中国大学网 | 网站首页 | 考研专栏 | 高考列车 | 中考专递 | 自学考试 | 英语学习 | 公务员考试 | 资格考试 |
| 免费论文 | 免费教案 | 免费试题 | 作文园地 | 出国留学 | 幼儿教育 | 大学生就业 | 范文写作 |
| 大学导航 | 工作总结 | 心得体会 | 文摘博览 | 论文摘要 | 招聘信息 | 分享互联网 | 谜语大全 |
 您现在的位置: 中国大学网 >> 论文 >> 英语论文 >> 

如何激活高中英语课堂

正文
如何激活高中英语课堂

如何激活高中英语课堂

作者/编辑:佚名 http://www.unjs.com 英语论文
  [如何激活高中英语课堂]如何激活高中英语课堂

 [摘要]

  课堂教学是对学生实施素质教育的基本途径和主要形式,而素质教育的核心内涵则是“以学生的发展为本,

如何激活高中英语课堂

。”因而,激活课堂,增加教学中的生命意识,探索教学是现代教学的当务之急。教师在课堂上应当充分发挥自身的主导作用,根据教学内容、教学目的、教学对象和实际条件、个人的教学风格和特长,选择最佳的教学方法,创造轻松、愉快、和谐的课堂气氛,增添英语教学情趣,鼓励和引导学生独立思考,主动学习,从而使学生成为课堂的主人,发挥学生英语学习的潜能。教师还需要为学生创造一个宽松的语言环境帮助和推动学生应用所学的英语,从训练中获得能力,从而更加有兴趣地投入语言学习。

  [关键词]高中英语;课堂教学;兴趣;激发

  (代写论文联系QQ:913628970

  

  ,联系手机:13485073582)

  教学是一门艺术,英语教学是科学与艺术的结合。所谓的教学艺术就是教师有意识的通过声音、图片、形象、表演和活动等一系列能使学生感受到没和体会到满足的教学手段去设计教学的全过程,去诱发学生学习英语的兴趣。苏联教育学家科罗廖夫说:“有趣味、有吸引力的东西使识记的可能性几乎增加一倍半。”兴趣是教学的潜力所在,兴趣的培养与教师的积极引导和教学艺术是分不开的。教师应根据英语学科的特点和学生年龄的特征,设计出灵活多样的教学手段和教学方法,创设出丰富多彩的教学情景,这些有利于引起学生的学习动机,激发他们的学习兴趣,从而调动全体学生英语学习的积极性。这样,学生就能从被动接受转化为主动参与,由“要我学”转变到“我要学”。

  课堂教学是对学生实施素质教育的基本途径和主要形式,而素质教育的核心内涵则是“以学生的发展为本。”因而,激活课堂,增加教学中的生命意识,探索教学是现代教学的当务之急。

  兴趣是学习的动力,如果注意培养学生的英语学习兴趣,使学习英语成为学生的一种心理需要,就可以使学生逐渐养成自觉、主动学习英语的习惯。课堂教学是教师激发学生兴趣、提高学生参与行为的重要场所之一。在教学上,教师应尽量满足学生的需求,并使自己的课上得生动、活泼、富有吸引力。兴趣产生之后,学生的学习态度和学习方法就会逐步改善,继而产生参与课堂的愿望。教师应力求不断改变教学方法,以全新的视角激发学生的求知欲望。教学手段和教学内容的不断更新,可以使学生感到学习活动的丰富多彩。教师在课堂上应当充分发挥自身的主导作用,根据教学内容、教学目的、教学对象和实际条件、个人的教学风格和特长,选择最佳的教学方法,创造轻松、愉快、和谐的课堂气氛,增添英语教学情趣,鼓励和引导学生独立思考,主动学习,从而使学生成为课堂的主人,发挥学生英语学习的潜能。教师还需要为学生创造一个宽松的语言环境,帮助和推动学生应用所学的英语,从训练中获得能力,从而更加有兴趣地投入语言学习。

  活跃课堂气氛体现在学生的积极举手发言、组对练习、分组讨论师生互动和生生互动的操练方式,也体现在学生积极的、独立的思维活动。只要全体学生都参与到课堂中来,这样的课就是活跃的课。活跃课堂效果的检验,就看学生在课堂上是否有活动的时间,是否有表现的机会,是否有成功的体验。要使课堂活跃起来必须做到凡是学生能表达的让学生自己去说,凡是学生能动手的让学生自己去做,凡是学生能思考的让学生自己去想。因此,教师在教学过程中要精心设计教案,想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段激发学生兴趣,用兴趣来激活他们的思维,唤起他们的学习注意,进而充分调动学生的学习积极性,让他们积极参与到教学中去,真正成为一堂课的主人。那么在高中英语课堂教学中,有哪些教学手段是行之有效的呢?下面是我在几年的教学实践中的一些做法:

