惊弓之鸟教学设计

更羸与魏王看见一只鸟从天上飞过。更羸就说他能够把鸟弄下来而不用把弓箭射出去。魏王表示怀疑。于是更羸虚张弓箭,就把鸟射下来了。原来这是一只受过箭伤、孤单失群的大雁,一听到弦响就吓得从天上掉下来了。“惊弓之鸟”这个故事因此而得名,比喻受过惊吓后,遇到一点儿情况就害怕得不得了。下面小编为大家分享关于惊弓之鸟教学设计,供参考。

惊弓之鸟教学设计

标签:学人智库 时间:2018-02-10
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  教学过程:

  一、激趣导入,初读。

  1、出示幻灯片1:树上有十只鸟,被人射死了一只,问:树上还有几只鸟?为什么会是这种答案呢?

  2、出示幻灯片2:如果你看见一只大雁从远处慢慢飞来,它边飞边鸣,你会怎样想?

  3、成语的背后往往都有一个动人的故事,今天我们就要来学习一篇成语故事——《惊弓之鸟》。看看这则成语故事的背后又讲述一个怎样的动人故事? 师板书,请生读题。

  二、学习字词,初识更羸。

  1、检查预习情况。

  看了课题,我想你们一定发现了这个成语里藏着两样事物,分别是——弓、鸟。

  (1)看课文插图,认识“弓” 、“箭”

  (2)这“鸟”指的就是——大雁。出示“大雁”图。了解大雁吗?能不能来介绍介绍?

  范写指导“雁”字。学生在田字格内描红书写一个“雁”字。

  2、检查词语情况。同学们课前预习过了课文,生字词都认识了吗?我们来看看。

  出示幻灯3词语:更羸 魏国 打猎 射箭 疑惑 拉弦 嘣的一声 悲惨 愈合 孤单失群 大雁 裂开

  * 谁会读?指名读。

  * 知道魏国是指哪里吗?

  魏国是战国时期的一个小国,离现在已经有两千多年了。请生齐读“魏国”。

  * 提醒“更”多音字。板书“赢”字与“羸”比较,加红“贝”部,了解字形。齐读“更羸”。

  3、更羸是一个怎样的人呢?你从课文哪里知道的?

  * 生读文章第一自然段,读一读这句话,说说你了解了什么,或你不了解什么?

  * 什么是“射箭能手”吗?用一个词语来形容他的射箭技术(百发百中)

三年级语文惊弓之鸟教学设计

标签:学人智库 时间:2018-02-10
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  《惊弓之鸟》这篇课文是一个成语故事,讲述的是古时候有个射箭能手叫更羸,通过观察天上的大雁后,不用箭,只拉一下弓,就使大雁掉下来的故事。下面CN人才网小编为您整理了一份三年级语文惊弓之鸟教学设计,仅供参考!

  一、教材简说

  这篇课文是一个成语故事,讲述的是古时候有个射箭能手叫更羸,他观察了天上飞的一只大雁后,不用箭,只拉一下弓,就使大雁掉了下来。原来这是一只受过箭伤、孤单失群的雁,一听到弦响就吓得从天上掉下来了。“惊弓之鸟”这个成语因此得名,比喻受过惊吓后,遇到一点儿情况就害怕得不得了。这则成语故事语言生动、形象鲜明。全文共九个自然段,按照先果后因的顺序展开叙述,先写更羸提出不用箭,只需拉弓就能使大雁掉下来;然后写更羸试了一下,大雁果然从半空里直掉下来;最后以环环相扣的说理,分析推断虚发雁落的原因,是一篇很有说服力的推理文章。更羸之所以能做出这样的正确分析和判断,是因为他善于观察,勤于思考。他看得认真、听得仔细,并且能够把看到的、听到的和自己的实践经验结合起来进行思考。选编这篇课文的意图是引导学生抓住关键词句,理解课文内容,从更羸善于观察、善于分析中受到启发,学习对事物进行分析推理的方法,初步培养学生乐于观察、勤于思考的兴趣和习惯。教学的重点是联系上文理解最后一个自然段更羸说的话,要把着眼点放在引导学生理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的思维过程上。这也是教学的难点。

  二、学习目标

关于惊弓之鸟教学设计

标签:学人智库 时间:2018-02-10
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  惊弓之鸟原指以巧制胜,现以“惊弓之鸟”来形容受过惊吓的人碰到一点动静就非常害怕。  下面是小编整理的关于惊弓之鸟教学设计,欢迎阅读参考。

