制的纸球等。但不宜用沙包，因为用力投掷时沙包容易破损，既不卫生也增加了经费负担，沙子掉下来还容易伤到学生的眼睛。
由于场地较小，有些项目按常规开展会有困难，但如果对场地进行认真的规划也是能够满足上课需要的。如跑的练习，利用水泥场地上的切割缝做标志让学生练习折返跑，既提高了学生奔跑的能力，同时发展了学生的灵敏素质，学生也不易疲劳。
四、积极寻求合作教学，力争克服干扰
在教学过程中，学生必须做准备活动，这么小的场地上多班级学生同时跑步，会造成很多学生以走代跑，次序乱，效果差，且安全性不高。针对该情况，教师之间可以进行协调，即合理错开。慢跑和徒手操所花的时间差不多，如果有别的班级安排慢跑，其他班级则可安排做徒手操，活动关节。这样错开之后，慢跑的效果会改善很多，且安全性得到了保障。另外在进行广播操教学时，多班进行集体教学，避免因场地小而造成混乱的局面，还可以让学生相互进行观察，相互竞赛，培养了学生的竞争意识。采用合作教学，教师统一管理、通力合作，排除了不必要的干扰，是克服场地小的一种可行的方法。另一方面，教师在课堂教学中可以进行场地交换，需要同样场地的教学内容错开时间进行安排。体育老师在安排教学内容时一般安排两项以上的内容，以便于进行错时教学，提高场地的利用率，也有利于提高学生学习的兴趣。
体育课堂是由学生和老师以及运动场地共同组成的，作为一名一线体育老师，只要不断学习、不断思考、不断实践、不断创新，只要老师与学生共同克服场地小的局限性，多在教学内容和方法上做文章，才能充分调动每个学生的积极性和激发学生学习兴趣，真正走上优化教学之路，从而提高体育课堂的有效性。
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