  一、课前交际。

   英语是全世界使用最广泛的一门语言,也是各阶段学生的重要的学科之一。然而以汉语为大背景的生活环境却给英语学习带来了很多的不便,也相应增加了英语教学的困难。但是如果能够恰当地、有组织地安排好简短的课前free—talk,便可以轻轻松松地让学生从汉语的氛围中过渡到英语天堂,从而给整节课的深入学习打下坚实的良好基础。课前的free-talk在英语教学中同样起着举足轻重的作用。

  课前free-talk可以分为两种:一种是有准备的,另一种是临时性的师生对话。在前者活动中,教师可事先给学生布置第二天要讲的话题话题可以包括校园生活、时事新闻、学习心得、班级活动、地区气候、有趣故事等,

英语论文

如何激活高中英语课堂》(http://www.unjs.com)。如每年的教师节,可布置题目为My favourite teacher, 碰到学校运动会,学生可演讲Our sports meeting, 若是圣诞节来临,学生可以谈论Santa Claus, Christmas presents, Christmas dinner, Christmas turkey, 每年临近春节快放假时,学生喜欢谈Spring Festival,谈谈自己在春节中的快乐生活。再比如说感恩节,可布置题目The person I want to thank most.。这些话题非常接近生活,学生不会感到无话可说,他们会很容易就联想到实际生活并自由地发挥。

  而在后者师生临时性对话中,这主要放在教授新课围绕某一话题所展开的课前具有导入性的free-talk。如在授课SB2U15 Destination时,教师可与学生进行如下对话:

  T: Do you like holidays? What would you like to do most during holidays?

  Ss: Travelling/Reading books/Surfing on the Internet/Going shopping/Visiting friends.

  T: Yes,and some of you like travelling. Where have you ever been to?

  Ss:Shanghai/Yunnan/Jiangsu/Zhejiang/Beijing…

  T: Is there anybody who has been to a foreign country for travel?

  Ss:No.

  T:Then do you hope to travel abroad?

  Ss:Yes,of course.

  T: You must know some famous cities in the world. Tell me some, will you?

  Ss: Paris/London/Sydney/New York/Tokyo…

  T: So many. And they are all world-famous travel destinations.

  Imagine that you’re offered a free air ticket to travel around the world and make 5 stops along the way, where would you go and why?

  Ss: …(Watching animals in Australia/Visiting pyramids in Egypt/Shopping in Hongkong…)

  二、创设情景

   教育家们认为:“成功的英语课堂教学应深入创设更多的情景,以便给学生们提供接触英语和运用英语进行语言实践的机会,真正得到学以至用。”我们要按照《英语课程标准》的基本理念及要求,根据教材内容精心设计,认真创设与学生学习内容和生活实际相契合的情景,并灵活运用它来组织课堂教学,让学生在特定的情景中感受、参与和实践,这样才能给课堂带来良好的氛围感染,达到学生学习语言并能主动运用的目的。

  创设一定的教学情景,在半真实的模拟情境中,给学生布置一定的教学任务,让学生分工合作,“在做中学,在学中做。”比如,在教学情态动词can, can’t, must表猜测时,老师先把这几个词的用法大致讲一下,然后对学生说,我们今天要开一个同学聚会,现在还缺小林,小陈和小张三位未到,接下来请一位同学到教室外面,然后把门关上,这时这位学生敲门,老师可以趁机与班上的学生进行如下对话:

  T: Who can it be? Can it be Xiaolin?

  S1:It can’t be Xiaolin. He has gone abroad.

  T: Then who can it be, Xiaochen or Xiaozhang?

  S2: I’m not sure. Xiaochen said he was busy today.

  S3: It must be Xiaozhang. Just now he phoned me, saying that he wes on the way here.

  通过以上表演及对话,学生就可以很自然地掌握好这三个词的不同用法,这样学起来不觉得枯燥乏味,相反学生会觉得有趣,且记得牢。

  此外,在教学Saving the earth这一单元时,可画一张流泪的地球的图画,然后请学生们与地球进行对话,呼吁人们保护地球。以下是其中一对话:

  S: Nice to see you, grandpa Earth. But why are you crying?

  E: I feel sad because my children—Air and Water are suffering much.

  S: Why? Can you tell me what’s happening?

  E: Every day you human beings produce too much dirty gases from factories and traffic vehicles, which make my older son—Air hardly breathe.

  S: Oh I see. Then what about your younger son—Water?

  E: My younger son is no better than my older son. Everything including rubbish and used water is pouring onto my son, making him nowhere to escape. He becomes dirty and have no friends—fishes and plants.

