从中小学校园文化看中国基础教育的前景(网友来稿)
梁敏
课改，小曲好唱口难开。“课改”实验，层层推开。隆重见于礼堂、广场者多，扎实操作于课堂者
少。是领导不重视？那数以万金的电教设备何以堂而皇之“摆设”？是教师不热心？那礼堂、广场怎能座无
虚席？—— 其所以然者何？“知音少，弦断有谁听？” 叹只叹，“月落乌啼总是千年的风霜，教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）依旧不见当
年的教师。今天的教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）怎样解开昨天的桎梏，这一张旧船票已经不能登上现代教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）的客船。”
教师，光环下步开怪圈。汉文化的故纸堆里，唯圆圈颇为夺目。从阿Q至死不放弃画个圆圈的宿愿，到民族舞蹈语汇“拧倾曲圆”的特征，再到“某名师名家名某某”光环照耀的满足，从物质到精神，从行动到心理，无不渗透圆圈文化。上世纪七十年代后期，修复尊师重教的民风，至九十年代成效喜人。手捧教书俸禄者更是高唱“太阳底下最光辉的职业”的颂歌；过“独木桥”的千军万马给师长们献上了一顶顶“教杠”“打锭子高手”的桂冠 —— 年深日久，尊师重教的光环罩住了中小学这块圣地，一部分教师则不自觉地从“天地君亲师”的牌位上找到了“私塾”里遗老遗少的感觉，步入了拣起传统抗拒现代的怪圈：手里捧着满载民主的社会、人文科学的教本，但对学生动辄得咎；口里不绝于逻辑推理，眼里却无视学生活动的逻辑 —— 因为课堂上我说了算，师道尊严；世纪之交接轨国际，要求充电，“高手”却强辩“我先前阔过”，是“独木桥”上的过来人，掩饰素质上的“癞疮疤”—— 讳疾忌医；素质教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）的惊雷要炸开课堂堡垒，要求课堂耕耘者“精耕细作”，讲究职业技能，“教杠”则自诩为“咬得到耗子的好猫”而嗤之以鼻——抱残守缺，维护既得利益；课标取代了大纲，课改汹涌而来，涤荡传统中的污泥浊水，“高手”“教杠”“好猫”埋怨课标脱离实际，笑“城里人叫条凳是长凳”，仇视课改能者——抵触课改，平衡自身的失落，维护师道尊严。从阿Q画圈到现代某些人追圈，时间的流驶似乎给我们更多的是悲哀！
农耕，胚胎了狭隘保守。我国的国情是农业穷国办大教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网），中小学教师槛低、量大、质劣；教师劳动与农民劳动的粗放型特点一样，高耗低效、广种薄收，这是一系列连锁反应，不可避免。近20多年收获的精英，多被留学、外企、大公司、机关吸去，“独木桥”上的“尾巴”，甚至“独木桥”下的人为谋生、跳“农门”进入了中小学教师队伍。甚或昨日摆摊租店者、村上协助治安者、躬耕垄亩者，今日可能被一声召唤坐上教师席，明日还可能转正，后天还可能当上校长主任什么的，全在乎撞上机遇，攀上官员，这样才对付了“普六”“普九”。90年代后期始，更有初中毕业证都拿不到的学生才被吸去读三年制中师或五年制小教专科，结果是师资学历上去了，起点下来了。再说，这些新生代、后新生代，上了教学岗，心系福利保险箱，恨不得立即卸下沉重的经济包袱。可是曾经供养他上学的家庭，将经济重担传到他们身上：父母兄弟、还贷偿赊；然后妻子儿子，接踵而至，双肩负重，在经济社会发展中尤感反差而失落。而业余时间，志趣又在输赢大小不论的麻将、扑克上…… 被小农经济浸透了的地域生活和代际参照很低的血缘关系，注定了他们不能产生重塑自我、超越自我的要求，更不能在应有的历史高度上理解课改的紧迫性？虽然，亲近孔方兄没错，崇尚科学也必须，二者仅是层次不同的人格追求和价值取向，可惜，在科技支撑经济的社会，它们已经不相容。社会存在决定社会意识，中小学教师的如此构成
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