寒假社会实践报告：图书室——乡村小学教育心中的痛

　　： 寒假社会实践报告：图书室——乡村小学教育心中的痛 乡村的老百姓多么的淳朴善良,虽然我只是个学生,可是那些白发苍苍的老伯大妈们见到我的时候,总大老远就招呼我!我知道他们对我寄予的希望,从他们的身上我看到了自己肩负的担子，可以说我的身上也凝聚着他们的寄托!他们是多么希望自己的子孙后代能够跳出这农门!而这个愿望看来也只有寄托在学校上了，。曾几何时，一位老伯跟我说,小龙呀,现在农村里能上大学的人很少,也很难,农村的娃上学又苦,你要好好学习,将来为我们村做点事,也别让人家把我们给看扁了呀! 那一次我真的流下了愧疚的泪水,我不知道该怎么来回答这位老伯，我真的好难过! 我该怎么办呢?我真的怕看到乡村的小弟小妹们那双渴望的眼睛和乡亲们那期待的眼神! 我笨拙的笔触是远远不能表达我内心的感受的。为此，我特地走访我家附近的几所村级小学，目标主要定位在图书室方面。 图书室——乡村小学教育冬天里的一把火 现实的教育生活不容乐观，在应试教育的环境下，多少沸腾的热血都能冷却下来，教师与学生戴着镣铐在教育这条路上跳舞。 知识改变命运，书籍点亮心灯。在同一片蓝天下，当城市里的孩子尽情享受着物质文明和文化生活的时候，贫困地区的孩子们却坐在破旧的教室里，挤在一起抢读少得可怜的被他们传来传去不知看了多少遍的残破不全的课外书。和城里的孩子一样，他们也渴望知识，梦想在书籍的海洋畅游，他们也有着美好的理想……但他们的学校里没有图书室，教室里没有电脑，家里除了课本之外买不起一本课外书，对他们而言，拥有并阅读一本课外书是一种奢望。作为享受着现代文明的大学生，我们的心能不痛吗？ 真正的贫困是思想的贫困，阅读课外书，是乡村孩子们了解外面世界最便捷的途径。我真的希望，学校每一个孩子都拥有几本自己喜欢的课外书。新教育实验提出：生活在不同的语言里，就是生活在不同的世界上；共读一本书，就是创造并拥有共同的语言与密码。然而，当城市的孩子在看《十万个为什么》时，乡村孩子却在“锄禾日当午”；当城市的孩子在看《白雪公主》时，乡村孩子却在看蚂蚁搬家；当城市孩子在感受“嫦娥一号”绕月时，乡村的孩子却在绕着石磨漫无目的的转，只为能磨够一周回校吃的米。面对着这样的情况，当城市的孩子与乡村的孩子见面时，他们聊什么？他们的共同语言是什么？不能共读一本书，他们的共同语言与密码在哪里？ 在乡村落后地区中，童年充满了危机：忙干农活，为能解决平时的温饱；闲看电视，那用天线接收的花点闪闪的电视；在校时忙应考试等杀手潜伏在每个角落，随时准备着吞噬这些孩子们的闲暇、良知和身心健康。农活和电视让家长和教育者不得不眼睁睁地看着儿童的天真、好奇渐渐退化，然后扭曲成为伪成人的可悲面目。应试教育剥夺了儿童的闲暇、游戏、个性，让他们过早地学会争斗、计算、幸灾乐祸，学会为自己的“未来”打算。在这样的环境下，如何去力图给予他们一种积极的生活方式，培养他们健全的心智，让他们能够从容地应对一切生活的诱惑与压力、平安地度过危机重重的童年呢？ 童年不是一个静止的房间，它是一段由浪漫到精确，由粉红到天蓝的彩色阶梯。城市的孩子与乡村的孩子，不只是相隔的两个地方，而是隔了几重天地的两个截然不同的世界。乡村的孩子去哪看书？去哪找书看呢？可能够解决这一问题的图书室却不知身在何方？这把火将在这方土地燃烧着！ 图书室——农村实施素质教育的一个转折点 实施素质教育是当前教育改革的主旋律，其特征之一是培养和提高学生自我学习、自我教育、自我发展的能力。培养这种能力恰恰是学校图书室的主要功能。