不妨“ＴＶ”一下-我教《风景谈》
[作者] 史建筑 山东
[内容]
《风景谈》中的六幅图画，若依次讲解分析，处理起来显得平淡。为了调动学生的学习积极性，使他们加深对课文的理解，在师生共同归纳完六幅图画后，我和同学们做了一点教材处理的尝试。
师：随着时代的发展，“ＭＴＶ”这种艺术形式受到了人们的普遍欢迎，我们不妨也给《风景谈》来一个“课文ＴＶ”，大家说好不好？
生：（异口同声）好！
师：现在，我们对六幅图画中的三幅——沙漠驼铃、高原归耕、北国晨号进行艺术加工。大家四人一组，根据特长，分别担任摄影、灯光、音响、画外音。发挥每位同学的聪明才智，整体配合，把这三幅画拍成“课文ＴＶ”。大家先分组讨论，待会儿，以组为单位公布拍摄方案。
（同学们积极讨论）
师：好，请大家发言。
（有一组学生举手）
师：请谈“沙漠驼铃”的拍摄方案。
摄影：我想先把镜头推向空旷的沙漠，推向遥远的地平线，然后将镜头逐渐拉回，对准那由远及近的驼队，在领队驼的那杆猩红大旗上来个“特写”。
灯光：中午时分的荒漠，我认为最好要用强烈的白光。随着驼队的逐渐出现，光线渐弱。
音响：一开始，应该是死一般的寂静，然后由极弱到强传来驼铃声；驼队完全出现后，可加入新疆民歌的旋律。
画外音：也许这不是风景吧，如此空旷、荒凉、单调、平板……（停顿）然而，一旦加入了人的活动，却变得如此庄严，如此妩媚！（鼓掌）
师：（插入）自然是伟大的，然而人类更伟大！
师：这组同学的发言非常精彩，大家有没有补充的？
生：灯光师还应注意：“黑点”“黑线”和茫茫大漠的对比，猩红大旗和沙漠背景的对比。
师：请大家再谈“高原归耕”的拍摄方案。
（又一组举手）
摄影：镜头应由低向高推动，升到最高处对准明月，然后稍向下移对准山脊，在镜头中出现人和耕牛的整体轮廓。
[1] [2] [3]