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让语言表达因童话而出彩

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让语言表达因童话而出彩

让语言表达因童话而出彩

作者/编辑:佚名 http://www.unjs.com 语文论文
  [让语言表达因童话而出彩]

具有浓厚幻想色彩的童话备受广大少年儿童与推崇,它不仅具有调动学生思维能力的功能,更能让低年级小学生的表达生动出彩,

让语言表达因童话而出彩

一、词汇选择能力灵动

词汇是构成一切句子段落、篇章的基本因子。因此,词汇选择能力在很大程度上决定着语言风格。童话故事作品的词汇除了具有通俗易懂、简单易记、能从字面快速理解意思等特征外, 与其他儿童读物相比,它的词汇更加生动、活泼、传神,具有梦幻色彩。 以苏教版小学语文第一册中的《 小河与青草》为例, 弯弯的小河边 青青的小草 把河岸的泥土紧紧抱住 长得碧绿碧绿的 小河流得更欢了,其中 弯弯的 是从形态方面来修饰, 青青的 碧绿碧绿是从颜色方面来修饰, 紧紧是从动作方面来修饰, 欢是从拟人心理上来修饰。这些生动活泼的词汇组合可以在学生脑海中描摹出清澈的小河与碧绿的青草相互映衬的美好画面, 而学生在长期接触并学习此类词汇后,也会慢慢学会从形态、颜色、动作、心理等层面出发来选择词汇, 从而提高语言表达的灵动性。

二、造句排列能力美感

词汇组合成句子,而句子排列除了会决定语义之外,还决定其自身所呈现出的文字美感。 以苏教版小学语文第三册中的《 小鹰学飞》为例, 小鹰只好鼓起劲儿,跟着老鹰拼命向上飞。 飞呀,飞呀,大树看不见了,大山也变得矮小了。 小鹰急促地喘着气如果尝试将 飞呀,飞呀的位置进行调整,将其中的部分语序更改为 小鹰只好鼓起劲儿,飞呀,飞呀,跟着老鹰拼命向上飞。 大树看不见了,大山也变得矮小了。小鹰急促地喘着气那么,调整过后的句子从字面意思上看并没有实质性的变化,但假如对比 向上飞。 飞呀,飞呀与 飞呀,飞呀,跟着老鹰拼命向上飞就不难发现,前者连用三个 飞字所造成的紧张感与连贯性比后者更强烈。由此可见,造句排列能力将会影响语言表达的美感程度,而学生可以通过教材中的童话课文来逐步培养自己的语言营造能力,从而让自己的表达更加出彩。

三、文段组织能力逻辑

文段组织能力指的是将词汇、句子集结成段,它会对文段的整体逻辑产生很大的影响。 以苏教版小学语文第三册中的《 狐狸和乌鸦》为例,在狐狸诱骗乌鸦的整个过程中,它的行为动作经过了 狐狸馋得直流口他眼珠一转狐狸赔着笑脸说狐狸又摇摇尾巴说狐狸叼起肉, 一溜烟跑掉了 五个阶段,其所呈现的诱骗过程是 动了诱骗之心思考诱骗初步诱骗加大力度诱骗诱骗成功后逃脱,这一逻辑方式与一般情况下的诱骗过程相吻合。 又如苏教版小学语文第四册中的《 猴子种果树》,猴子在不断更换它所栽种的果树时经历了 等着将来吃梨子拔掉梨树, 改种杏树拔掉了杏树, 改种桃树拔掉桃树, 改种樱桃树一连几年都没有栽活什么树也没种成的过程,这条线索将猴子种树的整个过程都非常清晰地展现在读者面前,

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让语言表达因童话而出彩》(http://www.unjs.com)。 一般来讲,对于线条如此明朗的童话故事,教师在开讲时也会参考这一线索。总的来讲,由于童话故事本身就以故事为载体, 这就决定了童话故事必须用严谨的逻辑来提高故事的精彩性与完整性。由此可见,学生在品读童话故事时, 也可以在潜移默化中提高个人语言表达的逻辑性。

四、语义陈述能力清晰

要想使语言出彩,首先必须保证语义陈述的清晰度。 因此,提高语义陈述能力也有助于语言表达的精彩性,而童话作品的语义是清晰无误、通俗易懂的。以苏教版小学语文第二册中的《 乌鸦喝水》为例,文章篇幅虽然只有短短不到 150 字,却清楚地讲述了乌鸦想办法喝到水的过程。对其研究后不难发现,一是语言短小精悍,言简意赅,不拖泥带水;二是避开了对其他无关紧要事宜的描写,比如乌鸦的心理过程、乌鸦当时所处的地理环境、瓶子及水的特征等。这也是对学生的一种启发,通俗易懂、言简意赅、紧扣中心,这将有助于提高学生语义表述的清晰度。

