初中学生学英语的有效性教学的论文

英语论文 时间:2019-04-15 我要投稿
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  第一篇

  一、现阶段影响初中英语有效性教学的因素

  (一)教学方法

  受长期应试教育的影响,在传统的英语教学中,一般采用的均是灌输式的教学方式,即教师在讲台上对问题进行讲解和板书,学生在下面听讲和记录。这种教学方法,在应试教育阶段,无疑有助于快速提高学生的学习成绩。但在我国实行新课改的形势下,已不符合新课标对教育教学的要求。灌输式的教学属于让学生通过记忆的方式复制教师知识的教学,是一个比较枯燥和乏味的过程,久而久之,会导致学生失去学习的兴趣和动力。再者,英语作为一门语言,对其的学习不能仅仅停留在写上面。林语堂先生曾经说过:英语学习的诀窍是说。因此,传统灌输式的教学方式无法真正提高学生的英语能力。语言是一门工具,英语是一门语言,最重要的功能是可以实现与人的交流,而传统的教学无法在这一方面提高学生的英语学习兴趣和能力。

  (二)教师的教学观念

  在过去,在应试教育的大环境中,教师所拥有的几乎全部观念就是帮助学生应试。也就是说,如何帮助学生在考试中,尤其是关键性的考试中考得一个理想的成绩。在这种应试的观念下,教师的所有教学设计和实践都是围绕如何提高学生成绩而展开的。但新课标明确指出:初中英语教学改革的方向,是不仅让学生有良好的写作能力,最重要的,还要让学生会听、说、读。因此,传统的教学观念已不合时宜,必须摒弃。

  (三)学生本身

  初中英语实施有效性教学,必须关注学生所处的成长阶段和这一阶段的生理心理特点。初中生处于学习英语的一个重要阶段,在这个阶段,培养学生的英语学习兴趣和良好学习习惯是最重要的。而为了实现这一目标,就必须关注学生的差异性,也就是关注每个学生的个性。因材施教是古老的教育观念,随着时代的进步,其内涵在不断丰富。初中英语教学应创造条件,使每个学生都获得充分发挥自身才能的机会,为学生进一步深造打下坚实的基础。

  二、新课标下初中英语实施有效性教学的措施

  (一)采取行之有效的多种教学方法

  在上文中,笔者分析了传统应试的教学方法已不符合新课标的要求。因此,教师必须积极探索,寻求教学的新方法。“他山之石,可以攻玉”,可通过借鉴先进地区的先进经验,促进教学方法的改革。在课堂上,教师可以采用合作学习、问题教学和渗透教学等多种教学方式,提高教学的有效性。而随着科学技术的不断进步,教师可采用全新的教学手段,比如把多媒体技术应用到教学中,把网络引进课堂。总之,教师要通过自身的不断探索和实践,在课堂上采用多种行之有效的教学方法和方式,营造宽松活跃的教学氛围,有效提高学生英语学习的积极性和主动性,培养学生自主学习能力。

  (二)教师要不断改变观念、角色等

  在新课改的形势下,教师必须深刻认识到,初中英语教学的目标不再是为了让学生在考试中考得理想成绩,而是培养学生的英语学习兴趣和良好的英语学习习惯。这一新的目标要求教师必须积极转变自身观念、在教学中扮演的角色等。在传统教学中,教师是课堂的主角,而学生是课堂配角,学生跟着教师的教学思路走。因此,教师必须让学生成为课堂的主体,让学生掌握学习的主动性,改变自身扮演的角色,努力成为学生英语学习的支持者和辅导员。此外,教师还应积极钻研教材,努力括宽视野,增加知识储备,以身作则,努力成为一名优秀的人民教师。

  (三)引导学生自觉发挥学习的主体作用

  受传统应试教育的影响,现阶段,在初中英语课堂,学生的积极性和主动性不够,往往只是一味被动地从教师那里接受知识,学习的自主性不强。转变学生的学习观念,关键是要让学生认识到自己才是学习的主体、课堂上的主角,这需要学校和家长两方面的努力。学校和教师必须对学生加强引导,使学生逐步转变应试的观念,认识到形势已经改变,素质教育的最终目标是使学生实现自我。而家长则要改变传统的评价学生的标准,不能简单地以成绩定优劣,要看到学生的整体,而不仅仅是成绩这一小部分。学生摆正自己的位置,则自会加强自身的学习,积极配合教学工作,使教师的教学得以有效开展。

