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浅谈小学语文教学中如何训练语感

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浅谈小学语文教学中如何训练语感

浅谈小学语文教学中如何训练语感

作者/编辑:佚名 http://www.unjs.com 语文论文
  [浅谈小学语文教学中如何训练语感]

所谓语感, 是个体在规范的言语实践中,逐步养成的一种能比较直接迅速地感悟和运用语言文字的能力,

浅谈小学语文教学中如何训练语感

。《小学语文课程标准》中明确指出:语文课程要丰富语言积累,培养语感,叶圣陶先生曾强调文字语言的训练,我认为最重要的是训练语感, 著名的语言学家夏丏尊先生也提出了语感问题,认为语感是理解一切文学的基础,可见对小学生进行初始的语感训练非常重要。如何进行语感训练呢? 下面浅谈一下个人教学体会

一、加强朗读训练

语文学习离不开朗读, 反复朗读能使学生深入理解文章思想内容, 体会人物的思想感情。教师要根据教材内容,创设意境,营造朗读氛围,并指导学生如何朗读。

(一)指导学生边朗读边想象

语感同想象是紧密联系的, 因此在教学中要通过多种手段, 启发学生深入想象,让学生产生身临其境之感。如教学《送给奶奶的阳光》一文时,为让学生更好地想象大自然美景美丽的鹿儿, 先让学生看图,再让学生边听边看幻灯片,最后让学生闭眼想象,倾听朗读,学生脑海中会出现这样的画面,灿烂的阳光沐浴着大地,快乐的小在蔚蓝的天空中飞着,芬芳扑鼻的紫开遍大地,清澈的小溪潺潺流淌,翠绿的草地上有一个美丽可的小女孩鹿儿在快乐地玩耍。然后,再让学生边朗读边想象,品读这段情景交融的文字。

(二)指导学生有感情地朗读

有感情地朗读能加深对课文的理解,体会人物的特点。如《跨越百年的美丽》一课,通过简介居里夫人和分析课文之后, 学生对居里夫人的崇敬之情油然而生, 这时我再指导学生怀着崇敬爱戴的心情, 用充满激情和敬佩的语调有感情地朗读, 将居里夫人提炼镭的艰难以及她坚强执着、勇于探索、献身科学的精神和她朴实淡然、淡泊名利的人格魅力表达了出来。

二、加强对词语的品析领悟

(一)换词比较体会用词的准确

在课文中, 有些词语是作者经过反复推敲才用上的。如何让学生体会用词的准确呢?我经常采用换词的形式,通过让学生比较,来领悟词语运用的准确。

例如,在教学《繁星》一课时,有一句话我躺在舱面上,仰望天空,深蓝色的天空悬着半明半昧的星, 如何让学生体会躺和悬的精准呢? 我启发学生思考:能不能把躺换成睡,把悬换成挂呢? 通过比较,学生领悟到躺才能仰望,睡闭着眼就不能仰望了,

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浅谈小学语文教学中如何训练语感》(http://www.unjs.com)。挂是有一定牵连的,而星星没有牵连,只能用悬。这样,通过换词学生揣摩到了作者用词的准确。

(二)词语增删比较体会用词的精炼

在教学《葵花之最》一课中,葵花子居然发芽了一句,我让学生去掉居然改为葵花子发芽了,让学生比一比,两句话有什么不同。通过揣摩比较,学生领悟到昆仑山常年积,连草木都不长,更不用说葵花了,在战士们的精心呵护下,葵花子意想不到发芽了,这使战士们万分惊喜。如果去掉居然就不能表达战士们的惊喜和对葵花的喜爱之情。

三、加强对语句的品析领悟

训练语感,必须加强语言分析,引导学生把语言文字的分析与课文内容、时代背景、以及生活实际相结合, 让学生在文章提供的语境中揣摩,体会语言的精妙。这样学生对语言的感悟就会更加深刻。

(一)结合时代背景体会含义

如教学《白杨》一课,有一些句子如在通向新疆上,有许许多多的白杨树,这儿需要它们, 它们就在这生根发芽了。在一棵高大的白杨树身边,几棵小树正迎着风沙成长起来。 我让学生结合时代背景思考白杨树只是白杨树吗? 它还指什么? 通过讨论,学生明白了白杨树象征着边疆建设者,他们要扎根边疆, 建设边疆, 祖国的边疆事业后继有人。

(二)联系上下文理解含义

在教学《秋天的怀念》一课时,有一句语义双关的句子咱娘儿俩在一块好好活,好好活我先让学生联系上下文说说母亲的身体状况,学生知道了母亲得了重病,却瞒着儿子,一心照顾儿子。再让学生理解这句话的含义:一方面是母亲鼓励儿子好好活下去,一方面是暗暗地鼓励自己为了照顾儿子要坚强地活下去。由此学生体会到了无私伟大的母爱

