对《新目标》英语教学策略的探索教育论文

英语论文 时间:2018-12-07 我要投稿
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  【摘 要】本文是在《新目标》英语教学摸索半年之后提出的教学策略方面的探讨。《英语课程标准》的教材要求都比较高,如何达到教育和教学目标,教学策略非常重要,此文提出了一些对策。

  【关键词】崭新的教材,有效的策略

  《新目标》(Go For It)是人教社出版的课程标准系列教材之一的英语教材,它采用任务型语言教学模式,融汇话题,交际功能和语言结构,要求一套有序渐近的生活化的学习程序。在接触这一崭新的教材之前,我们参与了形式多样的新教材培训。但半年的《新目标》英语教学之后我们觉得只有以《英语课程标准》为导航,采取有效的教学策略才能促进学生的英语学习。

  1.了解学生基础:面对现在的七年级学生,他们可能英语基础差异比较大。条件好的城区小学毕业的学生可能学了4——6年的英语,这些学生当中可能有少部分还进过各种校外英语培训班,比如小星星英语班,阶梯英语培训学校或剑桥少儿英语等等。农村小学毕业的学生有的学了1——2年英语,有少部分村小毕业的学生可能还未接触过英语。所以《新目标》开始前,老师们可以先做一做问卷调查,对学生的小学英语基础做到心中有数,也可以大致分成三层,在课堂内外让学生合作互助,特别重要的是教师应有的防矢,重点辅导没有英语基础或基础薄弱的学生。让他们树立自信,用较快的步伐逐步赶上优秀学生。同时让英语有底子的学生学会自主学习,牵引大家学习英语。比如:让他们领读英语教材,或在每一个单元前,招标学具准备、任务设计等方案。一旦哪个组设计教具和合理的任务被采用,将是对这部分同学的最佳赞赏。

  2、塑造良师形象:教育即是以德育德、以行导行。让我们用“敬业、创业、精业、乐业”的精神来培植学生好学、勤学、会学、乐学的精神。教师的言语、行为、情趣、人品是影响学生的关键因素。

  英语学科是一门语言学科,作为学生语言学习的引导者和促进者的英语教师,要想赢得学生的爱戴和信赖,英语教师一是要有强烈的责任心和高昂的工作激情。我们理解的责任心,应该是让学生更多地体验到被人关注、被人爱护的温暖与幸福,更多地体验到学习过程的快乐,更多的感受到人性的光明和煦,感受到仁慈、宽容和敬业的力量。也应体现在教师本身对生活的热爱上面。由于懂得异地文化,由于英语的“洋腔、洋调、洋味”,英语教师也可以保持适度的、不违师德规范的时尚前卫,英俊、靓丽时尚的仪表,这对于新时代的青少年不能不说没有吸引力。

  二是英语教师要有过硬的看家本领——英语基本功。丰富的英语基础知识和熟练的听、说、读、写技能会让你颇有令人艳羡的职业学术魅力和人格魅力。学生学习英语主要靠得就是英语老师,可以说,老师的英语水平很大程度上影响了学生的英语能力提高。

  三是英语教师最好得有一两项健康有益的业余爱好,或唱歌、或表演、或球类高手、或器乐演奏、或书画等等。《新目标》英语教材中涉及到不少如此的内容,你练就得有一手绝活,想让学不亲近喜欢你还不行呢!你看,有了上面这三个方面,你,一个美好的英语教师形象就树起来啦,没准你还是学生的“偶像”啦!“亲其师,信其道”哟。学生一定会因为喜欢你而喜欢学英语。

