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浅谈交互式电子白板在小学语文教学中的应用

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浅谈交互式电子白板在小学语文教学中的应用

浅谈交互式电子白板在小学语文教学中的应用

作者/编辑:佚名 http://www.unjs.com 语文论文
  [浅谈交互式电子白板在小学语文教学中的应用]

如今,电子白板作为一种新型的教学工具,在小学教学中得到广泛的应用,

浅谈交互式电子白板在小学语文教学中的应用

。随着现代信息技术快速发展,交互式电子白板走进了小学语文的课堂,它让小学语文的课堂变得充满色彩,富有新意,就像站在传统的楼阁,眺望当今的大厦。交互式电子白板在小学语文教学中的应用,不但创新了教学,还改善了师生和教材以及媒体的相互关系,激发小学生学习语文的兴趣。文章分析传统的黑板教学存在的不足,对交互式电子白板在小学语文教学中的优势进行探讨。

一直以来,小学语文教学都是老师站在讲台上,用粉笔在黑板上进行板书使用语言进行讲解的。这种教学模式由来已久,很多的时候使得课堂的氛围显得比较枯燥单调,很难让学生产生兴趣。传统的黑板教学,老师在课堂上将相关的内容写在黑板上,板书内容繁复,很费大家的时间,不能将文字惟妙惟肖地反映出来,因此,交互式电子白板的出现弥补了这种缺憾。

一、正确使用交互式电子白板,有利于调动学生的积极性

生字的教学是小学语文教学中比较重要又比较枯燥的环节。因此,调动学生的积极性,让学生快乐地学习认识生字,并且开心地写生字,是教学设计中比较重要的。在小学阶段,根据学生好奇心强的特性,在学习生字的教学时,老师应利用电子白板的幕布和聚光灯功能,随机显示词语,以吸引学生的注意力。让学生积极举手发言,活跃课堂气氛。因此,在课堂上,适当进行趣味性的游戏教学,不仅能够吸引学生注意力,对提高课堂教学效率也有一定的帮助

二、正确使用交互式电子白板,有利于教师进行情境化教学

对于小学语文教学,教师应在有效结合小学生身心发展特点与已有知识平以及认知水平的基础上,充分运用各种教学手段创设有效的教学情境,激发学生的学习热情。而对于教学情境的创设,必须讲求真实与新奇,进而创设妙趣横生的课堂氛围,利用小学生的好奇心来调动其兴趣。通过交互式电子白板的视频播放功能以及聚光灯,为学生提供图文结合、有声音的动画视频等学习材料,创设生动、鲜明的教学情境。比如说,在课文《燕子过海》中,为了理解文中的句子,教师可以采用配乐诵读的形式,等读到大海呀,水连天,天连水,望也望不到边的时候,把隐藏在图形库里面的大海图拖出来,

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浅谈交互式电子白板在小学语文教学中的应用》(http://www.unjs.com)。让学生想象自己印象中的大海是什么样子,在课堂上教师应给予充足的发言时间。这样不仅锻炼了学生的想象能力,而且提高学生语言表达能力。类似这样的情境教学方式有很多,例如《翠》这篇文章,老师可以通过讲述翠鸟的特点,并以电子白板播放不同鸟的图片,让学生根据翠鸟的特点,掌握有关翠鸟的知识。

三、交互式电子白板操作便捷,教师可以让课堂教学更加灵活

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由于传统的黑板教学中,容纳和储存的信息量比较少,教学形式比较单一,所学知识过后容易忘记。电子白板拥有书写、绘画以及擦除功能,方便教学,老师可以根据教学习惯以及教学内容,选择电子白板教学,避免传统黑板教学中的不足,提高教学质量。换句话说,它不但继承了传统教学模式的优点,还具有创新性,让教师能够轻松教学。电子白板教学,不仅减少教师在电脑和黑板间走动的时间,而且加强了师生间的交流。老师只有走上讲台,脱离鼠标的束缚,和学生一起站在白板的面前,与学生融为一体,才能增加师生之间的交流。帮助教师及时掌握学生的信息,师生之间的关系也得到有效的改善,和谐师生关系的构建还有利于学生兴趣的提高。交互式电子白板还有储存记录功能,为师生提供不同类型、丰富的、教与学的资源。教师在教学过程中,可以通过电子白板里面存有的小程序,进行阅读,学生可以根据电子白板的储存记录进行随时随地、有效的复习。因此,电子白板不但减少学生做笔记的时间,还促进课堂上师生互动交流,提高课堂效率。

