鲸教学设计

《鲸》是一篇常识性的说明文,这类课文较之其他类型的课文知识性较强。课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的知识。本文在表达上运用列举数字、比较、举例、比喻等多种说明方法,对鲸的特点作通俗的说明。同时,作者准确用词,形象描述也是本文表达上的一大特点。选编本文的意图是使学生了解鲸的一些知识,学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。同时,通过学习本文培养学生探索动物世界的兴趣。

鲸教学设计1

  学习目标

  1。认识本课3个生字,会写10个生字。

  2。朗读课文,了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。

  3。培养学生热爱科学,探索自然奥秘的兴趣。

  课前准备

  1。搜集一些有关鲸的文字、图片或录象。

  2。有生字、新词和重点语句内容的课件。

  教学过程

  第一课时

  激发兴趣,导入新课

  出示鲸的图片:同学们你们认识这种动物吗?你们对它有什么了解吗?请和同桌谈一谈,自由发言。

  今天,我们就来一起学习《鲸》这篇课文,看看通过学习,你对鲸有了什么更深的了解。

  学习生字,读顺课文

  自由读课文,认准本课生字,不认识的字解决。有些字的音容易读错,需要注意。

  出示要求写的字1个,注意重点指导容易写错的字。如:“肺”字右边不是“市”,而是“市”,右半边的笔顺是一、广、斤、市。

  认识生字后再读一遍课文。看看哪些词语的意思不理解,就把它画出来,一会儿提出来大家讨论。教师根据学生讨论的情况,再根据讲读课文的需要,提出一些重点词语,请同学们或联系上下文来理解。

  自读课文,看看课文一共有几个自然段?每段主要讲了什么?指名朗读课文,检查是否读得正确、流利,重点指导难读的句子。

  教学设计

  整体感知,了解内容

  默读课文,边读边思考,你对鲸有了哪些了解?

  精读课文。体会写法

  自由读第l自然段,你从哪儿看出鲸很大,画出有关语句,然后读一读。指名汇报,大家补充,读出体会。

  出示句子:目前已知最大的鲸约有十六万公斤重,最小的也有两千公斤。

  从这两个数字我们体会到了鲸确实很大,这段话中还有描写鲸很大的数字吗?

  出示句子:我国发现过一头近四万公斤重的鲸,约十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重。

  自己试着读一读,想想应该怎样读,才能表达出鲸的确很大。体会用列举数字方法来说明的好处。

  你还从哪儿看出鲸很大,把有关语句读一读。自由读第1自然段,读出自己的体会。

  小结写作方法:作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大描写得非常具体。

  引导学生找出课文中还有哪些地方运用了举数字的方法。

  全班交流,试着用举数字的方法说明一事物。

  第二课时

  围绕重点,全班研讨

  自由读第2自然段,说一说鲸是怎样进化的?把你自己当作鲸,给同组同学说一说“你”的进化过程。

  学生汇报:我们鲸在很远古的时代,和牛、羊一样生活在陆地上。后来环境发生了变化,就生活在了靠近陆地的浅海里。又经过了很长时间,我们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍,后肢完全退化,就成了现在的样子,适应了海里的生活。所以,我们并不是鱼,而是哺乳动物。

  快速读第3自然段,说说你知道了什么?指名汇报,你是从哪里了解到的,把这些读给大家听一听。

  鲸生活在海洋里,可它又不是鱼,这真是太神奇了,它在生活习性方面又有什么特点呢?默读4~7自然段,想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性?(课文从吃食、呼吸、睡觉、生长这四个方面介绍了鲸的生活习性。)

  鲸分为两类,它们在生活习性上有什么不同吗?自由读第4、5自然段用“——”画出须鲸的生活习性;用“~~~~~”画出齿鲸的生活习性。填好表后在小组内交流。

  吃食(吃什么,怎么吃,特点)呼吸(用什么怎么呼吸)

  共同点都吃鱼虾用肺呼吸浮上海面从鼻孔喷气

  须鲸

  小鱼小虾吞进吃的多

  喷出的水柱垂直细高

  齿鲸大鱼海兽咬住凶猛喷出的水柱倾斜粗短

  鲸在睡觉时是什么样呢?学习第6自然段,想像一下鲸睡觉的样子,并把它画下来。

  轻声读一读第7自然段,说一说你还知道了什么?

