以问题为中心的教学创新模式
以问题为中心的教学创新模式顾建民，王沛民 浙江大学高等教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）研究所 7月23日 课题开放式教学模式所具有的内部适应性和外部适应性特点做了详细的阐述。在欧洲大陆日德兰半岛的北部，有所鲜为人知然而生机蓬勃的新型大学：建于1974年的奥尔堡大学。“走 新路”（AD NYE VEJE ）三个大字赫然刻在奥尔堡大学的徽标上，表明该校要在教学的改革与创新上走出一条 新路的志向。奥尔堡大学的创新，在于它承认大学是社会成员中一个重要的文化机构，承认知识的进步必须跨 越森严的学科壁垒而面向现实，从而创造了“以问题为中心”（problem—centred）、“由课题来组织”（pr oject—organized）的“做学问”（study）的新模式。
一、系科设置和学位
表面上看，奥尔堡大学的院系设置与传统别无二样。它有三个学院：人文学院（Faculty of the Humanit ies）、社科学院（Faculty ofthe Social Sciences ）和科技学院（Faculty of Technology andScienc e）。人文学院设有3个系：音乐和音乐疗法系、交流系、语言和跨文化研究系。社科学院有2个系：社会研究和 组织系，经济、 政治和公共行政系。科技学院有8个系：发展和规划系、生产系、 土木工程系、建筑技术和结 构工程系、物理系、电子系统系（含通讯技术、医学信息和图像分析、数学和计算机科学、控制工程四个系） 、能量技术系、机械工程系。
各系具有研究、开发、教学以及行政和服务的功能。这个顺序的功能配置，体现了它的“Institut”（英 译为“department”，汉译为“系”）的本质。从教学方面讲，全校13个系提供大量单学科或跨学科的研修计 划，因学科不同，分别授与2.5—3.5年的主修学士学位， 以及4—5年的主修硕士学位或专业证书。为获得同名 学位，工科年限最长，文科最短，而社科界于其间。多数院系还为硕士学位设有副修计划。
每个学年分为两学期。每个学期20周，前18周用于教学活动， 后2周用于学业评价。每周研修5天，上下午 共10个教学单位时间。 每个教学单位时间为3个半小时，用于讲授、实验和课题研修工作。 大学的第一学年为 按学院划分的基础教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）年，要求学生学习宽广的理论和方法，学会协作共事，发展问题求解能力。由于丹麦的 普通教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）实行13年制，因而，学生在第一学年就开始涉足人文、社科或工程的广泛领域。从第二年起（人文学 院从第一年的第二学期起），学生分别进入较宽的分支领域。以科技学院为例，学生可在土木工程、建筑技术 、机械工程、信息技术、能量技术、大地测量学、地藉科学和规划、数学、计算机科学和物理等七个分支领域 作出选择，继续其后两年的学业。第四学年则进入专门化，学士和硕士学位分别要求半年和两年的专门化。详 见下图。工学硕士研修计划现有13种：规划、环境工程、结构工程、室内环境工程、机床设计、能量技术、渔 业技术、工业生产与管理、光学工程、通讯技术、控制工程、
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