秋天的雨课文

《秋天的雨》为人教部编版语文三年级上册第6课的课文,作者是陶金鸿,朗读人是张蕾。这是一篇抒情意味很浓的散文,名为写秋雨,实际在写秋天。下面是小编为大家提供秋天的雨课文相关内容的文章,以帮助大家更快的找到所需内容!

秋天的雨课文1

  《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文,名为写秋雨,实际在写秋天。作者抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写了秋天缤纷的色彩,秋天丰收的景象,还有深秋各种动物、植物准备过冬的情景。文章用美的语言向我们描绘了一幅美丽的秋天图画,通过美的、充满诗意的语言体会秋天的美好,是本课教学的重点也是难点。朗读是语文教学中至关重要的一个环节,一节成功的语文课,琅琅的书声总能给人以美的享受。教学设计中,我重点设计以“读”为主线贯串整个课堂,让学生在读中感悟、读中想象,把抽象的、文学性的语言转化为具体的想象,让一幅幅秋天的图画呈现在孩子们的眼前。读出秋天的美,读出浓浓的语文味。

  著名教育家叶圣陶先生说:“美文需美读。”朗读的过程就是学生发现美、感受美的过程。“美读”就是有表情地吟诵课文,读中充分调动学生的感官,使学生从多方面立体化感知教材美,产生“如见其人,如闻其声,如临其境”的美的感受。这就告诉我们美读重要的不是技巧,而是情感,是读者与作者心灵相通,做到读者能情出肺腑,语同己出。这种美感,只有加强朗读,品味语言来感知。

  通过多种多样的朗读形式能够达到“美读”的目的。一上课,我以读导入学习新课“秋天的雨是一把钥匙,轻轻地把秋天的大门打开了。走进秋天,我们看到的是怎样的景色呢?请你一边欣赏画面一边听老师读给你听。”由于广州的四季变化不分明,孩子们的感受也不清晰。这一教学环节,借助老师的配乐美读,秋天图片的美丽色彩的呈现,给学生听觉、视觉上的刺激,充分调动学习的兴趣,对秋天有一个美的整体影响,引发美读文章的欲望。接着让学生自读课文,从几个方面感受秋天的美。在整体感知全文的基础上,走进秋天的大门,走进文章,抓住“五彩缤纷”感受秋天的色彩美;抓住“好闻的气味”想象秋天丰收的景象,通过“小动物准备过冬忙碌的景象”感受秋天的欢乐。在读懂文章内容的基础上,想象读、表演读、带着体验读,自由读、个人读、集体读,变抽象为具象,读出秋天的美。秋天的雨把黄色给了银杏树,银杏叶子的形状多么像小扇子,把黄黄的叶子比作(生说)一把把扇子,为我们扇走了夏天的炎热。请一个同学来读一读,可以边读边做动作。

  (第二幅图)师生比赛读。

  师:把红红的枫叶比作(生说)一枚枚邮票,邮来了秋天的凉爽。

  (第三幅图)金黄色是给田野的,看,田野像金色的海洋。师引说,如:为什么把田野比作金色的海洋呢?

  生说。

  师小结:这三个句子都是比喻句,把银杏叶子比作小扇子,把枫叶比作邮票,把田野比作金色的海洋,这样的比喻生动、具体,语言非常优美。美的语言我们要学会积累,请你自己读一读把你认为最美的一个句子背下来。

  秋天的雨把黄色给了银杏树,银杏叶子的形状多么像小扇子,把黄黄的叶子比作(生说)一把把扇子,为我们扇走了夏天的炎热。请一个同学来读一读,可以边读边做动作。

  (第二幅图)师生比赛读。

  师:把红红的枫叶比作(生说)一枚枚邮票,邮来了秋天的凉爽。

  (第三幅图)金黄色是给田野的,看,田野像金色的海洋。师引说,如:为什么把田野比作金色的海洋呢?

  生说。

  师小结:这三个句子都是比喻句,把银杏叶子比作小扇子,把枫叶比作邮票,把田野比作金色的海洋,这样的比喻生动、具体,语言非常优美。美的语言我们要学会积累,请你自己读一读把你认为最美的一个句子背下来。

  橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!

  菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的……

  美丽的菊花在秋雨里频频点头。

  师:你觉得这两个句子哪些地方或字词写得特别生动呢?

  指名学生简单交流。

  (点拨:“挤、碰、争”形象地让我们看到了果树上累累的果实,果园一片丰收的景象,而美丽的菊花仙子也正在秋雨里向我们小朋友频频点头呢。)

  男女生分读这两个句子。

  正是因为秋雨的滋润,大自然才变得五彩缤纷。小朋友,看到色彩缤纷的秋天,你的心情怎样?(生答)好,让我们伴随着音乐,带着欢乐的心情一起美美地朗读第二自然段。

  抓住“气味”,小组合作学习第三自然段,感受秋天的丰收为我们带来的欢乐。

  师:秋天的雨,藏着哪些好闻的气味?请同学们用自己喜欢的方式反复读读课文,把自己读懂得或没读明白的说出来和小组里的小伙伴交流一下。

  生汇报:秋天的雨,藏着哪些好闻的气味?

  生质疑:

  1.水是没有颜色的,为什么好多好多香甜的气味都躲在小雨滴里呢?

  2.小朋友的脚为什么常被那香味勾住?

  师根据学生回答归纳小结:秋天的雨,藏着非常好闻的气味,除了苹果的香味,菠萝的甜味,苹果······还有其它香甜的味道吗?(生说)大自然空气中到处弥漫着香甜的气味,连小雨滴里也躲着香味呢!这么多香香甜甜的水果都把小朋友吸引住了。小朋友们,你说,秋天是个什么样的的季节?小朋友们,请你带着这种欢乐的心情把这一段朗读出来。

  通过朗读不仅使学生体会语言文字的韵律美,同时把语言文字化作鲜明的视觉再现学生的想象,激发学生情感中真、善、美的因素,并与作者、与文章产生共鸣,情感受到美的感召和升华,从中受到教育。

秋天的雨课文2

  教学目标

  1.认识“钥、匙”等8个生字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情。积累好词佳句,背诵自己喜欢的部分。

  3.在理解课文内容的基础上,感受秋天的美好,激发对大自然的热爱。

  教学环节

  一:激趣导

  师:孩子们,现在已经是秋天了。谁来说说你观察到秋天是什么样吗?今天我们就一起来学习一篇有关秋天的文章,板书课题。 齐读课题。

  二:检查预习

  出示生字:凉爽 趁着 柿子 邮票 衔来 菠萝 衣裳,喇叭,钥匙 五彩缤纷

  领读 正音 自读 查读

  出示句子:黄叶像一把把小扇子,扇哪扇哪 ,扇走了夏天的炎热。

  (出示:多音字扇)知道在什么情况读四声,什么情况读一声?

  三:初读课文,整体感知

  师:读课文读时除了要把字音读准确、句子读通顺外,还要边读边想:秋天的雨给你带来了什么礼物?

  汇报

  四:细读体味

  (一)学习第一自然段

  1、那么请看课文第一自然段,秋天的雨是什么?板书钥匙

  2、为什么说秋雨是一把钥匙?

  3、老师:在不知不觉中,秋雨这把钥匙悄悄的帮我们打开了秋天的大门,那么让我们跟着秋雨走进秋天,看看秋雨给我们带来了什么?

  (二)学习第二自然段

  1、先看课文的第二自然段?说说秋天的雨有什么?(板书;颜料 )

  、秋天的雨把什么颜色送给了谁,默读课文,边读边用----画出?

  (1)、学生边读边画

  (2)、汇报

  3、把你喜欢的部分有感情的多读几遍,看看谁读得最美。

  我们来交流一下吧。谁愿意把你喜欢的句子读给大家听。

  a、谁喜欢来读银杏树这一句?

  师:(为什么喜欢这一句话呢?)生答

  句子对比练习(课件)少“扇哪扇哪”哪句好,为什么?

  再感情朗读

  b、老师:文中还有哪句的写法和他一样?