  【教学目标】

  1、会认5个生字,会写12个生字。正确读写“惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎、大雁、拉弦、悲惨、愈合、裂开”等词语,懂得“惊弓之鸟”这个成语的意思。

  2、分角色朗读课文,抓住关键词句,理解课文内容。

  3、从课文的学习中受到启发,懂得只有善于观察、善于分析,才能对事物有正确的认识;学习对事物进行分析推理的方法。

  【教学重难点】

  教学的重点是联系上文理解最后一个自然段更羸说的话,着眼点放在引导学生理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的思维过程上。这也是教学的难点。

  【教学准备】

  查找资料,了解大雁的相关知识;小黑板(生字词)。

  【教学安排】

  3课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、从更羸入手,激发学生探究兴趣

  1、出示小黑板:

  更羸是古时候魏国有名的射箭能手。

  从这句话中你知道什么信息?(学生根据自己的理解回答)

  2、导入:

  一句话,我们就了解了更羸这么多的情况,时至今日,我们还谈到他,是因为他与一个成语紧密地联系在一起(板书“惊弓之鸟”)读了这个故事,我们会揭开他成为有名射手的奥秘。

  二、初读课文,认读生字

  1、自由读课文,把课文朗读正确、流利。

  2、指名分段读课文,对读不好的段落重点指导读好。

惊弓之鸟教学设计

标签:学人智库 时间:2018-01-09
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导语:下面是小编收集整理《惊弓之鸟》的教学设计,欢迎参考阅读。

学习目标

1.学会本课的生字、新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。

3.了解更羸不用箭只拉弓就射下大雁的原因,懂得对事物要仔细观察,并进行分析、推理,得出正确的判断,才能把事情做成、做好。

学习重点

1.学会本课的生字、新词。

2.理解“惊弓之鸟”的含义。

学习难点

读懂更羸的话,体会更羸观察、分析的逻辑关系。

学前准备

教师课件

1.你能猜猜是什么成语吗?(课件出示图片)

2. 今天,我们来学一篇课文,也是一个成语故事。(课件出示题目)

3.你知道这个题目是什么意思吗?

4.你想知道什么?

1.猜成语:亡羊补牢、南辕北辙、守株待兔、拔苗助长、掩耳盗铃、滥竽充数。

2.齐读课题:惊弓之鸟。

3.惊:害怕。弓:弓弦声响。之:的。惊弓之鸟:被弓弦声吓坏了的鸟。

4.质疑:大雁是被谁的弓弦声吓坏了呢?大雁最后怎么样了?

二、初读课文,

自主识字。(20’)

1.仔细听故事,你从故事里听懂了什么?(课件播放课文录音)

2.哪个是故事里的更羸、魏王?大雁的情况怎样?(课件出示图片)

3.自己读读课文,注意读准字音。

4.课件出示词语、生字。

5.指名分段读课文。

6.说说课文主要写了一件什么事?

1.听故事录音。

2.看图回答问题。

3.自读课文。

4.同桌互读、开火车教读、男女生赛读生字词。

5.分段读课文,正音。

6. 课文主要讲的是古时候魏国一位有名的射箭能手更羸,不用射箭,只拉了一下弓,就使天上飞过的一只大雁掉下来的故事。

惊弓之鸟教学设计

标签:教案 时间:2011-02-20
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惊弓之鸟教学设计

[2010-12-6 22:10:00|By:千帆过尽]

20、惊弓之鸟教学设计

第二课时

【教材分析】

《惊弓之鸟》是一篇成语故事,讲的是古时候魏国一位有名的射箭能手更羸不用搭箭,只需拉弓,便能射下大雁的事。使学生了解更羸不用箭只用弓射下大雁的原因,懂得对事物要仔细观察,并进行分析、推理,得出正确的判断,才能将事情做成做好。根据教学目标与学生实际,我在教学中设计了由事及理的阅读理解思路,以读促思,思中生悟,既注意教学内容的价值取向,又尊重学生的独特见解与个性化体验。在教学中始终引导学生当课堂的主角,使他们在民主平等的氛围中,进行自主学习与合作探究,训练思维,培养语感,提高语文素养。

【教学对象分析】

学生学习兴趣浓厚,求知欲旺盛。经过一、二年级的学习,他们的自制能力有所提高。他们已认识近两千汉字,能够通过读书或上网等方法搜集与处理资料,已经具备初步的阅读能力。

【教学目标】

1、知识与能力:进一步巩固上节课所学生字词。

2、过程与方法:以读促思,思中生悟,学习更羸对事物进行分析的方法和文中句句相连的表达方式。

3、情感态度与价值观:通过成语故事,理解"惊弓之鸟"的寓意,懂得在日常生活中遇事要冷静,从容的道理。

【教学重点】掌握本文寓意,理解更羸判断推理的过程。

【教学难点】理解更羸判断推理的过程。

【教学过程】

一、导入

1、上节课我们初读了课文,了解了《惊弓之鸟》这则成语故事的内容,这个故事里有几个人物?都是谁?

