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浅析初中物理教学中如何趣味导入

正文
浅析初中物理教学中如何趣味导入

浅析初中物理教学中如何趣味导入

作者/编辑:何云进 http://www.unjs.com 教育教学论文
  [浅析初中物理教学中如何趣味导入]

俗话说:"兴趣是最好的老师".兴趣教学是老师们探讨的一个热门话题. <学记>中提出"道而弗牵、强而弗抑、开而弗达",明确指出老师的作用在于引导和启发而不是强迫、代替.如果学生的学习没有自己内在的动力,而是靠外力来强迫、命令,那么这种学习很难持久.要使学生有主动性,那么就要让他们对学习产生兴趣.显然兴趣教学在现代教育工作中显得起来越重量.下面我就从物理教学中新课的趣味导入上谈一些粗浅的体会和作法.

作 者:
何云进  
作者单位
四川省遂宁市安居区观音乡初级中学校 
刊 名:
科海故事博览·科教论坛 
英文刊名:
KEHAI GUSHI BOLAN(BAIKE LUNTAN) 
年,卷(期):
2010 ""(3) 
分类号:
G63 
关键词:
 
浅析初中物理教学中如何趣味导入2
  第2篇 初中生目睹特大火灾后的心理健康状况
  〖预览〗摘要:目的:探讨目睹火灾对初中学生创伤后应激障碍( PTSD)、焦虑及抑郁症状的影响.方法:采用方便抽样方法抽取距某特大火灾现场200米某中学六年级及初一、初二3个年级全体387名学生为研究组,抽取另一区与研究学校性质、等级相匹配的某中学六年级及初一、初二3个年级全体480名学生为对照组,对全体被试施测埃森儿童青少年创伤问卷(ETI-KJ)中文版、儿童焦虑性情绪障碍筛查表(SCARED)、儿童抑郁障碍自评量表(DSRSC).结果:研究组PTSD及疑似PTSD检出率高于对照组(均P<0.05),SCARED量表广泛性焦虑及躯体化/惊恐因子分高于对照组(均P<0.05),DSRSC量表总分低于对照组(P<0.05).两组焦虑(SCARED总分≥23分)、抑郁(DSRSC总分≥15分)症状检出率差异无统计学意义(P>0.05).女性(OR=1.90)、既往经历创伤(OR=5.67)及来自目睹火灾学校( OR=1.61)者更易出现PTSD症状.结论:目睹特大火灾的初中学生可能会出现创伤后应激障碍及广泛性焦虑、躯体化/惊恐等症状,在进行灾后心理支持及危机干预时需重视目睹学生的心理健康. 作者: 尤美娜  程文红 ……【全文阅读:初中生目睹特大火灾后的心理健康状况
浅析初中物理教学中如何趣味导入3
  第3篇 初中生认知情绪调节与人格关系
  〖预览〗摘要:认知情绪调节是指个体为了处理与之相关的情绪唤醒性信息而采取的基于认知性的且能被个体意识到的情绪调节方法,个体面对特定情境时有意识目的的努力调节情绪的过程[1-2].目前,认知情绪调节研究主要集中于探讨认知性情绪调节的特征,及认知情绪调节与抑郁等负性主观情绪体验的相关方面[2-6].本研究探讨初中生认知情绪调节及其与人格之间的关系. 作者: 张玉何成森顾宇莲 Author: 作者单位: 安徽医科大学医学心理系,合肥,230022 期 刊: 中国心理卫生杂志   ISTICPKUCSSCI Journal: Chinese Mental Health Journal 年,卷(期): 2012, ……【全文阅读:初中生认知情绪调节与人格关系】   〔浅析初中物理教学中如何趣味导入
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