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简谈小学英语教学原则与策略

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简谈小学英语教学原则与策略

简谈小学英语教学原则与策略

作者/编辑:佚名 http://www.unjs.com 英语论文
  [简谈小学英语教学原则与策略]

英语是一门工具学科小学英语的学习是学生初次接触的,小学生要学好英语,就要养成良好的英语学习习惯英语学习的过程也就是学习习惯养成的过程学生要学习一定的语音、词汇、语法知识英语知识的学习必须通过适量的听、说、读、写训练来实现也就是说,小学生良好的英语学习习惯主要是指良好的听、说、读、写的习惯如何让小学生产生对英语学习的兴趣并不断保持良好的学习状态,成为小学英语教学过程中非常重要的问题,

简谈小学英语教学原则与策略

一、教学过程中应遵循的原则

(一)以学生为中心原则

学生是学习的主体,是学习的主人教学要以学生为中心,充分发挥学生的自主性、主动性和创造性,从而激发学生学习的积极性,提高教学效率教师要培养学生的求异思维,鼓励学生勇于探索求新,尊重学生的个人感受和独特见解,使学习成为富有个性化的过程,从而体现出学生的首创精神,这是新课程改革的重要理念以学生为中心的教学原则,就是充分发挥学生的学习主体作用,教师引导学生参与教学的全过程,发挥学生的主体作用,同时又不忽视教师的主导作用,成为课堂活动的组织者和管理者。

(二)兴趣性原则

兴趣是最好的老师小学英语是入门学科,教师在教学中应该把培养学生学习英语的兴趣放在首位学习兴趣是经过培养而产生的,学生能否产生学习兴趣,取决于几方面的因素:

1.教师教学情境设置的特性情境具有新异性和刺激性,学生具有强烈的求知欲。

望,就会产生浓厚的兴趣。

2.学生已有的知识经验在教学中教师设置的教学情境要符合学生已有知识需要,

这样会激发学生的学习兴趣。

3.学生对设置情境的愉快情感体验学生的积极情感体验,会加强其学习兴趣的稳定性遵循兴趣性原则,教师在每节课教学前要做好充分准各,如结合教学内容,在教学前播放相关的英语歌曲,还可以结合游戏教学,让学生在游戏中所获得乐趣

(三)交际性原则

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语言的社会属性就是在人类社会生活中起着沟通与交流的作用人们根据场合、时机和对象,根据语言环境正确、得体地使用语言,这就是交际能力培养学生的交际能力,教师首先要创造语言交际环境课堂上尽量用英语组织教学,用英语讲解、操练,教师饱满的精神状态对学生也是很好的激励,在教师的影响卜,使学生养成讲英语的习惯教师要充分利用教材中的语言材料,进行常用口语训练如问候语:Good morning! Good afternoon! Hi! How are you?课堂用语:Look atthe blackboard. Read after me. Sit down,please!等教师要及时创设情境,培养学生在真实情境中的口头交际能力,

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(四)任务性原则

所谓任务,就是做事任务就是解决某一交际问题任务能够满足学生语言交际能力培养的需要现代小学英语教学以任务为基础,增强英语语言的实际运用能力任务能够有效激发学生的学习兴趣,如在游戏、唱歌等活动中让学生提高语言实际运用能力。

(五)联系实际原则

教师在教学中要紧密联系学生的生活实际教师要结合教学内容,有针对性地安排社会实践活动,组织学生积极参与,在活动中学生能够获取处理和使用信息、用英语进行交流,培养解决实际问题的能力这有助于学生用真实的方式来应用所学的知识,使学生认识他们所学知识的作用和意义教师通过设立交际任务,使课堂教学向课外延伸,组织学生完成实际训练任务,使学生充分体验英语交际所带来的成功喜悦。

二、听、说、读、写训练策略

听、说、读、写是小学生学习英语的基木功

听小学生学习英语是从听起步的听是说的前提,没有听,就无从模仿说只有听得清,听得懂,才能说得准,说得好因此,教师要培养学生认真听教师或者录音的示范发音与教材配套的录音带中有不同的音色,其音自然,其景生动,学生听来饶有兴趣这十分有助于培养学生良好的听的习惯教学中教师就要训练学生注意观察静心听,学生边听教师发音,边看教师嘴形,观察其大、小、扁、圆及变化情况,做到看明、听清,并模仿教师发音

说教师要抓住时机,充分运用教材,从起始年级培养学生大胆开ii说英语小学英语教材所选内容均来源于学生学习及口常生活,为学生所熟悉教材具有科学性、趣味性、亲近性、实用性是培养学生大胆开}i说英语的一个有利条件教师要注意发挥情感教育在英语教学中的作用教师要用去赢得学生的亲近和信任,使师生感情双向交流,密切师生关系,形成和谐、愉悦的课堂气氛,从而有效地帮助学生消除心理障碍,克服学生怕开口说英语的紧张心理,形成敢讲英语、争讲英语、爱讲英语的局面

