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作文教学刍议

时间:2021-10-02 17:47:34 语文论文 我要投稿

作文教学刍议

    第一线的语文教师,恐怕都有一种感受,即作文难教,其操作性较语文知识的教学弱得多。至于初执教鞭 的教师,有的简直不知道该从何入手。记得上大学时有个教写作的老师说:作文是不可教的,要靠学生去“悟 ”,只有极少数有写作天赋的学生才能“顿悟”,写出优秀的作文来。

作文教学刍议

    我多年从事高中语文教学,近几年改上初中语文。我的切身体会是:作文教学是一件费时长、投入多、难 得像语文知识教学那样见到大面积丰收的艰苦工作。正如有些老师总结的那样,大多数学生的作文长期处于“ 写自己不真,写家庭不亲,写学校不新,写社会不深”的“四不”状态。刚踏进中学校门的学生更是如此。平 心而论,作文“不可教”论并非无稽之谈,只是略嫌悲观而已。我认为,即使作文教学的最终结果是佼佼者寥 寥,但作文还是可教的,而且还是可以教好的。为师者应该有这个自信。

    要使作文可教,首先要求教师要有颗平常心。作文教学的目的,并非为了让学生成为作家,或者都能在作 文大赛中获奖,而是让学生能够用书面表达自己的思想感情,用笔谈的方式跟别人交流沟通。我要求学生达到 的目标是:必须较准确较熟练地掌握各种文体的写法,让别人明白自己所要表达的意思。这种要求并不过分, 绝大多数学生都能做到。有了这样的平常心,作文教学才会具有可操作性。而且,九年义务教育的初中语文教 材的编写,在拟定作文教学的系统上,也比过去的教材具有更强的科学性和可操作性,目的也是非常明确的。 如果能按照教材的要求进行作文教学,在各种文体的写作上严格让学生人人合格过关,效果还是很明显的。

    当然,要想作文不仅仅停留在写得清楚明白这个基本的档次上,就必须进行“拔高”训练。其实,作文难 教,就难在“拔高”上。因为就整体而言,由于学生重理轻文,都存在着视野狭窄、课外阅读甚少的局限,即 使聪明过人的学生,对语文的投入也难免“吝啬”,课外阅读与较差的学生相比,也好不了多少。这样,“拔 高”训练的实施,就必须从以下几个方面着手:

    一、观察

    每一本谈作文的书都会告诉你,要写出优秀记叙文离不开对生活的观察,而要观察,必须深入到实际生活 中去,才能有所收益。这是常识,是经过实践证明的正确的经验。

    如果只重复这些老生常谈,无济于事。老师们都很清楚,观察是有其局限的,即使做到所谓“行万里路” ,也难免会挂一漏万,有大量观察不到的东西。何况,初中学生功课那么繁重,几乎到了每星期七天都上课的 地步,哪里能有专门的大块时间去观察生活呢?更何况

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