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五年制师范物理教学中学生创新能力的培养

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五年制师范物理教学中学生创新能力的培养

五年制师范物理教学中学生创新能力的培养

作者/编辑:佚名 http://www.unjs.com 物理论文
  [五年制师范物理教学中学生创新能力的培养]

国家的科技振兴,离不开大批具有创新能力科技人才的努力奋斗,为国家培养具有创新能力的高素质人才是教育体制改革,提倡素质教育的根本目的,对于五年制师范来说,承载着为国家培养小学教师的重任,必须培养出大批具有创新思维的教师,他们是未来创新人才的引人,

五年制师范物理教学中学生创新能力的培养

。在素质教育改革新形势下,探讨五年制师范物理教学中学生创新能力的培养,具有重要意义。

一、强化人文素质熏陶,培养学生的创造性思维

只传授知识技能而缺乏人文素质的教育是不完全的教育,结果势必会使学生失去思想底蕴,也不利于人格、个性的完善,为此加强人文素质教育,有利于培养具有创新能力、完善人格的综合素质较高的当代大学生。广大教师要改变教育观念,加强人文教育,最大限度地发展学生的创造性思维和创新能力。

(一)要不断激发学生的求知欲、创造动机,认真维护学生的好奇心

求知欲和好奇心是人类创造科技成果,探索未来的原动力,好奇心、求知欲旺盛的人,不会固守传统观念,敢于质疑,敢于提出新观点,才能有突破性的发现。历代科学家的成功发明早已证明了,没有质疑就没有发现和创造,因此教师要允许学生提出质疑的意见,并对其给予保护和肯定。为此教师在教学实践中,应多设问题情境,发挥启发式教学的优势,给学生设置疑难,从而激发学生的求知欲和好奇心,主动提出新问题新观点,教师还需要反复启发、强化学生激发出来的兴趣,以利于学生形成创造性思维,并助其良好发展。

(二)加强创造性思维的训练

丰富的想象力是创造性思维的原动力,没有想象力就无从谈创造力,敢于想象、富于想象力是创新创造活动的根本。发散思维对创造性思维起着至关重要的作用。这种思维方式既无范围,也没有一定的方向性,既可以突发奇想,又可以异想天开,从已知领域跨越到未知领域,这其实就是一种典型的发散思维模式。这种思维方式表现出的特征是创新,在同中求异。

创造性思维,是通过对多种思维模式的训练而形成的精华,因此在物理教学中要积极引导启发学生从多种角度,以多种方式进行开拓思维训练,并做好联想性思维训练、逆向性思维训练以及主体性思维训练,从而消除学生的固定思维模式,形成创新思维习惯

二、加强对学生创新能力的培养

(一)构建物理问题情境,强化学生创新能力的培养

学生的主动性和积极性以及求知欲,不会是顺其自然形成的,而是源于外界的情境不断刺激,以及教师的不断引导启发。提出问题是一种创造性思维的过程,而解决问题是对知识技能的综合运用,任何教学内容都可以以一个个问题的形式表现出来,以情境变化的方式来促进学生的学习热情和创造性思维习惯的养成,

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五年制师范物理教学中学生创新能力的培养》(http://www.unjs.com)。因此在物理教学中,教师要不断构建问题情境,不断给学生设置问题,从而刺激学生产生质疑,不断激发学生的学习热情和求知欲。为此我们可以通过多种方式,多种渠道构建问题情境,比如演示物理实验,更为直观地多媒体演示,开展讲故事、小制作、小发明活动等。通过一系列的措施多种渠道地构建问题情境,巧妙地设置疑问,就可以活跃学生的思维,不断激发学生的质疑思维和创新学习热情,从而培养学生的创新思维能力。

(二)广开渠道不断为物理教学实验创造条件,努力培养学生的创新能力

物理实验以特有的生动性、直观形象性被学生们喜,同时也是物理教学实施创新教育的重要基础,在激发学生学习积极性和提高实践能力方面发挥着无法替代的作用,也是构建创新氛围,培养学生的创新思维模式、提升创新能力的重要手段。

1. 物理教师可以依据新课改,合理安排一些富于生动性趣味性的小实验,让学生亲自动手体验科学的乐趣,从而有效激发学生的求知欲和创造性,在传授知识的同时培养学生的创新能力。

2. 积极鼓励学生参与实验设计,不断改进实验,在以往的学生实验中,学生只能按照教材要求的步骤方法,按部就班地实验,然后照抄照搬完成实验报告,不利于培养学生的创新能力。因此需要广大教师积极引导学生参与实验改进,大胆实践,勇于创新,从而真正发挥实验教学在物理教学中的作用。

3. 积极引导学生开展课外实验活动,扩大学生视野,提高学生的社会实践能力。物理离不开生活,生活离不开物理,它们的联系是非常紧密的,教师要积极引导学生开辟生活物理第二课堂,开展各种形式的家庭小实验,引导学生开展小制作以及小发明等活动,参加各种形式的物理讲座,使学生在社会生活中形成创新意识,巩固创新能力,提升综合素质。

(三)改进教学评价模式,激发创新动机,培养学生的创新能力

学生的创新思维能力、求知欲的激发和培养,离不开教师在实践教学中给予良好的、客观的、肯定的评价和鼓励,这样才有利于诱发学生的创造动机。对学生的评价要以挖掘学生的创新能力,促进学生的发展为根本目的,因此需要更重视学习过程的评价以及对学生自身人格发展的评价,要改变以往单纯以成绩为评价依据的评价模式。在创新意识的教学中,教师要以人为本,充分尊重学生的人格,善于发现学生的亮点,鼓励学生畅所欲言、发表见解,并适时地给予鼓励与表扬,发现有新见解就肯定,发现有进步就鼓励,随时帮助学生纠正小偏差,让学生感受到成功带来的喜悦,从而增强学生的自信心与求知欲,这样才有利于培养他们的创新能力。

随着素质教育改革的不断深入,当今的教师不但承载着传授知识的使命,更重要的是担负着培养创新人才的使命,五年制师范物理教师要改变传统的教学理念和人才观念,树立以人为本对学生高度负责的思想,全面提升创新教学平,为培养新时期具有创新能力的人才贡献力量。

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