  回顾内容,朗读记忆

  我们对鲸的生活习性已经有了一些了解,哪个方面给你留下的印象最深,你就把这部分读给小组的人听,看看哪个同学能把自己喜欢的内容背下来。

  出示资料,延伸扩展

  出示“资料袋”的内容,自由朗读,谈谈感受。

  通过学习课文,我们对鲸已经有了一些了解。其实,我们人类对鲸还有许多地方都不够了解,这些都等待着同学们去探索。布置同学搜集课外资料,以“鲸的自述”为题,围绕某一方面的内容写一篇短文。

鲸教学设计2

  教学目标

  1.认识3个生字,会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、肺部、判断、胎生、过滤、又粗又矮”等词语。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.了解鲸的特点、进化过程、种类、生活习性等方面的知识,培养学生爱自然爱科学的情感。

  4.认识、学习、运用列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。

  教学重点

  在理解课文内容基础上,学习并运用多种说明方法说明事物特点的表达方法。

  教学难点

  学习说明文基本的说明方法,体会作者用词的准确、表达的形象,并在习作中加以运用。

  教学准备

  1.教师准备有关鲸的图片、声像资料,制作课件。

  2.学生搜集有关鲸的文字、图片资料。

  教学过程

  一、预习探究

  1、同学们,我们都知道在美丽的蓝色海洋中,蕴藏着极为丰富的宝藏,生活着各种各样的海洋生物。其中有一种号称“海中之王”的动物,它们的形体特别庞大,比大象还要大许多呢。你们知道这种动物是什么吗?对,这就是我们本节课要学习的内容:鲸(板书课题)

  2、下面就让我们一起来学习一下这种比象还要大的动物——鲸。

  二、合作交流

  1、首先请同学们用自己喜欢的方式读课文,读的时候要求:

  (1)读准字音,读通句子,把带有生字新词的句子多读几遍;

  (2)标出自然段序号。划出关键的词语、句子。

  (3)边读边思考课文讲了什么内容,介绍了鲸的哪些特点?

  2、(1)刚才同学们读的都很认真,那么首先我们一起来看一下这节课的生字,首先同

  学们一起读一下这些生字,很好 那么这些生字应该怎么组词呢

  (2)我们需要特别注意的字“肺”右边的部分一定不要写成“市”,另外,我们注

  意到这节课的生子有个什么特点呢?对,都是月字旁,月字旁代表的是身体的

  器官,所以用月字旁,同学们也可以结合这个来记忆。

  3、下面请同学们再次快速默读课文,概括课文讲了鲸的哪些内容,并试着列出提纲,可以以小组为单位交流一下

  刚才同学们讨论的都很认真,那下面我们就找同学起来回答一下。(每个特点分别在第几自然段)

  三、品读体验

  1、通过上面的提纲,我们了解了鲸的形体特点、进化进程、种类和生活习性等方面的内容,那么鲸的哪些特点是你印象最深刻、最感兴趣的呢?

  作者是怎样介绍鲸的这一特点的呢?读一下课文中相关的句子

  作比较:把不熟悉的事物与熟悉的事物比较,给人留下鲜明的印象

  打比方:使说明的事物形象具体,给人以深刻的印象

  举例子:列举的真实的例子,增加说明力量

  列数字:列举的数字,让人感到更加真实可信

  提问借机引出对说明方法的讲述:第一段作比较、列数字、举例子;第四段举例子;

  第五段打比方;第七段举例子

  2、那我们就以第一段为例,一起看一下作者是用什么样的说明方法来表现鲸的这一特点呢?为什么写鲸很大要先写象呢?