  S: Oh, that’s really bad. It’s no wonder you’re so sad.

  E: But, listen, I’ll take revenge on you human beings. I think you should pay for what you have done.

  S: Oh no. We know we are wrong. We will change our behaviors, I promise.

  通过设计这样的拟人对话,整个课堂马上活跃起来,学生不仅积极参与,他们保护地球的意识

如何激活高中英语课堂2
  第2篇 会计毕业论文提纲如何写
  〖预览〗会计毕业论文提纲如何写  会计毕业论文提纲范文一  摘要 4-5  Abstract 5  第1章 前言 8-15  1.1 研究背景及研究意义 8-10  1.1.1 研究背景 8-9  1.1.2 研究意义 9-10  1.2 国内外研究现状 10-13  1.2.1 企业社会责任信息披露的内容研究 10  1.2.2 企业社会责任信息披露的模式研究 10-111.2.3 企业社会责任信息披露的计量方法研究 11-121.2.4 企业社会责任信息披露与企业价值关系的实证研究 12-131.2.5 文献评述 13  1.3 研究思路与内容框架 13-14  1.4 研究方法 14-15  第2章 企业社会责任信息披露与企业价值的理论基础 15-212.1 相关概念的界定 15-16  2.1.1 企业社会责任的定义 15-16  2.1.2 企业价值的定义 16  2.2 企业社会责任的相关理论 16-19  2.2.1 委托代理理论 16-17  2.2.2 利益相关者理论 17  2.2.3 信号传递理论 17-18  2.2.4 可持续发展理论 18-19  2.3 企业价值理论 19-20  2.4 本章小结 20-21  第3章 我国上市公司社会责任信息披露的指标构建及现状分析 21-323.1 我国上市公……【全文阅读:会计毕业论文提纲如何写
如何激活高中英语课堂3
  第3篇 论文:如何培养小学生的数学思维能力
  〖预览〗如何培养小学生的数学思维能力  一、做出来不如讲出来,听得懂不如说得通。  做10道题,不如讲一道题。 孩子做完家庭作业后,家长不妨鼓励孩子开口讲解一下数学作业中的难题,我也在群里会经常发一些比较好的训练题,您也可以鼓励去想一想说一说,如果讲得好,家长还可进行小奖励,让孩子更有成就感。  原因:做10道数学题,不如让孩子说明白一道题。小学数学,重在思维的训练,思维训练活了,升到初高中,数学都不会差到哪去。家长要加强孩子说题的训练,让孩子把智慧说出来。孩子能开口说解题思路,是最好的思维训练模式。很多家长以为数学就是要多做题,可是有的孩子考试做错了题,但遇到同类或相似题型时,仍然一错再错。不妨让孩子把错题订正后,说清楚错误环节,这样孩子的思路一下子就豁然开朗了。  要培养质疑的习惯。 在家庭教育中,家长要经常引导孩子主动提问,学会质疑、反省,并逐步养成习惯。  在孩子放学回家后,让孩子回顾当天所学的知识:老师如何讲解的,同学是如何回答的?当孩子回答出来之后,接着追问:为什么?你是怎样想的?启发孩子讲出思维的过程并尽量让他自己作出评价。有时,可以故意制造一些错误让孩子去发现、评价、思考。通过这样的训练,孩子会在思维上逐步形成独立见解,养成一种质疑的习惯。  二、举一反三,学会变通。  举一反三出自孔子的《论语·述而》:举一隅……【全文阅读:论文:如何培养小学生的数学思维能力】   〔如何激活高中英语课堂
【上一页】  【下一页】
  把如何激活高中英语课堂收藏起来以后再看!如何激活高中英语课堂所属栏目:〖英语论文 尚无数据〗
  〖如何激活高中英语课堂〗链接地址:http://www.unjs.com/lunwen/yingyu/20140505000000_1034960.html
  英语论文提供的如何激活高中英语课堂由网友原创或转发,若如何激活高中英语课堂侵犯了您的权益,请与本站联系,谢谢!
中国大学网 http://www.unjs.com

英语论文

  • 上一篇论文范文:

  • 下一篇论文范文:
  • 如何激活高中英语课堂相关论文范文
    会计毕业论文提纲如何写
    论文:如何培养小学生的数学思维能力
    如何培养学生节奏感
    学校教育如何传承土家族文化
    小学班主任如何做好德育工作
    如何提高学生的语文成绩
    如何指导学生进行长期的观察记录
    如何培养低年级学生的说话能力
    中国大学网 | 移动版 | 设为首页 | 加入收藏 | 联系站长 | 友情链接 | 版权申明 | 范文文库 | 网站地图 | 欢迎投稿 |