三年级语文下册:《惊弓之鸟》教学设计

标签:小学三年级语文教案 时间:2010-08-26
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教学要求:

 1.理解课文内容,从更赢善于观察,善于分析中受到启发。?

2.通过理解更赢说的一段话,进行弄懂自然段意思的训练,并体会怎样把一段话写清楚。?

3.学习本课生字词,理解“能手”“本事”“大吃一惊”“孤单失群”等词语的意思,并懂得“惊弓之鸟”这一成语的意思。?

4.练习复述课文。?

教学重、难点?

1.理解更赢说的话,并联系全文体会更赢的分析是正确的。?

2.继续进行读懂自然段的训练。?

教具准备: 课件一个。?

教学时间:?一课时?

教学过程:?

一、导入新课?

今天老师和同学们一起学习一则成语故事,板书课题(生书空),齐读。?

二、检查预习?

1.读一读(10个词语)

2.指读课文?

一生读1-3,一生读4-6,一生读7-9。

三、学习课文

(一)动画演示

1.你看到了什么,听到什么?

2.介绍两个人物(魏王,更赢)?

3.更赢是谁呢?屏幕打出“更赢是古时候魏国有名的射箭能手”?

4.指读、质疑:能手?→射箭能手?→有名的射箭能手。?

5.大家想不想知道更赢为什么是古时候魏国有名的射箭能手?自由读课文,自找答案。?

6.显示句子“大王,……掉下来”?

更赢不拿箭,只要拉一下弓,就能把大雁射下来,你们信吗?魏王信吗?从哪里看出??

更赢怎么回答的??

7.指导分角色朗读对话。?

过渡:大家想看更赢试试吗??

(二)动画二演示?

1.谁愿意说说你所看到的。?

2.屏幕显示出§5,齐读。?

3.是什么置大雁于死地的??

4.魏王看了以后有何反映?哪个词说明魏王很奇怪??

《惊弓之鸟》教学设计与反思

标签:小学三年级语文教案 时间:2010-07-23
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《惊弓之鸟》教学设计与反思1

《惊弓之鸟》教学设计与反思,是新人教版三年级语文教案,本教案由Word软件制作,文件大小为 11 K,创作者将在文件内注明,已被网友下载次,受欢迎程度为级。

《惊弓之鸟》教学设计与反思2

  教材分析

  这篇课文是本单元主要让学生明白一些事理,通晓一些做人做事的道理。本文是本单元的第二篇课文,也是一个成语故事,故事讲的是古时候有个射箭能手叫更羸,他观察了天上飞的一只大雁后,不用箭,只拉一下弓,就能让大雁掉了下来,教育学生学习更羸认真观察、善于分析的好习惯。本文按照先果后因的顺序记叙。先写更羸提出不用箭,只需拉弓就能使大雁掉下来;然后写更羸试了一下,大雁果然从半空里直掉下来;最后以环环相扣的说理,分析推断雁落的原因。惊弓之鸟比喻受过惊吓后,遇到一点儿情况就害怕得不得了。更羸之所以能做出这样的正确分析和判断,是因为他善于观察,勤于思考。这篇课文语言生动,故事有趣,学生们很爱学。本课安排在这儿很适合学生的年龄特点,和思维特点。

  学情分析

  学生很喜欢故事性较强的文章,本文正合学生胃口。与前两个单元赞美春天和热爱大自然热爱家乡是不同的内容。学生对本课的生字学习已有了提前的预习,还有不少学生能听写词语了,所以在生字词语教学上可以少下点功夫。课文内容浅显易懂不做过多解释,只抓住课文中的重点词句教学。如“只要……就…… ”“大吃一惊”“一……就……”等词句的理解,再让学生把文中的空白,这两个人物每次怎样地说给补上,进行教学让学生理解人物当时的语气、心情。