运用交互式电子白板教学不但吸引学生的注意力,还会使学生对其产生浓厚的兴趣。电子白板的使用不仅丰富了学生知识,而且提高学生学习的积极主动性,改变了传统的以教为主的教学观念,实践了以学生为主的教学思想。由于小学生对新事物充满好奇并且学习能力很强,学生在观察教师的使用和积极参与中逐渐掌握了电子白板的功能和使用方法,有些甚至比教师掌握的还要熟练。在小学语文教学中充分利用电子白板的优势,避免语文课堂教师讲、学生听的枯燥乏味,活跃课堂氛围,调动了学生学习的积极性。

总之,电子白板在教学中具有重要的作用,可以提高课堂学习效率。在语文教学中电子白板的应用,不仅丰富了课堂内容信息量,而且能激发学生的兴趣以及学习语文的热情,调动学生学习的积极性,提高课堂教学的效率和质量。

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  第2篇 浅谈初中语文阅读教学的现状与对策
  〖预览〗浅谈初中语文阅读教学的现状与对策  新课程标准对阅读是这样进行阐述的:阅读是学生的个性化行为,不可以把教师的分析代替学生自行的阅读实践。应该让学生们在主动和积极的思维当中去加深理解并亲身体验,有所感悟和思考,受到情感的熏陶,让学生们获得思想的启迪,享受审美所带来的乐趣。这就要求阅读教学要改变原有的一种被动接受的学习方式,以及以教师为中心的较为传统的阅读方法,建立起合作、探究、自主的学习方式。  一、初中语文阅读教学现状分析  1.灌输式。在较为传统的灌输式教学过程当中,学生们很难全身心地投入,教师对学生主体性的认识也不充分,没有考虑到学生是否可以吸收、能吸收多少。这逐渐让学生成为了教学活动的一个旁观者,缺乏学习的积极性。  2.习题式。而应试背景下所产生出来的另一种教学模式——习题式,也是不可取的,它不仅不能提高学生阅读的能力,还束缚住了学生的创造性思维。  二、初中语文阅读教学的对策  1.注重学生阅读时的情感体验  在指导教学的过程当中,教师自身不仅要投入诚挚的情感,还要让自己的热情去影响学生,引导学生去感悟作品的情感。情感会诱导出一个人的特定状态,其感受的深浅取决于他所灌输的情感的浓郁程度,投入越多,所感受的也必然越深。所以在文本的解读当中,教师要重视学生的情感,更要以情激情。引导学生去体验文章中那刻骨铭心的痛苦……【全文阅读:浅谈初中语文阅读教学的现状与对策
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  第3篇 浅谈语文教学设计的有效性
  〖预览〗浅谈语文教学设计的有效性  我们都知道语文学习很重要,学好语文是学好其他学科的基础,语文新课标也是这样表述的,语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。 但就目前中学语文教育的现状来看,语文教学也是最缺乏专业尊严的,谁都可以对语文指手画脚,家长也不重视,中考、高考时语文摆在最前面,那是因为学生考出来后,感觉都很好。  正因为如此,我们的语文教师要向课堂要成绩,我们语文老师要让我们的语文教学变得有效高效。  本文试图从语文教学设计的有效性这一角度来谈谈自己的一点的认识。  不同的专家对教学设计有不同的认识,浙江师范大学教育学院硕士生导师鲍嵘在《教学设计理性及其限制》一文中认为,教学设计是一种旨在促进教学活动程序化,精确化和合理化的现代教学技术 . 北京师范大学信息科学学院乌美娜教授认为教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标,建立解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程 .我认为教学设计就是教师借鉴先进的现代教育理念,依据课程标准(大纲)、依托教科书(教材),根据学生的实际情况、教学的环境和自身能力确立的课程教学管理系统和教学流程。  什么叫有效性呢?教学论专家余文森教授作过很通俗的解说:课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动,学生在学业上有收获、有提高、有进步。具体表现在:学生在认知……【全文阅读:浅谈语文教学设计的有效性】   〔浅谈交互式电子白板在小学语文教学中的应用
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