惊弓之鸟教学设计

　　教学过程：

　　一、激趣导入，初读。

　　1、出示幻灯片1：树上有十只鸟，被人射死了一只，问：树上还有几只鸟?为什么会是这种答案呢?

　　2、出示幻灯片2：如果你看见一只大雁从远处慢慢飞来，它边飞边鸣，你会怎样想?

　　3、成语的背后往往都有一个动人的故事，今天我们就要来学习一篇成语故事——《惊弓之鸟》。看看这则成语故事的背后又讲述一个怎样的动人故事? 师板书，请生读题。

　　二、学习字词，初识更羸。

　　1、检查预习情况。

　　看了课题，我想你们一定发现了这个成语里藏着两样事物，分别是——弓、鸟。

　　(1)看课文插图，认识“弓” 、“箭”

　　(2)这“鸟”指的就是——大雁。出示“大雁”图。了解大雁吗?能不能来介绍介绍?

　　范写指导“雁”字。学生在田字格内描红书写一个“雁”字。

　　2、检查词语情况。同学们课前预习过了课文，生字词都认识了吗?我们来看看。

　　出示幻灯3词语：更羸 魏国 打猎 射箭 疑惑 拉弦 嘣的一声 悲惨 愈合 孤单失群 大雁 裂开

　　* 谁会读?指名读。

　　* 知道魏国是指哪里吗?

　　魏国是战国时期的一个小国，离现在已经有两千多年了。请生齐读“魏国”。

　　* 提醒“更”多音字。板书“赢”字与“羸”比较，加红“贝”部，了解字形。齐读“更羸”。

　　3、更羸是一个怎样的人呢?你从课文哪里知道的?

　　* 生读文章第一自然段，读一读这句话，说说你了解了什么，或你不了解什么?

　　* 什么是“射箭能手”吗?用一个词语来形容他的射箭技术(百发百中)

　　《惊弓之鸟》这篇课文是一个成语故事，讲述的是古时候有个射箭能手叫更羸，通过观察天上的大雁后，不用箭，只拉一下弓，就使大雁掉下来的故事。下面CN人才网小编为您整理了一份三年级语文惊弓之鸟教学设计，仅供参考!

　　一、教材简说

　　这篇课文是一个成语故事，讲述的是古时候有个射箭能手叫更羸，他观察了天上飞的一只大雁后，不用箭，只拉一下弓，就使大雁掉了下来。原来这是一只受过箭伤、孤单失群的雁，一听到弦响就吓得从天上掉下来了。“惊弓之鸟”这个成语因此得名，比喻受过惊吓后，遇到一点儿情况就害怕得不得了。这则成语故事语言生动、形象鲜明。全文共九个自然段，按照先果后因的顺序展开叙述，先写更羸提出不用箭，只需拉弓就能使大雁掉下来;然后写更羸试了一下，大雁果然从半空里直掉下来;最后以环环相扣的说理，分析推断虚发雁落的原因，是一篇很有说服力的推理文章。更羸之所以能做出这样的正确分析和判断，是因为他善于观察，勤于思考。他看得认真、听得仔细，并且能够把看到的、听到的和自己的实践经验结合起来进行思考。选编这篇课文的意图是引导学生抓住关键词句，理解课文内容，从更羸善于观察、善于分析中受到启发，学习对事物进行分析推理的方法，初步培养学生乐于观察、勤于思考的兴趣和习惯。教学的重点是联系上文理解最后一个自然段更羸说的话，要把着眼点放在引导学生理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的思维过程上。这也是教学的难点。

　　二、学习目标

　　惊弓之鸟原指以巧制胜，现以“惊弓之鸟”来形容受过惊吓的人碰到一点动静就非常害怕。  下面是小编整理的关于惊弓之鸟教学设计，欢迎阅读参考。

　　【教学目标】

　　1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写“惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎、大雁、拉弦、悲惨、愈合、裂开”等词语，懂得“惊弓之鸟”这个成语的意思。

