金色的草地教学设计

《金色的草地》是人教版实验教材三年级上册的一篇精读课文,下面小编为大家提供金色的草地教学设计的文章,以帮助大家更快的找到所需内容!

金色的草地教学设计1

  一、激趣导入:

  1、同学们,今天有个小朋友问我“金色的草地”可不可以说,你们说可以吗?

  2、草地为什么会是金色的呢?请同学到文中去找一找答案好吗?

  二、初读课文,学习生字、新词。

  1、自由朗读课文,标出自然段,读准字音,读通课文,难读的地方多读几遍。

  2、反馈:

  检查生字词:玩耍谢寥沙绒毛假装钓鱼观察花瓣合拢手掌有趣使劲引人注目一本正经

  (1)检查读音

  (2)检查字形

  三、再读课文,了解大意

  师:咱们现在带着生字朋友一起去一片金色的草地上玩,请同学们再来读读课文,思考一下:草地为什么会是金色的?

  1、自由朗读

  2、交流

  预设答案:上面长满了蒲公英,草地才变成金色的。

  蒲公英的资料:谁了解蒲公英?

  课文中是怎么向我们介绍的蒲公英的呢?

  三、精读课文,理解草地的颜色变化与蒲公英的关系

  1、自读课文,提出问题:

  ⑴ 学生质疑:

  老师估计学生的问题有:

  ① 乡下是什么地方?

  ② 为什么蒲公英开花的时候,是我和弟弟最开心的日子?

  ③ 什么叫不引人注目?

  ④ 我的新发现是什么?

  ⑤ 草地的颜色是做梦变化的?

  ⑥ 为什么会有这样的变化?

  ⑦ 蒲公英为什么成了我们最喜爱的花?

  能解决的问题,学生提出后当时就解决。

  ⑧ 把学生的问题归纳为:草地的颜色变化与蒲公英有什么关系?

  2、自主探究,解决问题

  让学生采取自己喜欢的方式(读书、画画、动手实验、查资料等)来解决问题。

  出示上面两幅图,让学生观察,直观上的不同。

  (1)自由组合,分小组谈论。老师行间巡视。老师把蒲公英的实物交给动手实验的这一组学生。

  (2)小组汇报学习成果:

  结合学生的小组汇报,看有关蒲公英的课件。其中有蒲公英开黄花、蒲公英种子的画片。

  设计意图:老师引导学生提出问题,和小伙伴一起来解决问题。继续培养学生自主、合作的学习能力。

  四、指导识字、写字

  1.投影出示田字格中的生字自读

  2.学生自主合作学习,讨论怎么记住这些生字,并且介绍自己的识字方法。

  例:“而”下加“女”,耍耍耍

  “扰”添一撇,拢拢拢

  “衣”服长肥,装装装

  “取”字会“走”真有趣

  3.指导写字

  a、让学生观察生字的比画、偏旁、部件在田字格里的位置。

  b、说说哪些是上下结构,哪些是左右结构,哪些是左中右结构。

  c、小老师讲经验:各类字该怎么写。

  d、学生描红,教师巡视,注意纠正学生的写字姿势。

  e、巩固检查。

  五、作业

  1、完成生字抄写本

  2、练习有感情地朗读课文,并读给家里人听。

  3、从课文中找出描写颜色的词语,积累下来。

  4、请用你学会的观察方法仔细观察你喜欢的花草树木。

  六、板书设计

  2 金色的草地

  早 晨 中 午 傍 晚

  蒲公英的花朵 (合拢)绿 色 (张开)金 色 (合拢)绿 色

  草地的颜色 绿 色 金 色 绿 色

金色的草地教学设计2

  四、回顾总结

  1、引导学生总结本课学了哪些知识,并带领学生复习一下重点的内容。

  板书设计: 2金色的草地

  蒲 耍 绒 假 朝 些 钓 察 瓣 拢 掌 趣

  第二课时

  一、回顾课文,整体感知

  1、读过课文之后,哪位同学能告诉大家为什么草地是金色的?

  2、 把你见过的蒲公英的样子讲给同学听听。

  课件出示蒲公英的图片(蒲公英开放,学生描述。)

  二、理解课文

  学习第一自然段:

  1、让我们带跟着课文中的小朋友一起去看看这片金色的草地。(出示课件)

  2、指名读。老师请一位同学来读读课文的第一自然段,看看文中的小朋友有什么感受?

  3、大家是怎么赞美这片草地的?

  4、看来文中的小朋友和我们的感受是一样的,让我们一起来赞美这片草地,请大家齐读。

  学习第三自然:

  1、指名读。老师请一位同学来读读课文的第三自然段,其他同学认真听,思考:我有什么新发现?颜色:板书:(绿、金、绿)

  ⑴ 这个发现你是从哪些语句知道的?你来读一读

  ⑵ 你注意了颜色的变化跟什么有关?

