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农村小学英语论文范文

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农村小学英语论文范文

农村小学英语论文范文

作者/编辑:佚名 http://www.unjs.com 英语论文
  [农村小学英语论文范文]

一、树立全新的教学观念,实现从教师的教转向学生的学

1.了解学生的实际情况

农村小学英语论文范文

无论是备课还是具体的教学活动,教师都需要切实站在学生的角度上来考虑与设计,要基于学生基储认知规律与接受平,考虑到学生的兴趣、好等来综合设计教学活动,真正做到贴近学生的学情,符合学生的最近发展区,能够激起学生参与学习的激-情。

2.给予学生主体参与的时间

在教学时教师要合理分配教师讲解与学生练思的时间,要让学生有更多自主学习、思考的时间,这样才能让学生切实感受到自身的主体地位,从而使学生主动而积极地参与到教学中来,使传统教学中教师的“一言堂”成为师生的“群言堂”。

3.给予学生更多选择的空间。

学生学习主体地位的确立并不是单一地体现在时间上,还体现在自主选择的权利上。在教学中我们要坚持扶放有度,既要给予学生充分的空间,让学生有自主选择的机会,同时又要加强教师的指导,让学生学会在最恰当的时机进行自主选择。

二、设计丰富的教学内容,实现从教材转向多种资源的优化

以往的教学中视教材为经典、权威,教师在教学时不敢越雷池半步,严格地执行教材,这是典型的以教材为中心、带着教材走向学生的教材观。教师教学与学生学习的视野完全集中在教材上。现代教学提出生活即教育,这是当前教育发展的主要趋势,只有这样的教学才是“活”的教育,学生所学到的才是真正有用的知识。因此,在教学中我们要改变以往以教材为中心,带着教材走向学生,以教材为全部教学内容的教学观,要实现多种教学资源的优化与整合,带着学生走向教材,为学生提供丰富的教学内容,使教学更加富有生活气息,更加具有趣味性,以此来激起学生强烈的学习热情,以达到开阔学生视野,丰富学生见识的效果。

1.立足教材、创造性地运用教材。

教材是最重要的教学资源,但不是唯一的教学资源。在具体的教学中,我们要对教材进行全面掌握,要站在一定的高度来掌控教材,而不是沦为教材的“奴隶”,要对教材的各个知识,根据各年级学生的具体学情来合理调整,以使教材更加符合学生的学情。

2.整合资源,开发校本课程资源。

对于英语学科来说,只有与生活场景结合起来,学生才能真正掌握语言的真谛。我们要将教学与生活实际结合起来,将教学与学生具体的学情结合起来,及时补充一些图片、音频与视频资料,让学生可以接触到各种类型的教学资源。这样教学内容才能更丰富,才能真正将英语学习与文化背景结合起来,才能激起学生浓厚的兴趣,让学生的语言能力得到全面提升。

三、改革教学方法与手段,实现从单一到多元化的教学手段

1.形象教学法。

小学生年龄小,以形象思维为主,对形象直观、新颖有趣的事物更为感兴趣。传统的教学手段枯燥无味,无法激起学生参与的激-情。针对小学生的特点,我们可以采取形象教学法,这样更符合学生的思维特点,更能激起学生学习的激-情,更利于学生的理解与记忆。因此,在教学中我采用图片、简笔画、多媒体、实物等形象事物来进行教学,这样大大增强了教学的形象性与趣味性,小学生的学习兴趣更浓厚,热情更高涨,整个课堂教学异常活跃,取得了较好的教学效果。如在学习单词时,针对名词类如apple、banana、ruler、desk等采用实物、图片或简笔画,动词类如jump、run、drink、eat等用多媒体来动态模拟或用简笔画来展现等。这样的教学真正实现了寓教于乐,更利于调动学生学习的主动性与积极性。

2.角色扮演法。

小学生有着极强的表演与模仿天赋,为学生提供剧本,让学生进行表演,这样更能激起学生参与的激-情,从而使学生在表演中学到知识,更为重要的是,这样可以将语言真正与运用结合起来,让学生学会在真实的交际情景中学习语言,将有声语言与无声语言结合起来,从而真正提高学生口语表达与交流能力。如让学生分别扮演顾客和售货员进行购物,扮演医生和患者等等,从而将教室变成舞台,每个学生都可以成为主角,充分地展现着自己,从而使教室成为学生展现自我、展现个性的舞台,成为学生学习的重要场所。

3.多媒体教学法。

多媒体最大的优势在于图文并茂、声像俱全、动静结合,实现了由无形到有形、由静止到动态、由抽象到形象的转变,为学生展现了丰富多彩的教学世界,更能吸引小学生的眼球,使学生由无意注意转为有意注意,进入学习与思维的最佳状态。事实证明,在学生注意力最集中、思维最活跃时进行教学,更能取得事半功倍的效果,而且整个学习过程也是愉悦而快乐的。