  三、结语

  现阶段,我国正在深入进行力度更为强大的教育改革,新课标明确提出,要全面实施素质教育,促进学生全面发展。在新课标下,初中英语如何实施有效性教学成为初中英语教师面临的新课题。本文分析了当前初中英语教学中存在的一些问题,而这些问题正是实施有效性教学的障碍。针对这些问题,笔者结合自身初中英语教学的探索和实践,提出了初中英语实施有效性教学的意见和建议,包括采取多种行之有效的教学方法、教师积极转变自身观念和角色等,希望本文有助于教师在初中英语教学中开展有效性教学。

  第二篇

  一、初中英语语法教学的重要性

  初中英语语法教学是英语教学中的一项重要内容,对于学生提高英语表达能力和写作能力有着重要意义。语法是学生学习英语的基础,只有这个基础牢固了,学生才能有效提升英语素养。具体而言,初中英语语法教学的功用表现在以下几方面:

  1.增强学生的语言表达能力。如果学生积累了一定量的语法知识,就能掌握语言运用的规则,就可以准确地用英语进行表达,英语表达能力就能得到显著的提升。

  2.提高学生的写作能力。许多学生在英语写作的过程中不知道如何动笔,其实,这其中很重要的原因就是学生的英语语法知识欠缺。语法知识不仅能够提升学生的语言表达能力,同时,也可以提高学生的写作能力。学生只要有了足够的语法知识,就能够选择合适的句式进行写作,写作能力就能得到显著的提升。

  二、初中英语语法教学的有效策略

  语法教学对于学生学习英语、应用英语具有重要的作用。在教学中,教师要重视英语语法教学,同时,也要认识到语法教学对学生而言有相当大难度。所以教师在教学过程中,要通过有效的方式激发学生学习语法的积极性,还要研究语法教学的有效方法,以提高语法教学的效率。下面,我们来探讨英语语法教学的两种有效策略:

  1.情境教学法

  对于初中生而言,他们的学习态度在很大程度上取决于所学内容的趣味性。因此,作为初中英语教师,在进行语法教学时,要尽可能地通过创设有趣的教学情境来使学生积极参与其中。比如,教师可以通过多媒体技术为学生创设语法教学的情境,提高学生学习的积极性,促进学习效果的提升。多媒体技术辅助教学的优越性已经被大多数教师认可,它能够通过生动的画面、声音,展示动感性强的教学内容,从而刺激学生的多种感官,促进学生学习积极性的提高,使学生有效地掌握英语语法的重难点。比如,在教学介词in、on、under、behind、near、at等用法时,教师就可以用多媒体技术为学生展示它们的区别,学生通过直观的画面,在极短的时间内就能有效地掌握这些介词的用法,学习效果比传统教学法要好得多。因此在教学中,教师要善于运用多媒体技术为学生创设学习情境,调动学生的多种感官,使学生有效地掌握教学内容。创设情境的方式还有很多,比如让学生边模仿边学习有趣的例句;或者通过角色扮演活动,使学生在学习之后对知识加以应用等。这些方法都能有效地调动学生学习语法的积极性,促进学习效果的生成。

  2.任务驱动教学法

  在初中英语语法教学中,教师可以根据教学目标,布置相应的教学任务,使学生通过各种任务提高学习的积极性和创造性。在完成任务的过程中,学生需要不断思考、探究、协作,使学生的思维和认知能力都能得到提升,自学能力和合作探究能力能够得到发展,知识自然也能不断得到丰富和发展,这对学生的语法学习,对学生的整个英语学习,对学生所有的学习活动,甚至对学生的未来发展都有着重要意义。因此,在初中英语语法教学中,教师要重视任务驱动教学方法的应用。

  教师在运用任务驱动教学法进行语法教学时,要建立一个连贯的系统,通过这个系统使学生找到学习的诀窍,从而使学生有效地学习语法知识,获得全面发展。要做到这一点就需要教师能够有效地进行教学方案的设计。教师在进行任务设计的过程中有众多选择,其中应用较多的是调查性任务设计、表扬性任务设计、探究性任务设计,以及综合性任务设计。这几种教学方案有一个共同的内容,就是都需要进行活动任务、活动目的、语法任务、语法技能方面的设计,但这几种方案操作的具体过程是不同的,教师要针对不同题目进行不同的方案设计,使学生在能够有效