  ⑶ 按时间的顺序说说草地颜色的变化?

  2、我还有什么新发现?

  形状:板书(合拢 张开)

  ⑴ 从哪些语句知道的?你来读一读。

  ⑵ 花瓣到底是怎么动的,你想亲眼去看一看吗?

  出示课件,音乐渐起,教师范读:“原来,蒲公英的花瓣就像我们的手掌,可以张开、合上。花朵张开时,它是金色的,草地也是金色的;花朵合拢时,金色的花瓣被包住,草地就变成绿色的了。”

  ⑶ 花瓣是怎么动的,我们再来默读这几句话,把表示花瓣动的词语画下来。

  ⑷ (出示课件)指名说一说画的词语。

  ⑸ 谁能看着这几句话加上动作来读一读,请同学们注意他的动作。

  ⑹ 我们伸出手来,加上动作再来一起读读这几句话。

  一棵小小的蒲公英在草地上有许许多多,不引人注目,可是今天我们却有了这样一个奇妙的发现,此时此刻你的心情怎样?

  1、指导朗读:同学们请你们就带着这种感情来练习朗读,先自己练着读一读。

  2、指名读。

  学习二、四自然段:

  有了这个新发现,“我们”有了什么变化?先在小组里说一说。

  1、指名说我们有了什么变化?

  2、联系课文说一说我们一开始是怎么玩的?

  3、现在呢?最喜爱

  4、发散:你会怎么爱?(会说点什么?会做点什么?)

  5、指名读、齐读第五自然段。

  三、总结全文

  1、看板书,全班交流

  2、发散:

  其实自然界还有许多花草也有这个特点,有没有发现的,谁来说说你知道的?

  3、总结:

  同学们,大自然就是那么神奇美妙,大自然的花花草草其实就在我们身边,时时处处和我们一起生活,一起成长。课下请观察你喜欢的花草,下节课说说你的新发现,好吗?

  板书设计:

  2 金色的草

  绿 金 绿

  合拢 张开 合拢

  新发现:蒲公英一天的变化

  新发现前:我和弟弟揪它们做游戏

  新发现后:蒲公英成了我们最喜爱的花。

金色的草地教学设计3

  一、教学目标

  知识与技能:

  1.认识“钓、拢”两个生字,会写课后“耍、装、劲、绒”等13个生字,正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。

  2.读懂课文内容,体会并描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英玩乐的情形,能用自己的话解释草地变色的原因。

  3.培养热爱大自然的感情,感受大自然给生活带来的乐趣,增强观察自然、了解自然的意识。

  4.体会课文中一些句子表情达意的作用。

  过程与方法:

  1.通过多种方式理解文中的重点词语。

  2.让学生在感情朗读、表演、交流中,体会、感悟语言文字,理解课文内容。

  3.鼓励学生与生活实际相联系品味语言,激发学习语文的兴趣。

  情感、态度与价值观:

  通过本课的学习,结合学生自己走进大自然时经历的有趣事情或独特感受,激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望,在大自然的怀抱里体会自由自在、无忧无虑的幸福童年,养成积极的生活态度。

  二、教学重难点

  教学重点:

  1.理解第四自然段草地颜色的变化及原因。

  2.体会文中“我”的情感变化及激发学生对大自然的热爱。

  教学难点:

  能体会到课文描写的草地的可爱、蒲公英的有趣。

  三、教学策略

  1.美读感悟法:文章语言优美,读起来朗朗上口。因此,“美读”是本课最重要,也是最主要的方法。教师借助对学生读书的评价,帮助学生在读中去感受、领悟,使学生感受到语言文字中所描绘的鲜明形象,引起学生对课文中描述的事物与情景的关注。

  2.多媒体情景法:运用电教手段,创设多种情景,展示课文相关图片,使学生在完全置身于课文所描绘的情景的同时,轻松、愉快、积极、主动的学习。同时,形象直观的课件展示,有助于学生读懂课文,感悟到语言文字带来的美,体验到发现的乐趣,也有助于突出教学重点,突破教学难点。

  四、教学过程

  (一)展示图片,设悬导入新课

  1.交流课前搜集的有关蒲公英的文字或图片。介绍自己所知道的关于蒲公英的知识。

  2.用多媒体课件展示蒲公英,请学生们欣赏。

  3.导语:小小的蒲公英每天有什么变化,你有没有细心观察过呢?今天我们就来认识一位细心观察这种平凡植物的小孩,看看他发现了什么。

  引出课题并板书:金色的草地。

  【设计意图】充分调动学生已有的知识经验进入语文学习。多媒体展示蒲公英,可以使学生感受蒲公英的美丽。通过图片展示,设悬来引出课题,吸引学生的注意力,激起学生阅读文本的欲望。