　　2、分角色朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容。

　　3、从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识;学习对事物进行分析推理的方法。

　　【教学重难点】

　　教学的重点是联系上文理解最后一个自然段更羸说的话，着眼点放在引导学生理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的思维过程上。这也是教学的难点。

　　【教学准备】

　　查找资料，了解大雁的相关知识;小黑板(生字词)。

　　【教学安排】

　　3课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、从更羸入手，激发学生探究兴趣

　　1、出示小黑板：

　　更羸是古时候魏国有名的射箭能手。

　　从这句话中你知道什么信息?(学生根据自己的理解回答)

　　2、导入：

　　一句话，我们就了解了更羸这么多的情况，时至今日，我们还谈到他，是因为他与一个成语紧密地联系在一起(板书“惊弓之鸟”)读了这个故事，我们会揭开他成为有名射手的奥秘。

　　二、初读课文，认读生字

　　1、自由读课文，把课文朗读正确、流利。

　　2、指名分段读课文，对读不好的段落重点指导读好。

导语：下面是小编收集整理《惊弓之鸟》的教学设计，欢迎参考阅读。

学习目标

1.学会本课的生字、新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

3.了解更羸不用箭只拉弓就射下大雁的原因，懂得对事物要仔细观察，并进行分析、推理，得出正确的判断，才能把事情做成、做好。

学习重点

1.学会本课的生字、新词。

2.理解“惊弓之鸟”的含义。

学习难点

读懂更羸的话，体会更羸观察、分析的逻辑关系。

学前准备

教师课件

1.你能猜猜是什么成语吗?(课件出示图片)

2. 今天，我们来学一篇课文，也是一个成语故事。(课件出示题目)

3.你知道这个题目是什么意思吗?

4.你想知道什么?

1.猜成语：亡羊补牢、南辕北辙、守株待兔、拔苗助长、掩耳盗铃、滥竽充数。

2.齐读课题：惊弓之鸟。

3.惊：害怕。弓：弓弦声响。之：的。惊弓之鸟：被弓弦声吓坏了的鸟。

4.质疑：大雁是被谁的弓弦声吓坏了呢?大雁最后怎么样了?

二、初读课文，

自主识字。(20’)

1.仔细听故事，你从故事里听懂了什么?(课件播放课文录音)

2.哪个是故事里的更羸、魏王?大雁的情况怎样?(课件出示图片)

3.自己读读课文，注意读准字音。

4.课件出示词语、生字。

5.指名分段读课文。

6.说说课文主要写了一件什么事?

1.听故事录音。

2.看图回答问题。

3.自读课文。

4.同桌互读、开火车教读、男女生赛读生字词。

5.分段读课文，正音。

6. 课文主要讲的是古时候魏国一位有名的射箭能手更羸，不用射箭，只拉了一下弓，就使天上飞过的一只大雁掉下来的故事。

[2010-12-6 22：10：00|By：千帆过尽]

20、惊弓之鸟教学设计

第二课时

【教材分析】

《惊弓之鸟》是一篇成语故事，讲的是古时候魏国一位有名的射箭能手更羸不用搭箭，只需拉弓，便能射下大雁的事。使学生了解更羸不用箭只用弓射下大雁的原因，懂得对事物要仔细观察，并进行分析、推理，得出正确的判断，才能将事情做成做好。根据教学目标与学生实际，我在教学中设计了由事及理的阅读理解思路，以读促思，思中生悟，既注意教学内容的价值取向，又尊重学生的独特见解与个性化体验。在教学中始终引导学生当课堂的主角，使他们在民主平等的氛围中，进行自主学习与合作探究，训练思维，培养语感，提高语文素养。

【教学对象分析】

学生学习兴趣浓厚，求知欲旺盛。经过一、二年级的学习，他们的自制能力有所提高。他们已认识近两千汉字，能够通过读书或上网等方法搜集与处理资料，已经具备初步的阅读能力。

【教学目标】

1、知识与能力：进一步巩固上节课所学生字词。

2、过程与方法：以读促思，思中生悟，学习更羸对事物进行分析的方法和文中句句相连的表达方式。

3、情感态度与价值观：通过成语故事，理解"惊弓之鸟"的寓意，懂得在日常生活中遇事要冷静，从容的道理。

【教学重点】掌握本文寓意，理解更羸判断推理的过程。

【教学难点】理解更羸判断推理的过程。

【教学过程】

一、导入

1、上节课我们初读了课文，了解了《惊弓之鸟》这则成语故事的内容，这个故事里有几个人物?都是谁?

