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浅谈英语教学中如何提高学生的阅读能力

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浅谈英语教学中如何提高学生的阅读能力

浅谈英语教学中如何提高学生的阅读能力

作者/编辑:佚名 http://www.unjs.com 英语论文
  [浅谈英语教学中如何提高学生的阅读能力]

  浅谈英语教学中如何提高学生的阅读能力

  英语阅读能力在中学英语教学中占有很重要的地位,中学生英语阅读能力的培养是中学英语教学的重点之一,中学生英语阅读理解能力的培养对促进英语教学有很重要的意义,

浅谈英语教学中如何提高学生的阅读能力

。这就需要教师不仅要重视课堂阅读教学,还要积极开展课外阅读活动培养和提高中学生的阅读能力。

  学习英语的目的,就是要掌握使用英语进行听、说、读、写等交际活动的力,即"四会".从学习的角度来说,"读"是其它"三会"的基础。那么,如何才能有效地培养和提高学生的英语阅读理解能力呢?首先要正确认识到培养和提高英语阅读理解的重要性,帮助学生澄清关于提高阅读理解能力问题的一些模糊认识和错误观念;其次要学习提高阅读理解能力的方式方法;最后还要积极开展课外阅读活动,通过自身的实践,认真体会,积极思考和亲自体验,培养一定的语感,才能有效地提高阅读理解能力。

  一、重视课堂阅读教学

  课堂上阅读课的教学是提高学生阅读理解能力的重要阵地。长期以来,由于教学条件所限,我国多为大班授课模式,又因授课时量所局限,英语课堂教学主要以讲解词汇、分析句子结构为主。虽然学生的词汇量得到了挺高,但是由于对文章的理解只注重千旬子的结构分析,所以学生只学了许多语法规则,而没有学到阅读的各种方法。课堂上如果一味地采用自上而下的讲解,学生很快就会失去兴趣。心理学研究表明,当学生对某些知识发生了兴趣,就能表现出学习的自觉能动性,保持积极的学习热情和良好的学习态度,即使学习中遇到圃难,也能有足够的意志力和克服困难的信心和决心。因此,在备课时,要精心设计每一单元的课文导入,想方设法的去吸引学生,让他们对课文内容产生兴趣,激发学生读的欲望。尝试过讲故事,看图片,听歌,谈论学生关心和感兴趣的话题等导入万式,效果都很好。当学生已经对课文内容产生好奇了,这时安排学生进行"速读",第一轮阅读之后,学生可以回答一些简单的问题,这些问题最好直接可以在课文里找到,学生答对了问题受到老师的表扬和鼓励,就会有信心进行下一轮的"精读"这一次老师要设计一些有难度有深度的问题,比如可以让学生划分课文结构,谈主题思想,或就某一问题展开辩论,表达自己的观点。最后,一定要让学生复述课文;每一课都要求学生复述课文内容,学生在阅读过程中就会更加积极主动的搜索记忆信息。使学生在短时间内存储大量信息的能力逐步得到提高,既增强了信心也帮学生养成了良好的阅读习惯

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浅谈英语教学中如何提高学生的阅读能力》(http://www.unjs.com)。同时还锻炼学生的口语表达能力。

  二、指导课外阅读内容

  对于英语教学来说,只重视课文阅读是远远不够的,要提高阅读能力还应该将课堂阅读教学延伸到课外阅读。但是初中学生的课业是较重的,如果只是机械地将一些课外内容强行寒入他们手中,只会增加他们的负担,引起他们的反感,要使学生的阅读从被迫消极转向主动积极。教师要科学地指导学生课余的阅读活动,开始阶段,选材难度忌高,内容方面可让学生从兴趣好着手,注意从贴近生活学校生活,体育运动、旅游指南,天气预报等等题材开始,逐渐向社会、政治、文化、经济、科普等发展:体裁方面,可遵循从记叙文到应用文,到说明文和议论文的顺序。总之,遵循由易到难,循序渐进的原则,并且,要尽可能做到面广、实用,力求体现时代感,现实性和生活化,这可以很好地激发学生的阅读兴趣。课外阅读最好采用限时阅读。如果对学生做题的时间不加限制的话,就只能加重他们优柔寡断,思维大慢,而不能适应新的考试要求。同时长时间的做同一类型的练习,往往会使学生产生厌烦情绪,举行班内的小型竞赛,对成绩较好和进步较快的同学及时表扬和鼓励,使每个学生部体会到成功乐趣