五、感情抒发能力饱满

感情抒发是语言表达的最终目的, 也是最容易增添亮点的环节。 而童话故事由于采用了大量的拟人、联想、想象、夸张等手法,其感情表现得更加饱满自然。 以苏教版小学语文第三册中的《 狼和小羊》为例,该童话中有大量语言以及肢体动作方面的表达,比如 小羊吃了一惊,温和地说 狼气冲冲地说 可怜的小羊喊道 龇着牙,逼近小羊,大声嚷道 往小羊身上扑去,借助这些描写,狼的凶狠狡猾、步步紧逼以及小羊被迫屈从、步步退让的形象跃然纸上,同时, 我们也能借助文字感受到狼的可恶以及羊的可怜,进而迸发出对狼的憎恨以及对羊的同情。 因此,学生在学习童话的过程中, 可以自然而然地融入到童话意境之中,并激发个人共鸣。 久而久之,学生会在童话的感染中提高个人的情感抒发饱满度, 为自己的语言表达添彩。语言表达能力既包括口头表达能力,又包括书面表达能力,它是一个人思想观念、情感抒发的外在表现方式。 低年级小学生正处于可塑性强、可变性大的阶段,与此同时,该年龄段特有的天真浪漫、活泼有趣的特征又决定了其表达思维的多维性与多元性。

从语言表达的培养与构成因素来看,需要经过 词汇选择造句排列文段组织语义陈述感情抒发这五个循序渐进的阶段,而童话故事对低年级小学生特别有影响力与吸引力,恰恰可以从灵动、美感、逻辑、清晰、饱满这五个方面去培养并提高学生的语言表达能力。 因此,教师需要认识并合理发挥童话故事对低年级小学生表达能力的推动与促进作用,帮助低年级小学生奠定语言表达能力的基础。

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  第2篇 音乐语言的美学信息分析
  〖预览〗古希腊哲学家柏拉图曾说:音乐是一种道德法则,它使宇宙有了灵魂,心灵有了翅膀,想象得以飞翔,使忧伤与欢乐有了如痴如醉的力量,使一切事物有了生命。在许多国家,音乐是人们庆祝新年必不可少的内容。它更像是一种语言,连通世界各地,五湖四海。 1 音乐语言包含的因素 对于作曲家来说,在创造乐曲的过程中,与文学家写小说、诗歌一样,通常情况下都有一套完整的体系,进而在一定程度上表达情意。在一首完整的音乐作品中,其思想内涵及艺术表现形式就是一套完整的充满内在美感的语言艺术。对于音乐语言来说,通常情况下主要包含以下因素: 【节奏】:节奏在音乐语言中,一般代表着每个音的演奏过程中的长短关系和强弱关系。对于音来说,由于各自的高低不同,进而在一定程度上表着着长短、强弱程度。因此,节奏是旋律中的一个重要的要素。 【旋律】:在音乐语言中,旋律被称为曲调,对于旋律来说,通常情况下是按照高低关系、长短关系,以及强弱关系等组成音的线条。借助旋律可以进一步塑造音乐的形象,并且透过旋律可以显示音乐的灵魂。查字典范文网[CHAZIDIAN.COM] 【节拍】:强拍、弱拍在音乐作品中,一般都是呈现均匀的交替。在音乐语言中,节拍的不同组合方式被称为拍子,节奏通常情况下是按照一定的拍子进行的。 【速度】:在音乐作品中,速度是指音的快慢程度。为了使作品按照……【全文阅读:音乐语言的美学信息分析
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  第3篇 C语言论文致谢
  〖预览〗在硕士学位论文即将完成之际,我想向曾经给我帮助和支持的人们表示衷心的感谢。首先要感谢我的导师曹计昌教授,他在学习和科研方面给了我大量的指导,并为我们提供了良好的科研环境,让我学到了知识,掌握了科研的方法,也获得了实践锻炼的机会。他严谨的治学态度、对我的严格要求以及为人处世的坦荡将使我终身受益。除此之外,他对我生活的关心和照顾也使得我得以顺利完成研究生的学业。在此祝愿他身体健康,全家幸福! 感谢我已经毕业的师兄徐日东、张凡、周志坚、段云涌和夏志远,他们曾经给了我无私的帮助和鼓励,让我学到很多。感谢汪健和程诗猛两位师兄,他们丰富的工作经验对于本文的硬件设计提供了很大的帮助。感谢同届的张斌、李纯和张登宝,他们是我学习、工作和生活上的伙伴,也是面对困难和挑战时的战友。感谢我的师妹邓祯,师弟冯国平、古明生、周建琼、杨帆、舒林、周宇杰、朱圣健、吴喧辉和张泽,从他们身上,我学到很多东西,和他们在一起的日子是读研期间快乐的时光。 感谢在广东普信公司实习时的同事们,他们在我第一次参加实际项目开发的过程中给了我莫大的帮助和鼓励。特别要感谢我的项目经理李旭和黄润怀,是他们的信任给了我很多锻炼的机会,也一直对他们给予我的生活上的照顾心存感激。和他们一起为广州项目奋战的一年多是我人生中一段难忘的经历。 感谢我的朋友louis,dick,iris……【全文阅读:C语言论文致谢】   〔让语言表达因童话而出彩
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