教学要求：

 1.理解课文内容，从更赢善于观察，善于分析中受到启发。?

2.通过理解更赢说的一段话，进行弄懂自然段意思的训练，并体会怎样把一段话写清楚。?

3.学习本课生字词，理解“能手”“本事”“大吃一惊”“孤单失群”等词语的意思，并懂得“惊弓之鸟”这一成语的意思。?

4.练习复述课文。?

教学重、难点?

1.理解更赢说的话，并联系全文体会更赢的分析是正确的。?

2.继续进行读懂自然段的训练。?

教具准备： 课件一个。?

教学时间：?一课时?

教学过程：?

一、导入新课?

今天老师和同学们一起学习一则成语故事，板书课题(生书空)，齐读。?

二、检查预习?

1.读一读(10个词语)

2.指读课文?

一生读1-3，一生读4-6，一生读7-9。

三、学习课文

(一)动画演示

1.你看到了什么，听到什么?

2.介绍两个人物(魏王，更赢)?

3.更赢是谁呢?屏幕打出“更赢是古时候魏国有名的射箭能手”?

4.指读、质疑：能手?→射箭能手?→有名的射箭能手。?

5.大家想不想知道更赢为什么是古时候魏国有名的射箭能手?自由读课文，自找答案。?

6.显示句子“大王，……掉下来”?

更赢不拿箭，只要拉一下弓，就能把大雁射下来，你们信吗?魏王信吗?从哪里看出??

更赢怎么回答的??

7.指导分角色朗读对话。?

过渡：大家想看更赢试试吗??

(二)动画二演示?

1.谁愿意说说你所看到的。?

2.屏幕显示出§5，齐读。?

3.是什么置大雁于死地的??

4.魏王看了以后有何反映?哪个词说明魏王很奇怪??

《惊弓之鸟》教学设计与反思1

《惊弓之鸟》教学设计与反思2

　　教材分析

　　这篇课文是本单元主要让学生明白一些事理，通晓一些做人做事的道理。本文是本单元的第二篇课文，也是一个成语故事，故事讲的是古时候有个射箭能手叫更羸，他观察了天上飞的一只大雁后，不用箭，只拉一下弓，就能让大雁掉了下来，教育学生学习更羸认真观察、善于分析的好习惯。本文按照先果后因的顺序记叙。先写更羸提出不用箭，只需拉弓就能使大雁掉下来；然后写更羸试了一下，大雁果然从半空里直掉下来；最后以环环相扣的说理，分析推断雁落的原因。惊弓之鸟比喻受过惊吓后，遇到一点儿情况就害怕得不得了。更羸之所以能做出这样的正确分析和判断，是因为他善于观察，勤于思考。这篇课文语言生动，故事有趣，学生们很爱学。本课安排在这儿很适合学生的年龄特点，和思维特点。

　　学情分析

　　学生很喜欢故事性较强的文章，本文正合学生胃口。与前两个单元赞美春天和热爱大自然热爱家乡是不同的内容。学生对本课的生字学习已有了提前的预习，还有不少学生能听写词语了，所以在生字词语教学上可以少下点功夫。课文内容浅显易懂不做过多解释，只抓住课文中的重点词句教学。如“只要……就…… ”“大吃一惊”“一……就……”等词句的理解，再让学生把文中的空白，这两个人物每次怎样地说给补上，进行教学让学生理解人物当时的语气、心情。