  三、训练阅读方法和解题技巧

  英语教学还要讲究阅读方法和解题的技巧。教师要帮助学生改正以往不良的阅读习惯。有的同学在阅读过程中自上而下逐字逐句,不能正确把握整篇文章作者的观点。每一篇文章都要有选择地阅读,有的地方要细读,有的地方要略读,不仅要理解字面的意思,还要了解作者深层次的含义,从而达到既见树木又见森林。其他不良的习惯,诸如阅读时一行一行地向下移:有的过多地进行语法分析:有的还停下来查词典等等。这些不良习惯直接影响到学生的思,降低阅读速度,应及时地加以纠正。碰至口新的单词,不要急着查字典,学会一些猜测生词的方法。如通过近义词和反义词,通过上下文来猜单词,或者干脆在不影响答题的情况下,跳过去不去看它。在开始读一篇文章前要先看后面的题做到心中有数,再有目的地去看前面的文章,往往能受到事半功倍的效果。教师还可以鼓励学生成立英语互助学习小组,利用早读和大课问三、五人一组同时读一篇文章,读后对不明白的地方,学生自己查字典研究句子结构,探讨文章内容,主题思想。经过大家的合作翻译出了自己看不懂的句子,记住了新的单词和短语,可以使学生感受到成功与合作的快乐。有时学生对自己研究出来的知识比老师直接讲解的知识还要记忆深刻。提高学生的英语阅读理解能力,不仅是英语教学的目的,也是英语教学的手段和途径。教师要立足于学生,从学生的实际出发,把阅读能力的培养贯穿于整个中学教学阶段。

浅谈英语教学中如何提高学生的阅读能力2
  第2篇 浅谈少先队教育中创新能力的培养
  〖预览〗浅谈少先队教育中创新能力的培养  一位名人说过:你能给孩子的最好恩赐,莫过于让他完全靠自己的脚步走他自己的路。凡是学生能想、能说、能做的就放手让他们自己去想、去说、去做。在中年级少先队教育中,需注重对队员的自主创新能力的培养。  一、 充分激发少先队员的探究兴趣  兴趣是创造力发展的必要条件,没有浓厚的兴趣,不达到入迷的地步,就不会有灵感的出现。因此,在教育活动中必须唤起队员的兴趣。当代少年儿童对新事物的感受力和接受力增强,接触社会、了解社会的要求和能力也在不断增强,同时也对少先队活动提出了更高的要求,他们不希望仍被看作孩子,搞一些小儿科的活动,队员对组织要求更高了。队员需要体验,包括成功的和失败的。根据队员的实际开展活动,让他们自我组织,自我教育,有更多自己做的机会,让队员获得体验,队教育尽可能动起来,动中施教,动中得益,坚决摒弃说教式、成人化落后状态,使少先队教育符合少年儿童的成长规律,才能开拓少先队教育的新境界。在纪念九一八事变之际,为了让学生更多得了解祖国的历史,辅导员先给队员讲述了一段日本侵略中国的屈辱史,激起他们强烈的爱国热情,同时要全面中国近代历史的热情也被唤醒了。少先队员们自发的到图书馆收集资料,认真收看有关的电视节目,在此基础上召开了为中华民族的复兴而读书的主题中队活动,以舞蹈、朗诵、歌唱、小品等形式……【全文阅读:浅谈少先队教育中创新能力的培养
浅谈英语教学中如何提高学生的阅读能力3
  第3篇 浅谈如何培养农村小学生学习英语的兴趣
  〖预览〗浅谈如何培养农村小学生学习英语的兴趣  摘要:目前从我国农村中学英语教学中,可以看出英语教学的指导思想,基本方法和具体实践情况依然以教师讲解为主,填鸭式的教学方法,一味死记,不求理解。导致学生对这门学科的认识不够,以致于学生学习兴趣不浓厚,学习成绩低下,对英语课产生厌恶心理。因此,农村中学英语教学应努力变形式单调、内容单一的讲解课为融知识传授、方法示范于一体的实践课,采取综合措施,创造英语语言学习环境、树立学生对英语学习的自信心,进而培养学生对英语的学习兴趣,把教学建立在学生心理需求的基础上。  关键词:学习兴趣,创设情景,树立自信心  引言:随着外语教学在我国的蓬勃发展,英语教学受到了社会的普遍重视,因此这几年英语教学在一定程度上有所改进,但是总体教学情况却不尽令人满意。而且我国学生是在母语环境中学习英语的,除了英语课堂,学生很少接触到英语,尤其是农村中学生。中学生不同于婴幼儿,他们已经具备一定的分析综合能力,掌握基本的语法规则必然有助于他们分析语言错误,从而加速规范语言的习得。对初学者而言,最重要的就是培养其对外语的学习兴趣和信心。因此农村中学英语教学应激发学生的学习动力,最大限度地促使学生由知识型向能力型转化,从而实现有效的授课效果。  一、营造英语学习情景,采用趣味教学法。  学习一门外语一定要有语言环境才能学……【全文阅读:浅谈如何培养农村小学生学习英语的兴趣】   〔浅谈英语教学中如何提高学生的阅读能力
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