  作比较、列数字、举例子、打比方(板书)语言精练、表达准确、说明精确

  3、学习表达。

  联系第一自然段的学习,进一步体会列数字、作比较、举例子等几种基本的说明方法在文中是怎样运用的。

  4、体会课文用词的准确。

  (1)须鲸主要吃虾和小鱼。

  (2)鲸隔一定的时间必须呼吸一次。

  (3)鲸每天都要睡觉,睡觉的时候,总是几头聚在一起。

  (引导学生说一说:有或没有加点的词语,句子的意思有什么变化,自己从中受到了什么启发)

  (1)“主要”这个词说明了须鲸除了虾和小鱼外,还吃其他的食物,去掉这个词,句子的意思就改变了。

  (2)“必须”说明了鲸每隔一定的时间就要进行呼吸的必要性。

  (3)“总是”说明了鲸喜欢群居的特性。

  由此可见,我们在使用词语的时候一定要先弄清楚自己想要表达的意思,准确的运用,这样才能使句意表达得更加确切,读后使人清楚明白。

  四、巩固延伸

  1、这篇文章写得特别生动,大家再来认真读读全文,进一步体会作者是怎样写的,哪些方面值得我们学习。

  (引导学生体会文章是如何生动、具体地描写出鲸的特点的,并感受课文表达方面的特点)

  师:正是因为作者运用了这些说明方法,才使我们对鲸由陌生到有所了解,对鲸的认识也越来越全面。

  2、学了这篇课文,我们对鲸有了一个具体的印象,知道了它的很多特点。但是,鲸是一个庞大的家族,在这个家族中有着许多我们不曾了解的奥秘,课下同学们可以搜集更多的关于鲸的资料。

鲸教学设计3

  教学目标:

  1、认识3个生字,会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识,激发学生探索海洋动物的兴趣,培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。

  4、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。

  教学重点:在理解课文内容的基础上,学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。

  教学难点:明白鲸不是鱼类,而是哺乳动物。

  教学过程:

  一、板画导入,创设情境:

  (教师板画鲸)同学们,看看老师画的是什么动物?这节课我们继续

  学习第九课《鲸》,进一步了解这种巨大的海洋生物。

  二、 回顾课文:

  师:请同学们把书打开,翻到四十页,回忆一下,这篇课文从那几个方面向我们介绍了鲸?(生汇报,师相机板书:形态、进化、种类、习性)(这些词语可以根据学生不同的表达方式改变。体现以学生为主体)

  三、 学习第一自然段:作者究竟怎样介绍鲸的形体特点呢?

  1、 我们来学习第一段。指名读课文,其他同学动笔画出描写鲸的体形特点的语句。

  2、 汇报所画语句,并说说体会到鲸的体形哪些特点?(大、重)(重点指导鲸与象的比较,为学生提供数据:普通的象重六吨,

  相当于一百个成人体重。让学生算算它们的倍数关系,从而深切体会鲸的巨大。体现学科整合)

  3、 作者是用什么方法让我们感受到鲸的体形巨大呢?(引导学生再读课文,研究作者的说明方法:列数字、作比较、举例子、假设)

  四、 总结学法:刚才我们是采用三步读书法来学习第一段的,一读课文,二抓特点,三学方法。以后大家可以用这种方法学习其他的说明文。

  五、 鲸这么大,他们是怎样生活的呢?请同学们参照自学提示,按照三步读书法自主学习四到七自然段,了解鲸的生活习性。(小黑板出示自学提示)

  自学提示:

  1、读课文,说说作者从哪几个方面介绍鲸的生活习性?

  2、鲸吃什么?哪些语句介绍了鲸的进食特点?

  3、鲸怎样呼吸?你能根据鲸呼吸特点辨别鲸的种类吗?

  4、鲸睡觉有什么特点?你能画出鲸睡觉的示意图吗?

  5、鲸的生长有什么特点?

  学生根据自学提示自由读书,圈画,然后汇报。

  学习呼吸特点时引导学生学习打比方的说明方法以及作者用词的准确性。(鲸的进食特点重点指导朗读,鲸的呼吸特点重点指导辨别鲸的种类)(小黑板出示四种不同的水柱形状,让学生辨认鲸的种类和大小)

  六、 鲸的生长特点告诉我们鲸不是鱼,课文还有哪些地方告诉我们鲸不是鱼呢?学习第二自然段。(重点理解鲸的进化过程)能用自己的话说说鲸为什么不是鱼吗?(强化识记,解决重点)

  七、 回顾课文:通过本课学习,你对鲸有了哪些了解?