  (二)初读课文,整体感知

  1.自由读课文,做到读准字音,读通句子。

  2.检查生字。

  教师随机出示卡片,检查巩固生字、新词。

  玩耍 一本正经 谢寥(liào)沙 绒毛 假装 钓(diào)鱼

  观察 花瓣 合拢(lǒng) 手掌 有趣

  3.理解词语。

  一本正经:形容很规矩、很庄重。

  引人注目:引起人的注意,使人把视线集中在一点上。

  4.指名读课文,初步了解课文内容。

  思考:读了这篇课文,你知道作者是谁?有什么感受?还有什么不明白的地方吗?老师帮助学生梳理问题。

  5.朗读自己喜欢的段落,说明理由。鼓励学生用自己喜欢的方式解决有困难的生字,给学生自由识字的空间。

  【设计意图】读通文本是学生阅读理解文本的前提,多种形式的学习符合学生的认知特点为深入体验文本做好铺垫。增强对文章内容的整体感知,培养学生的朗读、审美能力。

  (三)理解课文,品悟作者情感

  1.营造氛围,感受草地之美。

  (1)出示图片,谁能借助朗读把大家带入这金色的草地?学生读课文第一自然段。

  (2)配乐出示一组图片。

  导语:听着你们的朗读,老师仿佛真的来到了一望无际的草地上。春天,蒲公英盛开了,放眼望去,布满草地的金色蒲公英,在阳光的照耀下闪闪发亮。小鸟飞来了,蝴蝶飞来了,空中弥漫着青草的香气飘飞着蒲公英柔嫩的绒毛。那绒毛轻轻地贴在你的身上,落在我的头发上,亲吻着我们的面颊……小朋友,这时,你最想在草地上做什么呢?

  (3)看来文中的小朋友和我们的感受是一样的,让我们一起来赞美这片草地,请大家齐读。

  2.趣为主线,生成教学过程。

  课文最后一段“多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!”让学生说说“你感觉课文哪里写出了草地和蒲公英的有趣?”

  预设1:在草地上吹蒲公英玩很有趣。

  (1)朗读第2自然段。

  (2)抓住描写哥俩神情的词语“装着一本正经”“使劲一吹”“假装打哈欠”体会互相吹绒毛的有趣,指导朗读出愉快的心情。

  (3)用自己的话说说“引人注目”一词的意思并结合生活实际谈谈在什么情况下,有什么东西很引人注目。

  (4)蒲公英开在草地上,本是再平常不过的,可是课文为什么说“这些并不引人注目的蒲公英,给我们带来了不少快乐”?

  预设2:观察草地的变化很有趣。

  (1)默读课文3自然段,看看他们又有什么新发现?并出示蒲公英变化表,按课文内容填完整。

时间 早晨 中午 傍晚 第二天早上 草地颜色 绿色 花的颜色

  (2)草地的颜色会变化,这是多么有趣的发现啊!朗读第3自然段。

  3.读演结合,探究草地变化之谜。

  (1)出示蒲公英张开和合拢的图片,并用手势图来解释蒲公英和草地颜色的变化。

  (2)对照表格,同桌之间用自己的话说说草地在一天的三个时间里是怎样变化的,边说边用手势表示出来。再指名说一说。

  蒲公英的花就像________,可以________。早晨,花朵________时,________被包住,草地就是________;中午,花朵________时,它是________的,草地就是________;傍晚,花朵又________,草地就又变成________的了。

  (3)一棵小小的蒲公英在草地上有许许多多,不引人注目,可是今天我们却有了这样一个奇妙的发现,此时此刻你的心情怎样?同学们请你们就带着这种感情来练习朗读,先自己练着读一读。

  4.体会段落写法。

  (1)齐读第3自然段。边读边思考,找一找作者在写蒲公英一天的变化和变化的原因时,由哪个句子连起来写的?

  预设:这是为什么呢?

  (2)“这是为什么呢”这句话把蒲公英一天的变化和变化的原因连接起来了,这一自然段写草地变颜色的一段话先写发现草地变颜色的事实,然后用“这是为什么呢?”来连接草地变颜色的原因。两层意思不但讲得十分清楚,而且还很通顺。同学们以后在写文章时也要学习这样的方法,当然可以用其他的连接句。

  (3)小主人公2次发现有什么不同?你从中受到了什么启示?

  第一次发现是在无意中看到的,有的人可能不把它当一回事。第二次发现是带着问题,特意去观察后所看到的。引导学生明白只有仔细观察,认真思考,才能有所发现。

  5.齐读最后一自然段。

  (1)为什么说草地是可爱的,蒲公英是有趣的?

  (2)文中小朋友说蒲公英和我们一起“睡觉”,和我们一起“起床”,你觉得这种说法恰当不恰当?

