我是怎样帮助学生学习语文的论文
绝不是谦虚，这是一种理念，抑或是一种思想。我不追求讲课精彩，和学生的多年相处，使我明白了这样一个道理：教语文本质上讲是组织学生学语文的过程，语文课是学生展示风采的地方，给学生一个自由的天空，一切为了学生的发展，把课堂还给学生，把学习的主动权还给学生，多给一点主动学习的时间，自己也轻松，学生也愉快，何乐而不为？现在我已初步形成了自己的套路，每接一届新生先颁布新政策：语文作业自主化，爱写什么就写什么，五百字就行，可抄流行歌曲，可抄古诗文，可写日记、抄报纸，然后择优表扬。第一步，书写整洁、字数够的就表扬，人家注重考试，这叫会学。第二步，看谁抄了好的时代感强的美文便予以表扬，在班内读，人家学得活。当我读了某位同学推荐的文章后，再给他记上一功，这名同学就更加的爱学语文了，这还用说吗？受到老师的赏识，从心理学角度上说，在同龄人中够炫耀几天的。
每接新班后，头一周必有考试，其实就是生字小测验，只给一天的时间复习，让学生自己就某册书制生字表，一般是一百多个生字，学生自己互相出题再抽签答题，由出题者评分。然后再告诉学生：有些知识老师不教也能学会，虽然能学会，可不多下功夫也难考满分。随即在作业上加上一环，每日十个生字（6本教材一学期能写一遍），再让满分的、获高分的前几名登讲台述说成功经验，不及格的补考。找一个责任心强的封他为生字委员会委员长，有权在课下随时提问某个学生的生字。
接新班第二周我会添新内容。以前学过的古诗文，由简单的开始，五绝——七绝——五律——七律——短文言文——长文言文，由背诵委员起头，在语文课前齐声背诵。然后我进班后单独提问，并作下纪录，原则上半月内提问所有学生一遍，年前只口头背诵，年后是上黑板默写。这有点对付中考语文卷上第一题的意味。我须声明，此法我从1997年就已开始使用，那时中考好像还未这么考。只是从2001年有了点改进，让学生从每年的元旦开始制作知识卡片（语文作业减免100字），到中考共170天左右，我称之为“168计划”，每天一张卡片，此计划一直沿用至今。
至于课文，我很少按教材顺序讲过，一般针对班内的实际情况或社会上发生了什么事，结合教材讲点东西。教材这样处理，虽与上级的一些规定不合，但更易收到良好的效果。
剩下来的事情就是教给学生学习语文的方法了。首先读几篇文章统一思想、提高认识，不外乎是《方法的由来》、《成功的秘诀》（不是书上的），从报纸上看来的，每年有不同，因时制宜，因人而宜，毕竟历届学生的特点不同，总之要让他们认识到方法的重要性以及毅力﹑恒心的作用。
“师傅领进门，修行在个人”，真正适合自己的学习方法是在自己长期实践中摸索总结出来的。至于学得多与少、快与慢就要看他们自己的造化了。其次，是一点具体的方法，结合《初中生周报》、《语文周报》指导学生做读书笔记，为写作准备素材，要不读许多书后，只有印象，没有收获怎么行。一段时间后，看看自己的笔记，厚厚的一本，挺有成就感的；时不时与同学交换一下，取长补短，听着同龄人的赞叹、诚恳的批评建议和师长的表扬，读书便成为一种高层次的享受，恐怕学生是从骨子里体会到的。 教学中的偶然事件是有的，同学发生了矛盾，语文老师在矫正学生的心理问题上有着不可低估的作用。初中生发生口角是常有的事，语文课上不妨读几篇教育性很强的文章，比如《钉子的故事》、《点燃宽容这盏灯》之类的。也可以让学生帮忙找，然后读，语文课的人文性不是日益被重视了吗？若学生能认识到语文帮助自己克服了某种心理障碍，使学生超越了自我，便会认清学语文的用处、读书的好处，日后还用老师去督促吗？在学生心情不愉快时推荐一篇美文，让他开心，自己也快乐，能给别人带来快乐，自己也快乐着，这种感觉大概就是幸福吧。若能如此，学习不是一种享受是什么呢？说到这儿，我们做老师的，总是劝学生多读多写是不是错了呢？不如省下时间看看书，找出些能启人心智的美文读给学生听，索性让学生给学生推荐好书读。
我经常利用节日，名人诞辰、忌日来教育学生。没有教育的教学是不堪设想的，可现实中确也存在这种倾向，只管提高成绩，不管学生思想，在短期内可能奏效，但他经不起时间的考验。节日的由来，有关风俗，名人的事迹，伟人经历的.艰难困苦，名人对人生的探讨，那超越常人的韧性以及对理想的执著，还有去世后留给人的争议，要尽可能多地呈现给学生，让学生不只仰视名人的成就，更关注其成功、成名的过程。
至于写作课，作文题目总是贴近学生的生活。作文课上是不允许说话的，问生字也不行，不允许有打断别人思路的事情发生，作文大都能一气呵成。起初有同学违规，我只是轻击其课桌，从未出声批评一人。老师的克制启发了学生的自觉，几次作文课便达到了理想的境界。作文本收齐后再随机发给同学，依中考评分标准互相批改，每次看1—3人的作文，重在看，不在批。然后写小作文，一学期下来写十几篇，看二十几篇作文，还不包括作文书上的，作文水平不提高才怪呢。另外，学生最在意同龄人的评价，都想着法子写好作文。学生下不好批语怎么办？干吗非要求学生的批语与老师的水平一样呢？文学鉴赏还允许有差异呢。
我挺信服全国优秀语文教师赵丽平的一句话，录于此，与同仁们共勉：
要真正学好语文，还需要同学们在平时的生活中多看书、多思考，对生活中的美与丑、生活中的酸甜苦辣有理解、有体会。只有这样，才能对生活有更深的感悟，才能丰富你的人生阅历，对生活有感悟，对文章才有更透彻的理解。
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