面对瞬息万变的知识、日新月异的社会及错综复杂的人际关系，缺乏应变能力、耐挫能力、竞争能力、交往能力、独立生存能力是无法生存的。学校的素质教育就是为了提高学生的各种能力以适应社会的需要。而图书能扩大学生视野，开拓知识面，更深层的意义是培养学生在各方面的综合能力。 一本好书可对学生的思想、行为道德、情操等方面发挥潜移默化的教育作用。阅读能扩大视野，丰富知识，在他们成长的每一个时刻，一定有着这一时刻最适宜的一本童书。于娓娓动听的故事中，告诉他们和平、尊重、爱心、宽容、乐观、责任、合作、谦虚、诚实、朴素、自由、团结、专注、想像、宁静、勇气、敬畏、热忱、虔诚、感恩、纪律、反思……它们将编织出一张美丽的网，呵护孩子在漫长的旅途中保持着纯真、快乐与勇气。相信这会是乡村孩子们的期盼。 成人一般是按照自己的意愿学习，有选择的余地。学生却不允许完全凭自己的意愿自由的选择，他们必须在规定的时间规定的班级学习规定的东西，而课本所能提供的知识却是有限的。正因为这样，单纯的课堂教学使得学生的知识面显得较为狭窄，而图书室里的书籍所储存的知识则远远超出教科书的范围，对那些具有强烈的求知欲望而又不满足于课堂上所学知识的学生来说，图书室就是他们补充养料的的一席基地，是他们看外面世界的一扇窗。 “营造书香校园”、“师生共写随笔”、“培养卓越口才”、“聆听窗外声音”、“建设数码社区”、“构筑理想课堂”是新教育实验的基本方法。营造书香校园，就是通过建设浓郁的阅读氛围、整合丰富的阅读资源、开展丰富多彩的读书活动，让阅读成为学生最日常的生活方式，进而推动书香社会的形成。但是这对一个农村孩子来说却是水中望月、镜里探花，在农村想找一个可以看书的地方是不可能的，更不用说要找一本好书。营造书香校园，书都没有，如何去营造？聆听窗外声音，只能听到蝉鸣声与鸟叫声，再者也仅能听见牲畜的叫饿声，聆听？聆听什么？而连接这种差别的转折点在哪里呢？图书室，也许就是它的最佳答案！ 图书室——乡村小学教育想说爱你不容易 调查发现，尽管学生想多读书、读好书，但受各种因素影响，许多乡村图书室“名存实亡”，。 在调查中了解到，随着国家对农村教育的日益重视，大部分乡村小学已建立了图书室，但较多的仍是空白，即已建立起来的图书室在建设和管理中也存在着不少问题，农村图书室“名存实亡”的现象比较严重。 “我从来没有买过课外书。”13岁的六年级学生告诉我。这并不是个特例，在走访的几所小学中，几乎所有的学生从来都没有拥有过一本课外书，不少学生甚至不知道什么是课外书，思想里根本没有课外书这一概念。一所小学的校长告诉说，95%以上的学生每学期课外书的阅读量是零，孩子们知识面很窄，而且他们回家又要和父母做农活，这就更没有机会看课外书。    当我要求去看图书室时，校长似乎非常难堪，脸上一副尴尬的表情，“里面没什么，不去了。”在我的再三要求下，校长把我领进一间门口写着“图书阅览室”的房间，让人惊奇的是里面竟是一位老师的房间，“图书室”并没有供人阅览图书的位置，中间用一块布隔着，里面是老师的床，外面有老师的一张办公木桌，一个开放式小书架和一条木板并排而立。书柜的锁头像是多年没有开启过。问了问校长，他笑着说自己也不记得开锁的钥匙在哪里。 “我们确实太缺书了，尤其是适合孩子们看的书！”校长说。而书架上的藏书则显得“饱经风霜”，封面上布满灰尘！有些学校是有一定的图书量，可是也不能向学生外借，主要原因是：这是学校的硬件设备，如果借给学生万一弄丢了就没有了。 乡村的孩子们跟城里的孩子一样天资聪颖，一本书可以唤醒他们对书籍、对知识的热爱。