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试谈游戏教学法在小学语文教学中的运用

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试谈游戏教学法在小学语文教学中的运用

试谈游戏教学法在小学语文教学中的运用

作者/编辑:佚名 http://www.unjs.com 语文论文
  [试谈游戏教学法在小学语文教学中的运用]

  试谈游戏教学法在小学语文教学中的运用

  语文是小学阶段一门重要的课程,

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。随着新课程改革的不断深入,素质教育理念在小学语文课堂教学中已经得到较为广泛的应用。在小学语文课堂教学中适当运用游戏教学法,可以促进趣味课堂的构建,不断提高学生学习的兴趣,也会丰富课堂教学形式,促进课堂教学效益的提高。

  一、小学语文教学运用游戏教学法的重要意义

  1. 有利于激发小学生学习语文课程的热情。

  小学语文教师面对的教学对象是小学生。他们年龄相对较小,对于课程的自我探索和接受能力相对较弱。而语文作为一门母语课程,学生在日常的生活中已经广泛地接触,学科本身的新鲜感、吸引力与其他的学科对比相对较弱。因此,小学语文教师在日常教学的过程中,往往会遇到如何才能更好地激发学生学习兴趣的困惑。小学生天性好玩,在小学语文教学中适当运用游戏教学法,让各种丰富多彩、有趣的游戏提高学生参与学习的热情,激发他们学习的兴趣,其作用是很明显的。教师在引入游戏进行课堂教学时,学生的注意力往往更加集中,对于教师所布置的各种教学任务的完成效率也更高,整个课堂教学的氛围也更加融洽,学生在不知不觉的学习过程中就掌握了相关知识。比如教师在进行人教版五年级上册课文《有趣的汉字》讲解时,引入猜字谜、趣答歇后语等游戏。教师让学生根据"一人腰上挂把弓"这句话来猜一字。小学生在猜字的过程中不断地思考,并进行讨论,很快就有学生猜出正确的答案——夷。教师结合猜字谜的过程进行汉字间架结构的分析,并对汉字的历史、发展历程进行讲解,学生通过这种游戏感受到了汉字的奇妙和汉字的伟大,有效地激发了他们学习汉字的热情,同时学生在不知不觉的游戏中掌握了《有趣的汉字》这篇课文所要求掌握的内容。又如教师在进行二年级课文《纸船和风筝》这节课的教学时,教师将如何叠纸船和扎风筝引入课堂。通过这两项游戏活动,不仅锻炼了学生的动手能力,而且还使他们从实际中体会到松鼠和小熊如何利用纸船和风筝进行传递信息,整个课堂教学的目标通过这两个游戏很容易地实现了。

  2. 有利于开发学生的智力平,提高他们分析事物的能力。

  将各种益智游戏引入小学语文课堂,不仅能充分调动学生学习的兴趣,还能促进学生更加勤于动手、积极思考、理性分析,使他们对于事物的观察力、想象力、综合判断能力以及实践能力都得到提高。比如教师在教学《渔夫的故事》这节课时,可以引入"故事接力棒"这种游戏。具体做法是:学生先分组,然后根据《渔夫的故事》的内容,每节课让一组选派一个代表讲其中的一个故事片段,照此轮流进行。通过这种方式,学生在加深对寓言故事内涵理解的同时,有效地锻炼了口头表达能力,

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  3. 有利于提高学生的团队意识。

  在小学语文教学中引入游戏,可以使学生的团队意识得到明显的提高。因为许多游戏需要团队协作来完成。相对于其他年龄阶段的学生而言,小学生团队协作能力较差,因此,通过语文学习提高他们的团队协作能力对于促进他们的发展也至关重要。比如,《尺有所短〓寸有所长》这篇课文的教学,目的之一是让学生懂得任何人都是有自己的优势的,也有自己的弱势,所以不应该存在自大和看不起他人的情绪,要学会团结自己身边同学朋友。一位教师在教学中引入拔河游戏,挑选一些语文、数学英语等科目学习成绩好的学生组成一组,挑选一些体育成绩好的学生分为另外一组。在对抗赛中,体育组的学生轻松地获得胜利。教师结合这个实例,让语文、数学科目学习好的学生认识到体育学习好的同学也有自己的优势,同时,也让全班学生进一步体会到《尺有所短?摇寸有所长》文中所蕴含的意义,对课文留下了深刻的记忆

  二、在小学语文教学中如何组织和实施游戏教学

  1. 精选适合课堂教学的游戏。

  教学时,要精心选择适合课堂教学的游戏。因为有些游戏尽管非常有趣,但对于课堂教学没有促进作用,相反还会让学生把更多的注意力放在游戏上,影响了正常的学习。所谓适合的游戏,就是要适合学生的年龄特点与课文特点。一般来说,低年级学生生性活泼,课文也都是童话、寓言等,更适合开展一些游戏活动。比如:在教学汉语拼音、生字词时,教师可以安排"开火车"这种游戏。这种游戏可以有效地帮助学生对字母、词语等方面进行巩固复习。到了中高年级,要采取这些游戏,必须赋予有一定深度的内容,比如词语接龙,要求后一组以前一组所说的词语的最后一个字为开头说词语。如,第一组第一名学生组词"开火车",第二名学生接着组词"车水马龙",第三名可以组词"龙飞凤舞",第四名学生组词"舞蹈"……这样接力说词语,学生对于词汇的认识和理解逐渐加深。除了"开火车"游戏,"摘果子"游戏也是一种很常用的游戏方式。这种游戏有助于学生、巩固所学的内容。文字游戏中"猜字谜"游戏是小学语文课堂重要的一种游戏方式,既拓展了学生语文知识,又锻炼学生的思维能力,使学生的语文水平得到了提升。

