拨动学生情感之弦
[ 不是序言 ] 我们积极地探索：如何让学生说真话、表真情，做到童言无忌、我口写我心。可有一天忽然发现，我们这些为人师者也不能做到这一点，总是喜欢雕琢、或许还借来他山之玉，把一篇文章写得不姓自己。本篇也许你看了会觉得它不像是论文，但是你一定会赞同它的真实。 拨动学生情感之弦 ——作文教学的一点探索 江苏省海门市王浩中心小学 唐 敏 《课程标准》要求教师“激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性。要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话、表达真情实感。”的确，“生活就是作文”，生活是纷繁复杂的，又是平淡似水的，限于学生认知、情感、经历的局限，要学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表真情却往往只是教师的一厢情愿。 我们不妨来看看现在的小学生作文吧！作文“假”、“大”、“空”，写老师无非就是“批作业到深夜”、“雨雪天坚持给学生补课”、“生病了仍然坚持上课”等等，而写母爱就是“冬夜织毛衣，双手冻得通红，两眼布满血丝”、“孩子生病了几夜没合眼，守在孩子身边”等等，写助人为乐就是“把零花钱节约下来捐给希望工程”等等诸如此类的。更有甚者，在一次“红十字”征文比赛中竟有一名学生写了自己得了白血病，接受别人的捐助150多万元，（其实他非常健康）这简直是天方夜谭。作文成了吹牛不用缴税的直接体现。长此以往，我们暂且不说学生的习作水平如何，就连最起码的“做人”恐怕也成了问题，说假话、说空话、做事不务实、待人不诚……“诚信”，成了纸上谈兵。 那么，如何改变这种现象，让学生做到“童言无忌”、“我手写我心”呢？下面，我就把自己的探索之路真实的展现给大家，希望能给您一点启示。 读书破万卷，下笔如有神——我的初探索 当我面对着孩子们作文时的愁容不知所措时，有同行向我传授了“宝贵经验”——“读书破万卷，下笔如有神”，这可是中国千百年来的教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）至理呀。于是，我带领着我的孩子们遨游书海（其实看得最多的还是作文书）。一时间，各种作文书纷涌而至，学生们面对作文不再说“不”了，我陶醉在这时的“成功”里。就在这时，我感觉到每次的作文都有一些相似的或是似曾相识的，经过观察发现，原来这一切的繁华背后是学生们有的是背了作文，有的巧妙借鉴，文章里说的都是别人的事，抒的自然也不是什么真情了。 我陷入了困惑之中。怎样才能让学生写自己身边真实的人和事呢？ 开展各种活动，丰富学生生活——我的再探索 在那段时间里我绞尽脑汁，想出各种各样的活动来丰富学生的学习生活。从最简单的“拔河比赛”、“体育运动会”到生活实践活动“学做饭”、“小鬼当家”、“洗衣服比赛”，从科技类活动“摔蛋比赛”、“新型汽车”（自由拼装玩具汽车）等等到田间的劳动实践活动……可谓是精彩纷呈。学生们尽情地体验着“快乐作文”的快乐，作文兴趣浓了，作文水平也确实提高了不少，每次作文，学生再也不会为没有什么可写而发愁了。一篇篇活泼、有趣的习作应运而生。 可是，时间一长，我感觉自己太累了，搞一次活动有时候需要准备较长时间，而且也想不出更多的新点子来举行什么学生感兴趣的活动了；看看学生，经过了这么多的活动后，能力是有所提高，可[1] [2]
