秋天的雨教学设计

《秋天的雨》是部编本三年级上册第二单元的一篇课文。作者抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写了秋天缤纷的色彩,秋天丰收的景象,还有深秋各种动物、植物准备过冬的情景。下面小编为大家提供秋天的雨教学设计相关内容的文章,以帮助大家更快的找到所需内容!

秋天的雨教学设计1

  【学习目标】

  1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

  2、一边读一边展开想象,能和同学们交流读后的体会。

  3、仿照诗歌内容,补写几句诗文。

  【课前准备】

  1、各种声响(如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等)的录音带。

  2、配套的课文朗读磁带。

  3、旋律优美的轻音乐磁带。

  【教学设计】

  一、游戏导入,展开想象

  1、游戏导入:

  自然界中有许多美妙的声音,同学们,你们想欣赏一下吗?下面我们做一个听录音猜声音的游戏,请大家闭上眼睛静静地听,然后说一说你听到了哪些声音。(播放声响录音带)

  2、展开想象:

  听着这些美妙的声音,你脑海里出现了一幅怎样的画面?再次播放声响录音带,引导学生想象并交流。

  3、有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音,就写下了这么一首诗,你们想听听吗?(揭题读题)

  二、初读课文,整体感知

  1、播放课文朗读录音或配乐范读课文。

  2、自读课文,要求读准字音、读遍句子,生字可以多读几遍。

  3、指名学生读,喜欢读哪一节就读哪一节。营造乐读氛围,激励学生多人次朗读,把课文读正确、读流利。

  三、品读想象,体会交流

  1、品读第1~3节,选择自己最喜欢的一节,边读边展开想象:你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面?(可以让学生从看到的、听到的这些方面来想象)。

  2、指名学生进行描述,把自己想象的画面描述得美一点。

  3、学生评议并补充画面,把画面说生动、说形象。

  4、带着这种美好的感情朗读自己喜欢的一节。

  四、仿写诗歌,积淀语言

  1、教师有感情地配乐诵读第4~5节。

  2、读后引述:

  听听,秋的声音还有许多许多,让我们一起走近每一片叶,每一朵花……去听听他们的声音,并仿照课文第1.2节或第3节的样子,也来作一段诗,好吗?

  3、播放声响录音带,说一说你听到哪种声音最美。

  4、学生自由作诗,在小组交流,几个小伙伴可以合作一首诗。

  5、选派代表诵读,给学生配上音乐。

  五、品读体会,升华情感

  1、指名诵读最后一节。

  2、交流:从这一节感受到了什么?

  3、带着这种情感齐读最后一节。

  六、诵读回味,表现情感

  1、有感情地朗诵这首诗,可以一个人诵读,也可以和其他同伴一起合作诵读。可以边诵读边加上动作。

  2、有兴趣的同学可以合作诵读自己编的诗。

秋天的雨教学设计2

  【学习目标】

  1、认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“扇、邮”等12个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。

  3、喜欢秋天,能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

  【课前准备】

  1、配乐朗诵录音带。

  2、生字、词语卡片。

  3、实物投影仪。

  【教学设计】

  第一课时

  一、谈话导入,调动情感

  1、引发生活情感:

  同学们,你们喜欢下雨吗?为什么?

  2、引入课文:有的同学喜欢下雨,因为……,有的同学讨厌下雨,是因为……,有一个人就十分喜欢下雨。(板书课题:11

  秋天的雨

  齐读课题)他为什么喜欢雨呢?让我们来听听他的心声。

  二、配乐朗诵,初步感知

  1、朗读激情:

  打开课本,倾听配乐朗读,初步感受文字的美和文中的情感。

  2.设问感知:

  同学们,现在你有点喜欢秋天的雨了吗?你喜欢它的什么?

