浅谈“亲其师”(教师中心稿)
伟大的科学家爱因斯坦说： “如果把学生的热情激发出来。那么学校所规定的功课，就会被当作一种礼物来接受”；
心理学认为： 情绪是智力的高级组织者； “亲其师， 则信其道”的“亲”、 “信”则是我国传统教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）思想中的心理分析的内容。这些话语都表明成功的教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）必然来自师生间情感的交流与升华。多年的班主任工作及教学工作，让我对利用情感因素辅助教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）教学达标这一经验有较真切的感受——树立以学生为主体的生本教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）观念，学会尊重学生、赏识学生、鼓励学生、相信学生，用情感来润滑和推动教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）教学目标的达到。
一、用真诚、宽容架设沟通学生情感的桥梁，使其成为学生学习的动力。心理学认为： 满足人们对理解、尊重和追求的需要，就能激发人的动机，使人有一股内在的动力，朝所期望的目标前进。 因此教师要努力用真诚去尊重学生、赏识学生，满足他们的情感需要并达到“亲其师”及“仰之弥高”的效果 。 在我们的课堂教学中，教者除了要精心设计好教学目标、结构、方法等环节外，还要积极培养健康的学习心态并“因类善教”。如对基础差、有过失的学生， 我们应明白： 生命在成长， 生命在他无心的过错中成长，而对这样的生命，要“突然眼前一亮， 生发一种全新的感觉”的认识境界。用真诚与宽容去与学生沟通，让他们也尝试到成功的喜悦，真正成为学习的主人。
另外，教师要注意调控好个人的情绪，不要随意把自己的喜怒哀乐带进教室， 而应“依文而哀，缘文而乐”，用文章的思想感情去感染学生，使学生的情感与之共鸣。这样挖掘出师生的情感因素会辅助教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）教学目标的更好达到。
二、调控课堂，营造民主、平等、和谐的课堂气氛。平等的教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）环境能促使学生进发出想象力、创造力的火花。课堂气氛综合体现师生在课堂中的情感状态、学习态度等。教师要善于创造性地开展多种形式的活动，激发学生的学习兴趣，努力形成有人情味的教学个性；教师要重视师生间的平等对话和心灵沟通。
课堂气氛民主平等和谐与否，直接关系着教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）教学目的是否易于被学生接受，直接影响课堂教学效果的好与坏， 因此教师在教学中要积极设计和促进一种民主、活泼的适合于学生情感需要的融洽氛围。课堂上多用褒扬性、礼貌性、肯定性的话语，如：你的看法是怎样的?请坐下继续思考，你会有新的突破的。……
有人曾说： “教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。商量的语气， 亲切的微笑，赞许的目光，信任的眼神，肯定的手势往往都能使学生产生亲切感和自豪感，使学生的学习兴趣自然萌发， 真正达到“信其道”而“钻之弥坚”的效果。事实上，即便是教师私底下与学
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