新时期高等教育教学导向的创新论文

教育教学论文 时间:2019-04-16 我要投稿
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  —、命题的提出

  一直以来,我们的高等教育在教学导向方面基本上都是沿用“文以载道”、“学以载道”的模式,致力于把学生培养成德智体全面发展的人才,其中的“德”又习惯性地摆在了第一位,这一模式的一个重要特点就是在思想教育方面引导、鼓励学生由“俗”趋“雅”,淡泊世俗的名利观、功利观,树立为国家为社会而无私奉献的远大理想,由是,以前的高校又被戏称为远离人间烟火的“白牙塔”,遵循这一模式,高等教育为我国培养了数量庞大的精英人才,功不可没。

  但随着改革开放政策的实施,市场经济得以在我国全面而深入地铺开,特别是随着全国高校扩招的逐步深入,高等教育也逐渐地由原来的精英教育向大众教育转变,大学生毕业之后也不再由国家统一分配,按需办学成为许多高校新设专业的风向标,一大批直接面向市场的专业异军突起,如玉林师范学院中文系的广告学就是在这一大环境下诞生。

  由于市场需要是这些新专业的培养定位,因而,如何尽可能的向市场靠近,尽可能的了解市场熟悉市场,就成为教学手段的不二之选。如果我们再套用原有的模式,只会离市场越来越远,无疑是南辕北辙,于学校无益,于学生有害。因而,在这样的大环境下探讨这一命题,就具有普遍性的意义。

  二、命题的理论意义

  这一命题理论上的意义主要体现为以下几个方面:

  (一)有利于学生尽早融入社会角色,缩短不适期

  按照以前的办学模式,片面的教导学生任劳任怨、无私奉献,学生持这样的理念走向社会就业后,就普遍觉得社会现实与课堂上老师传授的明显不同,甚至是格格不入,由此极易产生迷惘、失落V的情绪。因而,针对现时的大环境,我们有必要引高入大量的与现实市场机制、市场现状相吻合的课_程,让学生做到在校期间就与现实进行无缝对接,致|有利于学生减轻走向社会后的陌生感与失落感。

  (二)有利于学生自主创业,降低创业风险。

  以前的高等教育因为是国家包分配的体制,一考上^1大学往往就意味着就业问题的解决,基本上是不用考虑学生创业的,因而导致与创业相关的课程及师资的大量欠缺。随着分配体制的改革及就业形势的日趋严峻,国家出台了一系列鼓励大学生自主创业的政策,不少省市自治区乃至地市一级也纷纷出台了配套的规定。但根据前程无忧网的调查结果,中国大学生创业成功率只有2%?3%,远低于一般企业的创业成功率①,导致这一状况的因素无疑是多方面的,但我们在高校内的创业前的教育不到位无疑是极为重要的一个原因。有鉴于此,我们有必要对这些具有创业冲动的学生进行创业课程设置加以教育。

  (三)有利于学生在市场经济的大环境中脱颖而出,尽早成为单位骨干

  由于我国目前的整个大环境是市场经济,这就决定了不管学生就业还是创业,我们都无法不面对市场经济这一事实,市场意识、市场行为充斥在单位的方方面面,因而,对这个环境越是熟悉,熟悉的时间越早,越有利于学生在工作岗位上早日脱颖而出,尽早的成为单位里面的骨干精英,从这个意义上来说,也是越有利于学生的成才。

  (四)有利于在目前的高校教学中引入新的原素,创新教学

  在目前的高校体制上,由多年以来单方面的“趋俗”到“雅俗兼顾”,无疑是一个极大的创新,它必然会连锁性的产生课程设置、教材编写、师资配置、实训设施、教研室设立乃至职称评定的一系列反应。这些反应对多年来陈陈相因的高等教育必定会带来创新性的原素,从而带动一系列的教学配套改革。

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  三、命题的实践操作

  (一)导向上的趋雅教育应该是根本,守法经营是底线

  在处理雅与俗的关系上,我们首先应该把握住趋雅是根本,适俗是手段,适俗的目的是让学生更好地适应社会,并在此基础上发展、提升、净化,不能把俗里俗气当成教育目的。所以,我们在传授适俗理论时尤其要注意引导,如我们在对广告学的学生教学时就明确指出:所谓无商不奸是一个客观存在,“奸”的贬义部分指的是合同陷阱、商业诈骗,而其正面的内容则是商业计谋、策略,俗话说“商场如战场”,而“兵不厌诈”又是战场的不二法则,因而,“无商不奸”就是很容易理解的了。我们在这里熟悉、理解其贬义的内涵,目的是让自己在日后的工作实践中防止别人对我们使“奸”,以降低自己的就业或从业风险,学习其谋略部分,是为了我们在市场环境中能更好地发展。“奸”的底线就是法律,一突破这一底线,可能会得一时之利,但大大的增加了企业与个人的风险成本,就其回报来说,是得不偿失的!经过这么引导,就达到了我们前面所期望的教学目的。

  (二)课程改革及机制改革势在必行

  课程作为承载知识的媒介,在配合新的教学改革中自然是首当其冲,为了更好地贴近市场,一些类似《商务机会的捕捉》、《商务沟通技巧》、《商务成本核算》、《市场调查与分析》、《企业个案策划与实施》、《商务心理学》、《商务诈骗的防范及对策》、《商务道德与法规》等等教程,我们认为非常有必要引进课堂,与此相关联,相应的师资引进或培训、教材的编写、图书资料、实训设备、机构设置亦应同步进行。此外,还应做好与与现实市场的对接工作,如直接邀请或引进有商业经验的企业主、职业经理人来给学生授课,建设与市场完全对接的学生实践性的的有限责任公司等等。

  四、命题尚待解决的问题

  笔者认为,该命题所衍生出来的新问题为数不少,举其要者,表现在以下方面:

  (一)灰色地带内容的处理。与原来的教学内容比较,这一导向所面对的问题更为复杂,除去大是大非的原则性问题不能讲授之外,一些边缘性的问题,如变相回扣、隐性股权等等,如何在课堂上涉及,态度上的导向,都对我们提出了新的挑战。

  (二)与其它课程导向的冲突。高校的课程设置是一个复杂的系统工程,引进任何一门新的课程,都必然牵涉到整个系统的变动,在原有的系统中,一方面,我们认为原有的课程如《思想品德》课的设置是必要的,另一方面,新导向中的内容肯定又与原有课程产生相当尖锐的矛盾,这一矛盾如何调和,同样值得探讨。

  (三)如何防范学生利用所学的适俗知识走向我们动机的反面。任何知识都是一把双刃剑,正面利用可以造益于社会,而反面利用则会对社会造成危害。考虑到适俗内容的特殊性,这些理论对社会的潜在危害又更为严重,因而,如何对这一潜在的危害进行防范,也是我们必须面对的问题。