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高中物理教学中探究式教学策略的分析

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高中物理教学中探究式教学策略的分析

高中物理教学中探究式教学策略的分析

作者/编辑:佚名 http://www.unjs.com 物理论文
  [高中物理教学中探究式教学策略的分析]

在新课改的背景下,对教师的要求也有了进一步的提到,新课改要求教师不但要更新自身专业的知识体系,还要与时俱进,掌握新的教学理论和新的教学方法,使学生在学习的过程中不但容易接受并消化所学的知识,而且能养成自主学习的习惯

高中物理教学中探究式教学策略的分析

。这样,才能增加学生学习的兴趣提高学生的学习成绩。

那么,对于每门课程,教学的方式肯定是不一样的,下来让我们看看探究式物理教学策略的方法。

1.在教学中用疑问激发学生的学习兴趣。

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对于物理课程来说它是一门探究性理工课程,所以在学习物理课的过程中,心中存在疑惑,然后去思考、探究、寻求问题的答案并设置巧妙的回答,这样可以充分的激发学生的积极性,使学生渴望很希望通过自己的努力来揭开物理科学的面纱,并且提高自身学习的积极性和参与性,

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2.有目的的培养学生的探究意识

高中物理探究式教学,重要的目的是为了培养学生的探究意识,在探究的过程中,学生不但可以掌握理论知识,而且能够养成分析问题和解决问题的能力,并能自主的总结实验的现象和实验的结果,然后总结出规律。这样也能培养学生的思维能力。

3.鼓励学生进行实验探究

很多的物理上面的知识,都需要通过实验去探究和总结,这样能调动学生参加物理 实验的积极性,并使学生观察数据,总结规律,得出原则的变化,然后落实到平时的学习中去。

高中物理教学中探究式教学策略的分析2
  第2篇 高中历史教师抵制课程变革的外部因素分析
  〖预览〗在新课改的要求下,高中历史课程的改革取得了一定的成就,大部分教师能够响应国家的号召,在教学的方法上和平时的指导中对学生进行创新的教学,也是历史的新课改出现比较良好的发展现象,但是现实中,还有一部分教师由于对新课改和教学改革相关理念理解得不是很好,在历史教学的改革中出现抵制的情况,在教学的过程中,还是以自己过去的教学方法为主没有跟上时代的要求。在此,我们从外部原因对高中历史老师抵制课程变革的态度进行了详细了的分析。 1.课程政策的变化对教师的影响 高中历史新课程政策变革对教师的影响是蛮大的,新课程变革不但改变了历史教师原有的课程教学模式,而且要求教师在教授学生知识情况下,更要注重培养学生的个性以及对历史的学习兴趣,使学生学会探索知识和创新的思维模式,还要让历史老师在本校进行课程开发,在我国高考以分数为准则的今天,在科研和教学和分数之间的平衡,这对高中历史老师,实在不是一个小的挑战。 2. 实施过程中的效果不理想因素 高中历史教学在实施新课程改革新要求以来,操作环节上,出现一些失误,给人以急功近利的感觉,在培养学生个性的同时,历史的教学成绩下降,这对历史教师的积极性有一定的挫伤,并使历史教师感到很大的教学压力。 3. 缺乏宽松的外部环境查字典范文网【fanwen.unjs.com】 新课改在变革的时候,国家投入……【全文阅读:高中历史教师抵制课程变革的外部因素分析
高中物理教学中探究式教学策略的分析3
  第3篇 高中阶段“优生”的培养方法管窥——以化学教学为例
  〖预览〗对中学教师而言,职业生涯中最主要的精力集中于两项工作 :优生的培养和学困生的转化。但无论是优生的培养还是学困生的转化,要取得明显的成效,都必须从智力因素和非智力因素两个方面进行思考并制定切实可行的措施。以化学教学为例,影响学生成为优生的因素相当多,比如学生学习化学的动机、对化学学科的兴趣、教师的教学策略与学生个体思维习惯的契合程度、教师的教学能力等等都对学生的学业成绩产生重要的影响。除了通过对学生的学科兴趣、学习动机等的培养和引导达到培养优生的目的,高中教师还可以尝试通过以下方式达到培养优生的目的。 一、通过衔接教育培养优生 衔接教育是学生从低一阶段的学习向高一阶段的学习转型时,教师为使学生适应新阶段的学习实施的前期教育。在这一过程中,教师主要做两个工作 :一是知识上的衔接,二是方法上的衔接。下面以化学学科教学为例说明这一问题。 从高一新生的实际情况看,学生在面对高一化学的学习时,有三个较为普遍的现象值得关注 :首先,学生虽在初中阶段学习化学学科上花的时间较少,但在毕业考试中普遍成绩较高,所以对化学学科的学习存在严重的轻视心理。其次,是因为初中化学学科的知识系统性较差,知识点少而零散,中考试题以考查记忆性知识为主,学生只要在课堂上听一听,课后适当背一背就能取得较好的成绩。再加上教师工作普遍存在急功近利的倾向,导致……【全文阅读:高中阶段“优生”的培养方法管窥——以化学教学为例】   〔高中物理教学中探究式教学策略的分析
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