(三)联系生活实际加深体会

如教学《我的战友邱少云》一课,当讲到烈火烧到邱少云身上, 邱少云爬在火堆里一动不动的情景时, 我引导学生联系生活实际想象:当一滴油溅到你的手上时,你有什么感觉? 当热气腾腾的饭菜倒在手上, 你会怎么样? 通过联系实际,邱少云钢铁般的意志就会深深地印在学生的脑海中。

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四、增加阅读量

增加阅读量,可以让学生积累阅读材料,提高阅读速度, 以达到培养语感的目的。读不仅体现在课内,还体现在课外。因此,我每天给学生留一些阅读的作业, 让学生每天读一个故事家长签字,来校后发一个小红花。读完一本书,把书拿来,给大家讲述书中的两个故事,过关后发一个书香阅读绿卡,学期末评比,选出读书标兵,颁发奖状。学生读书的兴趣非常高涨,一有时间就读书。这个办法已经使用三年了, 学生的阅读速度和语言表达能力明显提高。

总之, 培养学生的语感需要教师根据小学语文教学的特点, 通过多种有效的途径和不同的方法,让学生多读、多思、多写、多实践, 把对学生的语感训练贯穿于学生的语文学习之中,融入学生的生活实践之中,指导学生理解语言文字的丰富内涵, 感受作者所要表达的思想感情,体会人物的形象特征,从而提高对语言文字的感悟能力, 使学生的语文素养得到全面提升。

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  第2篇 浅谈初中语文阅读教学的现状与对策
  〖预览〗浅谈初中语文阅读教学的现状与对策  新课程标准对阅读是这样进行阐述的:阅读是学生的个性化行为,不可以把教师的分析代替学生自行的阅读实践。应该让学生们在主动和积极的思维当中去加深理解并亲身体验,有所感悟和思考,受到情感的熏陶,让学生们获得思想的启迪,享受审美所带来的乐趣。这就要求阅读教学要改变原有的一种被动接受的学习方式,以及以教师为中心的较为传统的阅读方法,建立起合作、探究、自主的学习方式。  一、初中语文阅读教学现状分析  1.灌输式。在较为传统的灌输式教学过程当中,学生们很难全身心地投入,教师对学生主体性的认识也不充分,没有考虑到学生是否可以吸收、能吸收多少。这逐渐让学生成为了教学活动的一个旁观者,缺乏学习的积极性。  2.习题式。而应试背景下所产生出来的另一种教学模式——习题式,也是不可取的,它不仅不能提高学生阅读的能力,还束缚住了学生的创造性思维。  二、初中语文阅读教学的对策  1.注重学生阅读时的情感体验  在指导教学的过程当中,教师自身不仅要投入诚挚的情感,还要让自己的热情去影响学生,引导学生去感悟作品的情感。情感会诱导出一个人的特定状态,其感受的深浅取决于他所灌输的情感的浓郁程度,投入越多,所感受的也必然越深。所以在文本的解读当中,教师要重视学生的情感,更要以情激情。引导学生去体验文章中那刻骨铭心的痛苦……【全文阅读:浅谈初中语文阅读教学的现状与对策
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  第3篇 浅谈语文教学设计的有效性
  〖预览〗浅谈语文教学设计的有效性  我们都知道语文学习很重要,学好语文是学好其他学科的基础,语文新课标也是这样表述的,语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。 但就目前中学语文教育的现状来看,语文教学也是最缺乏专业尊严的,谁都可以对语文指手画脚,家长也不重视,中考、高考时语文摆在最前面,那是因为学生考出来后,感觉都很好。  正因为如此,我们的语文教师要向课堂要成绩,我们语文老师要让我们的语文教学变得有效高效。  本文试图从语文教学设计的有效性这一角度来谈谈自己的一点的认识。  不同的专家对教学设计有不同的认识,浙江师范大学教育学院硕士生导师鲍嵘在《教学设计理性及其限制》一文中认为,教学设计是一种旨在促进教学活动程序化,精确化和合理化的现代教学技术 . 北京师范大学信息科学学院乌美娜教授认为教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标,建立解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程 .我认为教学设计就是教师借鉴先进的现代教育理念,依据课程标准(大纲)、依托教科书(教材),根据学生的实际情况、教学的环境和自身能力确立的课程教学管理系统和教学流程。  什么叫有效性呢?教学论专家余文森教授作过很通俗的解说:课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动,学生在学业上有收获、有提高、有进步。具体表现在:学生在认知……【全文阅读:浅谈语文教学设计的有效性】   〔浅谈小学语文教学中如何训练语感
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