  3、培养持久兴趣:七年级的学生对英语这门学科要说没什么兴趣的现象还是很少的,不过多得是一时的兴趣,要想让学生坚持学习英语,不断发展能力,保持兴趣,培养长久的兴趣恐怕是我们的难题。究竟怎样才能保持长久的兴趣,千个老师万个办法。我们不仿试试这样:第一,充分研究《新目标》,认真备课,在每节课中增加趣味性,创设情境,营造氛围,激励学生不断处于较佳的学习状态之中,使他们对英语乐学、善学、会学,学而忘我、乐此不彼。不断更换教学方法和教学手段,让学生高效学习语言。比如恰当运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音(相)、多媒体课件,课堂的设计多给学生悬念,以此吸引学生。一言以蔽之,上课要讲情感、讲艺术、讲探究、讲落实、讲发展,通过实施有效的英语教学,从而唤醒学生沉睡的潜能,激活学生封存的记忆,开启学生幽闭的心智,发展学生的语言技能。第二,多为学生创造运用英语的平台。兴趣的源泉在于运用,课内的话题最好能打动学生的心,触动学生的情,让他们有话说,能说想说的心里话、真情话。如自我介绍、喜好、服装颜色、价格、日期、亲朋好友的生日,某一方面的才能,现场报道等。《新目标》教材从思维方式、生活习惯、饮食文化、音乐美术、社交礼仪、民族特性等方面编入了系统的内容,但强调的是语言运用,注重的是灵活拓展。所以我们的英语课堂环节一定要结合学生的实际生活。课外更是要想一切办法让学生用到英语,比如过去的“英语角”、课本剧表演、英语诵读比赛、演讲比赛、阅读比赛等活动对促进学生运用英语作用是非常大的,我们可以坚持。还可以尝试其他方法,比如在全校设立“English Time”(英语时光),安排10—15分钟时间里,师生全部用英语交流,每天如此,长期训练下来,学生的实际应用能力提高是不言而喻的。第三,让学生拥有学习英语的成就感。“兴趣的动力在于成就感”。对于七年级学生的英语学习,无论词汇、语句、语篇、语法这些内容,还是课内展示、平时作业、学习习惯、成绩检测均可以做过程性评价。评价的目的主要在于激发学生的积极性,帮助他们树立自信心,促进他们的英语发展。所以多采用亮点放大法原则,多采用罗森塔尔效应,正如《英语课程标准》所说,教师要会赞赏每一位学生:

  (1)赞赏每一位学生的独特性、兴趣、爱好、专长;

  (2)赞赏每一个学生所取得的哪怕是极其微小的成绩;

  (3)赞赏每一位学生所付出的努力和所表现出来的善意;

  (4)赞赏每一位学生对自己的超越。让每个学生在英语学习方面都有成就感。

  4、注重学法指导:学法指导的最终目的是引导学生自主学习,做学习的主人。一是学法指导要以具体方法指导为落脚点。比如七年级《新目标》上册的词汇量较大,每个单元差不多都是四五十个单词。如何有效记忆单词,师生不妨总结出多种方法来。再比如对于英语诵读,培养语感的指导,可以从语音、语调的准确、声音宏亮清晰、读书说话有情感,洋腔洋调等方面引导、辅导。关于教材之后的录音材料要让学生反复朗诵,读上口、读流畅,自然成诵,使学生积累素材,培养语感,达到语言熏陶感染,潜移默化的目的。还比如对阅读的指导,要求不回视,多广视,不口诵,眼脑直映,不心诵,敏捷思考。二是学法指导要把学生放在第一位考虑针对性。引导成功学习者不断总结,优化认知策略,引导学生发现学习,教师为他们导航;疏导不太成功的语言学习者,避免消极的学习策略,教师为他们导法;指导学习潜能偏低的语言学习者,使用有效的外语学习策略,教师为他们导疑。三是学法指导要以学习过程为切入口,培养良好的学习习惯。比如,平时作业认真独立完成,及时改错,上课前按照教师的要求做好准备。课内积极参与课堂活动,注意倾听和尊重他人的意见,主动表达,有合作意识与能力。课外,主动复习,整理要点,明确目标,注意反思,积极探索方法,乐于参加语言实践活动,如演讲比赛、角色表演、英语晚会、辩论、朗诵、书法作品展等。

  5、建立成长档案。学生个人学习档案是目前国外被普遍使用的课业报告形式,是课堂内容的延伸,它包括学生在学习过程中的重要表现,图文并茂的书面作业,内容丰富的图表,有意义的小制作,以及对学生进步轨迹的实际描述,老师、同学、家长对孩子英语学习的评价等。学生课后根据课堂学习内容,将各单元的写作、摘抄、单元知识小结、学习态度评定、家长寄语、奖励、随笔等内容装订成册。通过成长档案即这种系列的课业成品的积累和较完整的展示,教师、学生本人和父母都能够看到他们的进步情况。他们可以通过合作学习、互相取长补短,并充分发挥出自己的个性,有创作的空间。在动手的过程中强化了语言学习,激发了学生学习和运用语言的兴趣,变被动学习为主动学习,同时让学生把学过的东西融为一体,实现了跨学科学习。实践证明,学生完全可以独立地完成适合自己水平的作业。

  《新目标》英语内容涉及面广、信息量大、词汇多,七年级上册490个单词,下册557个生词,对学生的应用能力要求高,强调英语学习向课外延伸。所以,也许我们在教学的过程中会遇到较多的困难,学生两极分化有拉大的趋势。但是只要我们采取有效的策略,落实听说读写的思维训练,学生的英语学习一定 会得到发展。

  参考文献

  教育部:2001.全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿) 〔M〕 . 北京师范大学出版社

  龚亚夫,2003.任务型语言教学〔M〕北京: 人民教育出版社.

  《英语新课程培训资料》2004,人民教育出版社.