读读英语对小学生来说,主要是指朗读要求学生正确拼读单词,响亮地、流利地朗读课文,语音、语调等基木正确朗读英语有利于培养学生语音、语调、节奏、语感等也有助于说的能力进一步提高朗读英语是小学生学习英语的主要内容之一说英语与读英语是相辅相成的,关系密切学生读英语很大程度上取决于教师的示范因此,教师必须十分注重范读和领读在朗读语言材料时,要求先通阅,了解内容,理解含义再朗读,从而收到较好的朗读效果

写写主要是指书写要求书写方法正确,斜体行书规范书写,大小写、笔顺、标点符号和格式正确小学生在学英文书写前,已学汉语拼音的书写,这对学习英文书写既有利又有弊就书写而言,二者有相同之处,但更有不同之点因此,英语教师必须利用学习正迁移,防止学习负迁移,对学生英文书写进行严格的训练

简谈小学英语教学原则与策略2
  第2篇 浅谈中国梦与小学语文教学
  〖预览〗浅谈中国梦与小学语文教学  我以为,实现中华民族伟大复兴,就是中华民族近代以来最伟大的梦想。这个梦想,凝聚了几代中国人的夙愿,体现了中华民族和中国人民的整体利益,是每一个中华儿女的共同期盼。历史告诉我们,每个人的前途命运都与国家和民族的前途命运紧密相连。国家好,民族好,大家才会好。 习近平总书记在参观《复兴之路》展览时提出了中国梦,号召一代又一代中国人共同为实现民族复兴中国梦努力。  实现中华民族复兴,国家富强,人民幸福这就是习主席诠释的中国梦,这是所有中华儿女期盼的光辉未来。但美好的未来并不会凭空出现,它需要我们所有炎黄子孙付出辛勤的汗水和无私的奉献。这对学校和老师队伍也提出了更高的要求。  有一长联形容教师:一支粉笔两袖清风,三尺讲台四季晴雨,加上五脏六腑七嘴八舌九思十想,教必有方,滴滴汗水诚滋桃李满天下;十卷诗赋九章勾股,八索文思七纬地理,连同六艺五经四书三字两雅一心,诲人不倦,点点心血勤育英才泽神州。从中可知先人很早便认识到老师的职责并不单单是传授与人知识学问,更重要的是教育做人的道理,也就是德育。  德育是学校教育的灵魂,也是培养社会主义现代化建设优秀人才的重要一环。一个人的能力越大,对社会的影响也会越大。如果他的社会价值观是积极向上的,他就会为社会做出贡献,但如果是消极的,就会变成破坏作用。所以现在的学校教……【全文阅读:浅谈中国梦与小学语文教学
简谈小学英语教学原则与策略3
  第3篇 论文:如何培养小学生的数学思维能力
  〖预览〗如何培养小学生的数学思维能力  一、做出来不如讲出来,听得懂不如说得通。  做10道题,不如讲一道题。 孩子做完家庭作业后,家长不妨鼓励孩子开口讲解一下数学作业中的难题,我也在群里会经常发一些比较好的训练题,您也可以鼓励去想一想说一说,如果讲得好,家长还可进行小奖励,让孩子更有成就感。  原因:做10道数学题,不如让孩子说明白一道题。小学数学,重在思维的训练,思维训练活了,升到初高中,数学都不会差到哪去。家长要加强孩子说题的训练,让孩子把智慧说出来。孩子能开口说解题思路,是最好的思维训练模式。很多家长以为数学就是要多做题,可是有的孩子考试做错了题,但遇到同类或相似题型时,仍然一错再错。不妨让孩子把错题订正后,说清楚错误环节,这样孩子的思路一下子就豁然开朗了。  要培养质疑的习惯。 在家庭教育中,家长要经常引导孩子主动提问,学会质疑、反省,并逐步养成习惯。  在孩子放学回家后,让孩子回顾当天所学的知识:老师如何讲解的,同学是如何回答的?当孩子回答出来之后,接着追问:为什么?你是怎样想的?启发孩子讲出思维的过程并尽量让他自己作出评价。有时,可以故意制造一些错误让孩子去发现、评价、思考。通过这样的训练,孩子会在思维上逐步形成独立见解,养成一种质疑的习惯。  二、举一反三,学会变通。  举一反三出自孔子的《论语·述而》:举一隅……【全文阅读:论文:如何培养小学生的数学思维能力】   〔简谈小学英语教学原则与策略
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