  (3)联系上文所讲的早中晚蒲公英花瓣的开合情况体会。你觉得这句话写得怎样?

  【设计意图】“兴趣是最好的老师”,学生有了兴趣就会产生主动探究的强烈愿望。从以下三点入手:一是让学生感受“美”,二是让学生体会“趣”,三是让学生探究“谜”。 “美”是辐射整篇文章的基调,“趣”是贯穿整篇文章的主线,而“谜”则是引发学生进行探究的火种。

  (四)拓展延伸,指向生活实践

  1.让学生谈自己的收获,并给学生提供一份蒲公英知识小档案,让学生了解更多有关蒲公英的知识。

  2.利用课件出示含羞草、向日葵等植物,唤起学生的回忆,引发学生谈这些植物的神奇之处,从而对课文做第二次的拓展。

  3.提出实践性要求。

  大自然里有植物、动物,各式各样的物种千千万万,它们色彩缤纷、形态独特、习性各异,经常亲近它们,仔细观察它们,你会有独特的发现、新颖的感受,因而你会激动、兴奋,由此产生眷恋、喜爱。请大家把自己回到大自然的发现、经历、感受作为课余生活记录下来。

  【设计意图】通过一篇课文的教学,给学生提供一个更广阔的学习探索空间。因此,在本课教学的最后,我设计了3个拓展延伸的环节,这三个环节环环相扣,逐层加深。

  (五)布置作业。

  1.有选择地布置检测练习。

  2.把你在大自然中的发现及时地记录下来,去体验发现和探索的乐趣吧!

  【设计意图】1.基础检测练习。2.让学生体验发现和探索的乐趣。

金色的草地教学设计

标签:学人智库 时间:2018-01-13
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教学目标:

1、认识本课生字,包括12个要求会写的生字。

2、学习课文,理解课文内容,体会作者的感情,认识蒲公英一天的变化。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、学会善于观察事物,养成认真观察的好习惯。

教学重点:

1、学会本课的生字新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会作者的感情,认识蒲公英一天的变化。

教学难点:

1、 有感情地朗读并背诵课文中自己喜欢的句段。

2、学会善于观察事物,养成认真观察的好习惯。

教学准备:

蒲公英的资料生词卡片、多媒体课件

教学方法:小组合作学习 朗读法

课时安排:2课时

教学过程:

第一课时

一、提出问题激发兴趣

1、同学们,草地是什么颜色的?你见过其他颜色的草地吗?

2、出示课题:金色的草地

看到课题想到了什么?(生:草地为什么是金色的?)

3、 好,带着你心中的疑问来读课文,并找出不认识的生字朋友,跟它交朋友。

二、分小组自学,初步了解课文内容

1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容,扫除文字障碍。

2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读:

一读:扫读(扫除障碍读)。小声自由读课文,把课文中的字音读准,把不认识的字或不懂的词做上记号,查字典解决。

二读:连读。小组内成员分自然段连读课文,读通课文,检查字的读音。

三读:想读。小声自由读课文,边读边想课文写了什么?

四读:选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。

三年级语文上册:《金色的草地》教学设计

标签:小学三年级语文教案 时间:2010-08-26
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教学目标:

   1. 引导学生只要仔细观察生活,就会发现许多有趣的现象。教育学生保护花草树木,爱护大自然。

   2. 继续培养学生自主、合作的学习能力。

   3. 学习本课的11个生字。

  教学重点难点:

    蒲公英开花与合拢,造成草地颜色不同的原因。

  教具准备:

    课件、蒲公英的图片

  教学过程:

  一、导入新课:

    课件:词语搭配练习。

    金色的(阳光)金色的(麦浪)金色的(童年)金色的(草地)……

    师:《金色的草地》这篇课文写的是什么呢?

  二、新授:

  (一) 同学们,你们见过蒲公英吗?说说你看过的蒲公英。

     老师拿出事先准备的蒲公英,拿给学生看。

     点评:联系学生的生活实际,挖掘学生已有的知识。

     课文中是怎么向我们介绍的蒲公英的呢?

  (二) 自读课文,把不明白的地方在书中批注。

   1. 学生质疑:

    老师估计学生的问题有:

    (1) 乡下是什么地方?

    (2) 为什么蒲公英开花的时候,是我和弟弟最开心的日子?

    (3) 什么叫不引人注目?

    (4) 我的新发现是什么?

    (5) 草地的颜色是做梦变化的?

    (6) 为什么会有这样的变化?

    (7) 蒲公英为什么成了我们最喜爱的花?

       能解决的问题,学生提出后当时就解决。

   2. 把学生的问题归纳为:草地的颜色变化与蒲公英有什么关系?

     出示上面两幅图,让学生观察,直观上的不同。