  2. 合理安排课堂教学中游戏的时间

  将游戏引入课堂教学,要十分注意合理安排时间。游戏时间把握不当,必然影响正常教学。比如,游戏时间过长,既不利于课堂内容的讲解,也可能会使学生沉迷于游戏。当然,如果时间过短,一闪而过,也难以发挥游戏的作用。笔者觉得,一般情况下,游戏的时间控制在5~10分钟。这样一是能够有足够的时间进行内容的传授,二是可以将游戏和知识传授、知识总结有效地结合起来,三是有利于教师对课堂教学的整体把控。

  3. 在进行游戏教学时要对学生合理引导。

  课堂教学引入游戏时,教师对学生的合理引导很重要,因为有一些学生往往会脱离语文课堂教学的内容,自顾自地沉迷于游戏之中,此时,教师要及时提醒,进行合理的引导,让学生通过各种游戏感受到语文魅力,感受到学习的快乐,从而不断激发学习兴趣,提高学习的效果。反之,若教师不加合理的引导,就会偏离游戏引入教学的初衷,甚至会起反作用。

  总之,在小学语文课堂教学中,恰当引入游戏,对于激发学生的学习兴趣,丰富课堂教学形式,构建趣味课堂具有重要意义,但在实施中,要注意"度"的把握与恰当的引导,使游戏真正发挥提高课堂教学效益的作用。

试谈游戏教学法在小学语文教学中的运用2
  第2篇 关于小学语文教学中游戏教学法的运用
  〖预览〗语文是一门基础性学科, 是学好其他学科的基础。 而小学又正是打基础的阶段,其重要性可想而知。 但是长期以来受传统教学观念的影响,小学语文课枯燥、机械而呆板,教学趣味性不强,学生主体性缺失,整个教学过程以教师为中心, 将学生完全排除于教学之外,学生只是教学的附属,是被动的信息接受者。这样的教学无视学生的个性,忽视学生的主体参与,造成学生自主探究能力的缺失。 这样的教学不仅不利于学生语文知识与技能的掌握,不利于教学效率的提高,相反还会阻碍学生的个性发展与思维发展。 随着新一轮课程改革的推进, 有效突破与解决传统教学的弊端,引导学生快乐学习、有效学习这是我们所亟需解决的问题。 小学语文新课标明确提出:教学要贴近学生,实现以学生为中心。 小学生活泼好动,喜爱游戏,将游戏引入语文教学, 能够顺应学生的天性, 真正实现寓教于乐, 可以激起学生浓厚的学习兴趣与强烈的学习热情,让学生在玩中学习,这正是新形势下实现小学语文有效教学的重要手段。 笔者现结合具体的教学实践对小学语文教学中游戏教学法的具体的运用浅谈如下几点。 一、多样游戏,提高识字教学效率 汉字是低年级语文教学的重点也是难点。以往采用教师领读学生跟读、重复练习的识字方法,教学枯燥,而且将汉字的音形义分离开来,并不利于识字效率的提高。 而通过丰富的趣味游戏,可以实现寓教于乐……【全文阅读:关于小学语文教学中游戏教学法的运用
试谈游戏教学法在小学语文教学中的运用3
  第3篇 《中班歌唱活动有效教学反思能力的培养》—论文《中班歌唱活动游戏化的探
  〖预览〗 中班幼儿歌唱活动游戏化的探索 武夷山实验幼儿园 练慧璟 游戏是幼儿特殊形式的一种审美活动,幼儿热衷于追求游戏过程中的快乐,游戏化的音乐教育才能真正满足他们的心灵需要。在幼儿教育中运用音乐,不单单是得到美的体会,更是孩子们在智力、身体、个性、情感、社会性等多方面获得和谐、全面发展的过程。音乐在幼儿教育中的应用,值得每一个幼儿教育工作者探讨。在幼儿音乐活动当中,应当注重指导与策略,提高幼儿参与到音乐活动中的热情。 中班的孩子已经具有了初步的关于音乐要素和音乐经验的积累,他们更加喜爱音乐中的游戏活动,活动的自主性、主动性和积极性明显增强了。教师要提供内容丰富、适合幼儿的音乐作品,引导幼儿体验这些作品的基本情绪和情感,并尝试用幼儿喜欢的方式,如声音的变化、动作、表演等,引导其表达自己对音乐的感受。 一、幼儿园在音乐教育游戏化实践中存在着不同程度的形式化与低效化等问题,主要表现在以下几个方面: (一)幼儿被游戏在许多贴着游戏标签的音乐活动中,游戏无法真正发挥其教育功效。不少游戏化的音乐活动具有情节、角色、玩法、规则等外在的形式,但却无法真正焕发幼儿的活动兴趣与主体性。许多孩子对教师精心设计组织的音乐活动兴趣索然,有的教师在幼儿活动过程中导演过度、干涉太多,音乐教育游戏化的效果大打折扣。 (二)为……【全文阅读:《中班歌唱活动有效教学反思能力的培养》—论文《中班歌唱活动游戏化的探】   〔试谈游戏教学法在小学语文教学中的运用
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