  八、 拓展延伸:

  1、除了课文介绍的知识,你还知道关于鲸的知识吗?

  2、阅读资料袋内容,说说你知道了什么?有什么感受?

  九、 总结升华,读写结合:

  鲸是我们人类的朋友,可是由于人类的大量捕杀,它们正在日益减少。我们应该为他们做些什么?大家可以采用本课学习的说明方法写一篇《鲸的自述》,既向人们介绍鲸,又呼吁人们保护鲸,可以吗?老师代表鲸家族谢谢你们。

  板书设计:鲸

  形体:大、重、长

  哺乳动物

  种类 :须鲸 齿鲸

  鲸 吃什么

  生活习性 呼吸

  睡觉

  生长

  《鲸》教学反思

  一、优点:

  1、思路清晰。首先,我通过板画带着学生自然而快速地走进文本,然后与学生共同学习第一段抓住鲸的特点,了解说明方法。再借助自学提示让学生采用读,画,猜等多种方式自主学习第四部分,这使得课堂气氛十分活跃。然后借助一个问题,“鲸是鱼吗?”很自然地把学生带进探究文本的氛围中,完成第二部分的学习的同时,也解决了课文的一项重点知识。

  2、重点突出。这篇课文,最重要一点是要让学生感知说明的方法。我重点指导学习第一段,就是因为课文的说明方法在这段里体现最明显,也最集中。我先让学生自己找,自己读,自己体会。学生从不同的句子中体会到鲸的大和重,也读懂了作者的说明方法。再让学生通过朗读体会不同的表达效果。虽说写作技巧只可意会不可言传,但是通过“训练学生采用喜欢的方法介绍一种事物”这个环节,我看到大多数学生已经基本掌握了列数字、作比较、举例子这三种说明方法了。

  3、方法灵活。在理解鲸的体重时,我采用数据对比,让学生把“十六万公斤”“六吨”“六十千克”三个数据进行计算和比较,感受鲸的体型庞大和超重。并在理解“呼吸”“睡觉”时采用简笔画帮学生直观地理解课文。做到了语文与美术、语文与数学的整合。

  二、不足:

  1、教材细节处理不到位。如:对鲸进食多而快的描述,鲸呼吸的不同形状的描述,以及鲸睡觉方式的特别,鲸生长之快等方面,都没能进行细细品读和体会,这主要是前面预设不到位,由于学生不熟悉计算方法,所以在鲸与大象、人的体重对比计算时耗费了很多时间,还有后面自学汇报时,显得过于流程化,缺少适当的点拨。

  2、对鲸的进化过程缺少探究。虽说在课中这是难点,可我怕研究起来太费时间而影响正常授课时间,所以就悄悄一带而过,这是我

  教学设计的一处遗漏,从这也看出自己驾驭教材的能力还有待于提高。

  3、忽略了打比方的说明方法。虽然学生汇报时已经说到这一处,可是我没有及时点拨,留下了一处遗憾。

  我想,任何一节课都不可能是完美无缺的,只有遗憾才能使自己进步,所以,我一方面享受成功的快乐,另一方面也珍视缺失的遗憾,因为,我要在快乐与遗憾中继续研究和探索,争取上出更加精彩的语文课来。

《鲸》小学语文教学设计(3)

标签:学人智库 时间:2018-02-10
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5.鲸在睡觉时是什么样呢?学习第6自然段,想像一下鲸睡觉的样子,并把它画下来。

  6.轻声读一读第7自然段,说一说你还知道了什么?