  说说为什么把飘啊飘啊读得很慢?生:因为枫叶落下来时飘得很慢。

  师:是呀,枫树的叶片慢慢往下落,怪不得他读的好,原来他一边读一边想象画面呀。(看屏幕)我们来学学他的样子,边读边想象把这段话美美的读一读吧。它把红色给了……读

  生读。出示山行这首古诗

  c、老师:还喜欢哪一句?生读,

  读关于田野的句子

  老师:这一片金色的海洋在告诉人们一个喜讯,它在告诉我们什么?

  生:丰收了,丰收了

  师:从哪些字词知道丰收了?想象画面。田野里丰收了,果园里怎么样了呢?谁来读读写果园的这一句?

  老师:果园里怎么样了呢?(丰收了)怎么知道的?“你挤我碰”他们多有趣呀?

  师:(看屏幕)在秋雨的滋润下可以看到田野果园到处是一片丰收的景象,你高兴吗?让我们带着丰收的喜悦把这两句连起来读。 生读

  师:读的多美呀,还有同学带着表情美美地读呢!谁还有自己喜欢的句子?

  d、生:读菊花的句子。

  师:你读得多美呀!.就像美丽的花仙子,还在一个劲的向我们点头呢。

  花仙子的颜色就书上写的这几种吗?是怎么知道的?你还知道菊花仙子有哪些颜色?

  让我们通过朗读也来做这些五颜六色的花仙子吧,比比看你们哪朵开得最漂亮。

  4、师:(课件出示)(点击上色)

  这么多的颜色,文中用了一个什么词来概括?

  生:五彩缤纷(板书:五彩缤纷)

  师:你知道这个词是什么意思?表示颜色多的词还有那些?

  5、通过刚才的学习,我们看到银杏树、枫树、田野、果园、菊花,在秋雨的滋润下,都变得分外美丽。下面我们试着把你喜欢的句子背下来好吗?

秋天的雨课文3

  《秋天的雨》是人教版小学语文三年级上册第三单元的第三课,是一篇抒情意味很浓的散文,名为写雨,实际是在写秋天的景色。课文的内容丰富,写了秋天缤纷的色彩,秋天的丰收的景象,还有深秋的各种动、植物准备过冬的场景。文章用美的语言向我们描绘了一幅美丽的秋天图画,还运用了大量的修辞手法,把事物人格化了。本课的重点难点就是通过体会这些人格化了的事物和艺术化了的语言,感受秋天的美好。所以教学中,我紧紧抓住“美”这一主旨去精心设计,让“美”贯穿教学各个环节。

  教学中,在引导学生品读了课文对秋雨的描写后,让学生说说自己对秋雨的印象?因为正值秋季,也刚好下了几阵秋雨,学生都能准确地描述出秋雨的特点,我还引导学生模仿上学期学过的《雷雨》一文的写法,说说秋天下雨前、下雨时、下雨后的景象,并和夏天的雷雨进行比较,使学生对秋天的雨有了更深刻的印象,同时,也渗透了写作知识。

  教学的最后,我又引导学生联系生活实际,说说:你还发现了秋天的什么美?学生发言非常积极,有说:我觉得秋天的天空最美,瓦蓝瓦蓝的,真的是天高云淡啊;有说:我觉得秋天的花最美,有各种菊花、一串红、茶梅、栀子花,特别是桂花,可香了!(学生真了不起,把校园里能看到的花都说出来了!)有说:我觉得秋天的水果很多,有苹果、李子、梨、柿子、石榴……有的说:秋天是一个丰收的季节,棉花朵朵白、大豆粒粒饱、高粱笑红了脸、稻子笑弯了腰……(嗬!把学过的儿歌都用上了!)还有的说:我最喜欢秋天的树叶了,秋风一吹,树叶打着转儿往下落,有金黄的、浅黄的、半绿半黄的、红的……就像美丽的蝴蝶在翩翩起舞。(瞧这词用的!)学生对秋天的观察和了解大大出乎我的预料,欣喜之余,我让学生及时把自己眼中的秋天写了下来。为日后的作文积累了宝贵的素材。