通过书本，他们可以了解大山外面的世界，获取课堂教育之外的知识，开拓视野，启迪思维。但是由于农村经济发展水平非常低，学校和学生家庭都难以支付课外读物的费用。加之硬件的缺失，学校只能维持常规教学的需要，给学生创造一个课外阅读的环境几乎不可能。 综合发现，乡村图书室其实是“名存实亡”的，主要表现在：一是大多数农村图书室的藏书数量偏少，远远不能满足学生的借阅所需，而且很多图书都已陈旧；二是过期的杂志多，内容单一，尤其是一些不适合小学学生阅读的理论书籍与古文书籍，学生不爱看也看不懂；三是真正为学生着想，适合学生提高文化素养、更新科技知识的图书太少；还有不少乡村小学图书室常年“铁将军”把门，学生想借书也借不到，有的还是分管老师的房间（学校教师房间不够）。图书室徒有虚名，成为一种摆设，只为让上级领导来时知道学校有图书室。 图书室——愿你在乡村小学教育的路上好走 说到乡村，我们会将哪些词语与乡村这个词语相关联呢？我总感到有一组词语跟乡村关联起来：贫穷、落后、闭塞、愚昧、肮脏。这是我在和一些同学聊天时，从他们的口听到的。这就需要我们乡村的孩子有更多的图书资源。 素质教育是以人为本的教育，它依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的。教材上的内容往往是最基础的知识，学生单靠看教科书，听教师讲授很难对所学的知识融会贯通。让学生利用辅助资料加深理解，对学生发展能力，开拓视野，丰富知识是大有帮助的，可这却是一件天马行空的事。 “不和人类崇高的精神进行对话，眼界怎么开阔?”读书的黄金时间在中小学，中小学学生在这个阶段应该读的基本的书，乡村的孩子却不能读到。教育家朱永新指出：“一定要把人类文化中最精华的东西展现、推荐给师生，让师生们在有限的时间里，和书本拥抱，与大师对话，与人类最崇高的精神交流。”这意味着图书对学生，尤其是中小学生的重要性。也愿国家、社会更多的关注乡村的图书问题，让图书在乡村教育这条道路上前景光明，保留属于乡土的那份书香气息，让它在这条道路上一路走好！ 一本图书，一缕阳光。一个书屋，一片天空。一本图书点燃一粒火种，一本图书造就一个希望！真心希望贫困地区的农村孩子能成就这样一个梦想：用知识的火种和人间的关爱照亮他们贫瘠的生活，让知识的阳光雨露滋养他们稚嫩的心灵，让图书中油墨的芳香浸渍他们幼小的灵魂，使他们能分享到社会进步、经济发展和文化繁荣的成果！ 我之所以把这次实践活动瞄准乡村小学图书室,一是希望有更多的人关心农村的教育,农村的孩子。二是发泄一下我内心的感受,它憋在我的心里真的好难受,是一种难言的折磨。不知道有没有人能体会我的感受!也许每个与农村有过纤纤情结的人都会有类似的感受！ “我的心充满惆怅，不为那弯弯的月亮，只为那今天的村庄还唱着过去的歌谣。”用什么来改变乡村？孩子思想观念的改变是当务之急，这就要增长知识。  此次社会实践是难忘的，校长痛心的诉说与学生渴望的眼神令我惊叹！此次社会实践是难忘的，聊不尽的话与道不完的情使我快乐！此次社会实践是难忘的，无论是粗犷婉转的山歌还是缓缓蒸腾着雾气的山路，全都散发着一股摄人心魄的魅力，令人回味、令人追忆、令人感动……    依依离别家乡，背着包又踏上我的求学之路，看到的一切，听到的一切，了解到的一切，转瞬变成生动美好而又心伤的回忆。乡村孩子们闪亮的眼睛和纯真的笑容刻在了心上，我带给他们的仅仅是为了完成学校安排的社会实践，而我却带走了纯净的快乐，纯真的亲情，淳朴的民风，谁能说这不是乡村送给我的宝贵礼物呢？