  三、回顾内容,朗读记忆

  我们对鲸的生活习性已经有了一些了解,哪个方面给你留下的印象最深,你就把这部分读给小组的人听,看看哪个同学能把自己喜欢的内容背下来。

  四、学习写法

  课文中多次运用了列数字、作比较、打比方等说明方法来介绍鲸的特点,把这样的句子找出来,读一读,体会其表达特点,并仿说一句话。

  五、延伸扩展

  1.出示“资料袋”的内容,自由朗读,谈谈感受。

  2.总结:通过学习课文,我们对鲸已经有了一些了解。其实,我们人类对鲸还有许多地方都不够了解,这些都等待着同学们去探索。

  六、作业布置

  课后请同学们搜集课外资料,以“鲸的自述”为题,围绕某一方面的内容写一篇短文。

  板书设计:

  9、鲸

  形体特点-----大、重、长

  进化过程-----陆地到海洋、哺乳动物

  种类 -----须鲸和齿鲸

  生活习性-----进食、呼吸、睡觉、生长

《鲸》小学语文教学设计(2)

标签:学人智库 时间:2018-02-10
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三、精读课文,体会写法

  自由读第l自然段,你从哪儿看出鲸很大,画出有关语句,然后读一读,指名汇报,大家补充,读出体会。

  1.师:课文是介绍鲸,为什么先介绍象?(这是在作比较。)

  请同学们再在课文中找一找哪里还使用了这样的说明方法,引出:“一条舌头就有十几头大肥猪那么重。”再说说这样写的好处。让学生举一反三,师指名读读上面的两句话,体会一下鲸的大。

  2.找到课文中描写鲸的重量和长度的语句读一读。体会用数字说明的好处。

  (1)比较句子,体会表达效果的不同,体会作者用词的准确性:

  “鲸是一种庞大的动物。”

  “最大的鲸有16万公斤重,最小的也有2000公斤。”

  (将具体数字改成“庞大”等模糊概念,让学生与原文比较,体会表达效果的不同。学生通过比较很容易发现:用上具体数字,能更清楚、更准确地了解鲸的特点。)

  (2)试着用列数字的方法说明一事物。

  3.出示句子:“我国发现过一头近四万公斤重的鲸,约十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴,举起手来还摸不到它的上腭;四个人围着桌子坐在它的嘴里看书,还显得很宽敞。”(这里使学生体会举例说明法及作者用词的准确性。)

  小结写作方法:作者运用了列数字、作比较和举例子的方法把鲸的大描写得非常具体,让读者很清楚,所以,我们向别人介绍事物时也要学会运用这些说明方法。

  4.进行朗读指导。

  四、作业布置

  默读课文,把文中运用列数字、举例子和作比较说明方法的句子用“——”画出来。

鲸的教学设计与反思

标签:学人智库 时间:2018-01-15
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  《鲸》教学设计

  教学目标:

  1、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习惯,培养学生对科学研究的兴趣。

  2、学习“抓住事物特点,将事物写具体”的方法,并领会“用具体数字”和“相比较”的方法去说明事物特点的好处。

  教学重、难点:

  重点:了解鲸的种类和生活习性,学习作者抓住事物特点描写的写作方法。

  难点:鲸的进化过程。

  教学准备:

  1.搜集一些有关鲸的文字、图片或录像。

  2.有生字、新词和重点语句内容的课件。

  教学安排:一课时

  教学过程:

  一、设置悬念,唤起求知欲。

  软件显示“深海中的鲸”提问:你们知道这是什么吗?

  按鼠标,课题出。学生齐读:鲸。

  二、设问激趣,引入新课。

  师:你们知道它为什么叫“鲸”而不叫“鲸鱼”呢?看上去明明是鱼,怎么又不叫鱼呢?你们想知道吗?这节课我们一起来解谜。

  三、创设情境,讲授新课。

  1、学习第一段

  (1)让学生看软件,问:你觉得它的体形怎样?从哪些地方可以看出?用笔画下来。

  (2)学生朗读。

  (3)小结。

  作者抓住鲸“非常大”这个特点,运用了举数字、做比较、举例子的方法来说明这个特点,具体清楚,给读者留下深刻印象。

  2、学习第二段

  (1)设问:大家看,鲸的身体十分像鱼,又在海洋里生活,那它为什么不叫“鲸鱼”呢?