4.任务驱动教学法。

自主学习能力是现代社会人才所必须具备的一项重要素质,

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农村小学英语论文范文》(http://www.unjs.com)。在教学中,我们可以通过设置科学合理的教学任务引发学生的探究动机,促进学生积极地调用所学知识来展开主动而积极的探究性学习。当学生个体无法解决时,让学生以小组为单位来展开合作交流,发挥小组成员的集体力量,在小组间进行积极的交流与讨论,从而掌握知识,学到技能,全面提高学生的素养与能力。

总之,教无止境,我们要紧跟教育形势的发展,认真学习新理念,研究新教法,树立新观念,加快英语教学改革的步伐,为学生构建一个开放的富有活力与趣味性的课堂,让学生愉悦学习、主动学习,让学生学有动力,学有激-情,学有成效。

第二篇

一、小学英语教学中情感的运用

(一)营造氛围,增强学生的参与意识

教育实践经验告诉我们,教学中学生学习成效的高低关键在于学生在课堂活动中的参与程度。在课堂学习中,学生如果能勤于动脑动手,主动与教师合作探究,那么教学效率就会得到大幅度提高。因此,教师应努力营造一种民-主和-谐,有利于学生积极参与的课堂氛围,从而让学生尽情发挥自己的能力。要营造良好的课堂氛围,教师必须在课前做好充分的准备,要了解学生的心理特点。小学生天性活泼好动,好奇心强,注意力不够集中,容易分神,但是在他们的记忆中形象思维占优势。因此,教师在上课时不但要形象直观地呈现出教学内容,还要能够运用自己积极乐观的态度、旺盛的精力、丰富的情感去感染学生、影响学生。在课堂中,教师可播放英语歌曲渲染课堂氛围,运用学生喜闻乐见的游戏形式来吸引学生参与到课堂活动中,从而使学生在快乐的游戏中掌握所学内容,并达到学以致用的目的。这些不同的方式不但提高了学生的学习兴趣,集中了学生的注意力,还能使较多的学生参与到课堂活动中,充分发挥了学生在课堂中的主体作用,从而提高了教学效果。

(二)多加鼓励,树立学生的自信

小学阶段的学生爱表现、善模仿、好奇心强、喜欢新鲜事物,尤其是对教师的表扬非常在意,有时候教师无意识的一句话就会影响到一个学生的一生。所以在英语教学过程中,教师要抓住学生的这一心理特点,对学生进行有意或无意的表扬。例如,在学生回答完问题之后,教师可以用good、verygood、youareveryclever等这些常用且简单易懂的句子对学生的表现作出肯定和表扬,从而使学生的“教师家长要我学”变成“我要自己学”。学生在这个学习过程中也会不断树立自信心。此外,在对学生作业进行批改的过程中,教师也要常常运用一些简单的鼓励性符号,如通过五角星的个数、笑脸的个数和等级后面“+”的多少等多种形式对学生的作业作出不同程度的肯定,从而使学生为了得到更多的奖励而不断地努力,不断地完善自己。

二、建立学生英语交流的空间

英语是一门语言,学习语言就是为了交流。英语不是我们的母语,因此我们运用英语交流的机会就很少,只有课堂上学生和教师之间的交流。所以,教师在课堂上给学生营造一个学习英语、运用英语的环境就至关重要。教师要营造民-主、平等、宽容、和-谐的课堂氛围,要加强师生之间、学生之间的情感交流。针对部分学生的英语厌学情绪,教师要进行恰当的引导,给予学生信心的支持,让学生懂得教师的期待。教师要和学生进行热情的交流,以消除学生的自卑心理。在课前,教师可以让学生相互用英语打招呼;课堂中,教师可以通过讲英语小故事来消除紧张气氛,激发学生说的欲望,并及时肯定学生的闪光点。教师还要站在学生的立场上了解学生,给予学生更多的情感方面的支持和鼓励,在英语学习中加入关爱的因素。课余是课堂学习的重要延伸阶段,在课余时间教师可引导学生建立英语兴趣小组,英语故事长廊,英语校园广播,英语爱心热线等,教师可通过这些活动与学生交流,指导学生学习,以进一步拓展学生的交流空间。

三、做一个富有爱心的教师

冰心老人曾经说过这样一句话:“爱是教育的基础,是教师教育的源,有爱便有了一切。”步入教师这一行列,教师就要对学生充满爱心,小学英语教师更应该做到这一点。小学生年龄尚幼,感情上需要依托,英语又是一门新接触的语言,同学之间尚难交流,这就需要教师献出特别的爱。教师只有付出了情感,学生才能体会到这种爱心,并将这份爱心转化为学习动力。“野蛮产生野蛮,仁爱产生仁爱”,这是教育的真理。教师要用笑脸服务于学生,要尊重学生,关爱学生。在日常生活中,教师要了解学生的点滴生活,学生生病时多照顾他,学生在生活上有困难时要尽力帮助他们。特别是个别心理上受到创伤的学生,他们的心理急需得到安慰,教师的关爱会让他们铭记在心,他们会将感激之情回报到你所教的学科上。

语言是交流知识与情感的工具,小学英语教学除了传授英语知识外,更重要的是培养学生的情感。在教学活动中,只有确立了情感教学在学习活动中的重要地位,教师才能与学生产生情感上交流,才能真正做到智力与情感的同步发展,从而提高学生的学习效率。

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