  (2)学生默读第二段,思考上述问题。

  (3)指名生回答。

  (4)鲸是鱼类还是哺乳动物,它为什么会在海洋里生活?

鲸教学设计

标签:学人智库 时间:2018-01-13
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教材分析:

《鲸》是一篇介绍科普知识的说明性文章。课文介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。这篇课文层次分明,条理清晰,每个自然段基本上讲了一个意思。另外,课文在表达上运用列数字、作比较、举例子、打比方、分类别等多种说明方法,通俗、生动、准确地对鲸的特点加以说明。

本文第四段是全文的重点段,作者抓住了鲸的饮食、呼吸、睡觉、生长四方面的特点,恰当地运用了比较、打比方、列数字等方法来具体说明。作者能抓住鲸的特点写,使读者清楚地了解鲸这个独特的海洋动物,读后印象深刻。通过学习本文使学生了解鲸的一些知识,学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。同时,培养学生探索动物世界的兴趣。

学习目标:

1.认识本课3个生字,会写10个生字。正确读写“目前、上颚、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。

2.正确流利有感情的朗读课文。

3.了解鲸的特点、种类、进化过程和生活习性等方面的知识,激发探索海洋动物的兴趣,知道保护鲸的意义,培养热爱大自然、热爱科学的情感。

4.认识列举数字、作比较、举例子等说明方法,并学会运用。

学习重、难点:

教学重点是理解课文内容,了解鲸的有关知识,初步认识课文所运用的说明方法。

教学难点是理解鲸的进化过程,感受鲸和大自然的和谐相处,进而热爱动物,热爱大自然。

教学时间:二课时

教学过程:

《鲸》教学设计

标签:教案 时间:2018-01-06
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  《鲸》教学设计

  朱琴琴

  9 鲸

  教材分析

  《鲸》是一篇常识性的说明文,这类课文较之其他类型的课文知识性较强。课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的知识。本文在表达上运用列举数字、比较、举例、比喻等多种说明方法,对鲸的特点作通俗的说明。同时,作者准确用词,形象描述也是本文表达上的一大特点。选编本文的意图是使学生了解鲸的一些知识,学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。同时,通过学习本文培养学生探索动物世界的兴趣。

  学情分析

  本文文字浅显,条理清晰,融知识性与趣味性于一体,学生乐读易懂。除鲸的进化过程这一内容在理解上有一定的难度外,其他内容均可在反复朗读中充分理解,但根据以往学习说明性文章的经验来盾,学生只对被说明的事物本身感兴趣,他们对文章的阅读,对知识的理解往往停留在“课文介绍了什么”的层面上,而忽视“课文是怎样介绍的”,即表达方法的深层次探究,缺乏自觉探究的意识和欲望。那么,如何创设情境,激发学生自主阅读的兴趣,唤起学生深入探究的欲望,便成了教学本文首要考虑的问题。对于文章中运用的多种说明方法,学生已在《新型玻璃》《太阳》等说明性文章的学习中有所了解,但只是一种概念化的感知。能真正体会到文章的说明方法并运用到自己的习作实践中,还是比较困难的。另外,大部分学生对“鲸”这种动物很陌生,有的甚至还是第一次听说。因此,借助现代化的教学手段,注意课内外结合,拓展语文学习的渠道,在本课的教学中也显得尤为重要。

五年级上册:《鲸》教学设计

标签:小学五年级语文教案 时间:2010-08-26
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学习目标

1.认识本课3个生字,会写10个生字.

2.朗读课文,了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性.

3.培养学生热爱科学,探索自然奥秘的兴趣.

课前准备

1.搜集一些有关鲸的文字、图片或录象.

2.有生字、新词和重点语句内容的课件.

教学过程

第一课时

激发兴趣,导入新课

    出示鲸的图片:同学们你们认识这种动物吗?你们对它有什么了解吗?请和同桌谈一谈,自由发言.

    ◆今天,我们就来一起学习《鲸》这篇课文,看看通过学习,你对鲸有了什么更深的了解.

学习生字,读顺课文

    ◆自由读课文,认准本课生字,不认识的字查字典解决.有些字的音容易读错,需要注意.

    出示要求写的字1◆个,注意重点指导容易写错的字.如:“肺”字右边不是“市”,而是“市”,右半边的笔顺是一、广、斤、市.

    ◆认识生字后再读一遍课文.看看哪些词语的意思不理解,就把它画出来,一会儿提出来大家讨论.教师根据学生讨论的情况,再根据讲读课文的需要,提出一些重点词语,请同学们查字典或联系上下文来理解.

    ◆自读课文,看看课文一共有几个自然段?每段主要讲了什么?指名朗读课文,检查是否读得正确、流利,重点指导难读的句子.

教学设计

整体感知,了解内容

  默读课文,边读边思考,你对鲸有了哪些了解?

语文综合性学习课《鲸》的教学设计

标签:小学语文教案 时间:2010-08-26
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一、学习目标

1、学会本课7个生字,能正确读写下列词语:鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、判断。

2、朗读课文,了解鲸的特点和生活习性,认识列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。

3、培养学生热爱科学的兴趣。

二、课前准备

1、收看央视一套晚六点十分的少儿节目《大风车》,栏目每周二的《顽皮家族》,认识每次节目的顽皮主角。

2、收集了解鲸的相关资料,顽皮头像若干个。

三、学习时间

4周

四、学习过程分为三个阶段

第一阶段:课外学习阶段。通过收看央视少儿节目《大风车》,栏目每周二的《顽皮家族》,把《顽皮家族》栏目搬如课堂,认识每次节目的顽皮主角,收集相关资料。(3周时间)

第二阶段:课堂交流阶段。把鞠萍姐姐和大肚子顽皮请进教室,在学生参与顽皮家庭主持人的竞聘中,与“顽皮主角——鲸”零距离接触,使课堂成为灵动的课堂,活动的课堂,即使学生全面认识了鲸,又培养了学生热爱科学的兴趣。(时间:1节课)

第三阶段:课外延伸阶段。

1、课后,推选小小主持人,开展“我到顽皮家族来做客——鲸博士研讨会”。

2、指导给顽皮写信,介绍本次活动的开展情况。(1周时间)

五、学习过程

第一阶段:通过收看央视少儿节目《大风车》,栏目每周二的《顽皮家族》,把《顽皮家族》栏目搬如课堂,认识每次节目的顽皮主角,收集相关资料。

第二阶段:

(一)、“顽皮进课堂”——创设情境,激发兴趣。

1、创设情境。师生共唱《大风车》主题歌,在鞠萍姐姐和大肚子顽皮的问候中,贴出本次的顽皮主角“鲸”。

人教第九册《鲸》教学设计

标签:小学五年级语文教案 时间:2010-08-26
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· 一、教学要求

      1.了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性,培养热爱科学的兴趣。

      2.在理解课文内容的基础上,学习作者抓住事物特点描写的写作方法。

      3.学会本课生字新词。

      4.朗读课文。

·

      二、教学重点

      理解课文内容,学习作者抓住事物特点描写的写作方法。

·

      三、教具准备

      1.生字生词卡片。

      2.绘有鲸呼气时喷水的挂图一张。

·

      四、教学时间 两课时。

·

第一课时

·

      一、启发谈话,板书课题。

      1.同学们听说过或见过鲸吗?谁能简单说说你对鲸的了解?

      2.今天我们要学习的新课文,讲的就是有关鲸的知识。板书:鲸

五年级语文《鲸》教学设计1

标签:小学五年级语文教案 时间:2010-07-23
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五年级语文《鲸》教学设计1,是新人教版五年级语文教案,本教案由Word软件制作,文件大小为 8  K,创作者将在文件内注明,已被网友下载次,受欢迎程度为级。

五年级语文《鲸》教学设计3

标签:小学五年级语文教案 时间:2010-07-23
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五年级语文《鲸》教学设计3,是新人教版五年级语文教案,本教案由Word软件制作,文件大小为 7  K,创作者将在文件内注明,已被网友下载次,受欢迎程度为级。