  三、逐节朗读,想象动情

  1、你最喜欢哪段课文?赶快去读读,可以多读几遍,读准字音,读通句子。

  2、出示生字新词卡片,认读词语,纠正字音。

  3、朗读展示:

  营造乐读的氛围,激励学生用欣赏性的语气读给大家听,其他同学可欣赏性地听,听后可仿读,可评点。

  4、想象画面,感悟语言文字:

  ⑴秋天的雨给植物带来了什么?你似乎看到了什么?(在老师或同学有感情的朗读下闭上眼睛想象)

  ⑵以评促想:

  你的眼前出现了一片金黄,真美!……你的眼前出现了金黄、火红,更美!你的眼前出现了紫红的、雪白的、淡黄的……美极了!

  ⑶直观感受,语言训练:

  这么多的颜色出现在我们眼前,你会用四个字的词来说它吗?(五彩缤纷、五颜六色、色彩缤纷……)

  ⑷感情朗读第2自然段,读出秋天的热闹、绚丽多姿。

  ⑸秋天的雨给果实带来了什么?你的脑海中出现了怎样的画面?

  ⑹感情朗读第3自然段,让学生带着自己的体验(喜爱、向往)有滋有味地读。

  ⑺如果你是秋雨,你准备给小动物带去什么?

  ⑻小动物们听到你们的话了吗?它们在干什么?指名学生多人次地朗读第4自然段。

  四、习写生字

  1、学习生字,交流学法:

  ⑴观察生字,交流写字经验:怎样既正确又漂亮地写好这些生字,你有什么话要提醒大家?

  ⑵练写生字。

  2、抄写词语表中的词语。

  五、课外作业

  把喜欢的部分背下来。

  第二课时

  一、听写生字,复习检查

  1、学生听写生字新词。

  2、同桌互相批改,当堂订正:

  出示填空,回忆内容:

  出示课文第1~4自然段的开头每句,让学生背诵课文,学生愿意背哪部分就背哪部分。

  秋天的雨,是一把_____________。

  秋天的雨,有一盒_____________。

  秋天的雨,藏着_____________。

  秋天的雨,吹起_____________。

  二、谈话启发,拓展活动

  1、朗读课文最后一个自然段,说说秋天给我们带来什么。

  2、引发兴趣:同学们,学完了这篇课文,你喜欢秋天吗?现在,你最想干什么呢?是画一幅秋天的画。还是写一首秋天的诗?

  3、学生自由组合,动手创作。教师指导学生可以以课文结尾句为开头句,也可以撷取课文中的语句编一首诗歌。

  三、展示交流,赏评作品

  1、由创作者介绍或朗读自己的作品,要求表现出自己喜爱、或赞美等感情。

  2、同学共同欣赏、评点。

秋天的雨教学设计3

  一、 导入

  师:每一把钥匙可以打开一扇门,有人说,书是一把钥匙,它打开了知识的大门,爱是一把钥匙,它打开了心灵的大门,那么,我想说,春风是一把钥匙,它打开了春天的大门,你想说什么呢?

  (学生自由发挥想象接说——)

  师小结:同学说的真好,现在正是秋天,我还想说,秋天的雨也是一把钥匙,它带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了。 (板书:秋天的雨)

  二、初读课文

  1、请同学们打开《秋天的雨》一课,自由朗读课文,一边读准字音,读通顺句子,一边画出生字新词。

  2、听录音,同时把你听到录音后纠正的字音作一个标记,同时感受课文录音里的意境。

  检查学生掌握读生字的情况并区分易错字 衔——街;喇——刺;趁——找;裳——常。

  3、再读课文,想一想,课文是从哪几个方面写了秋天的雨?

  学生交流

  师小结:课文是从5个方面写出了秋天的雨 (色彩;水果;田野;花;小动物)

  同学总结的很有道理,根据大家的总结,我们可以把它组成一首美丽的小诗,老师朗诵给你听好吗?

  秋天的雨

  秋天的雨,是一把钥匙,它带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了。

  秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料,它把秋景点缀的绚丽多姿。

  秋天的雨,藏着非常好闻的味道,

  秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。

  秋天的雨,带给大地的是一首丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。

  师:细心的同学肯定已经发现,老师组合而成的这一首小诗,大部分来自于——对,它们分别来自于每一段的第一句话,诗的开头和结尾也保留了书中的原貌,你能用老师的感觉来朗诵一下这首小诗吗?

  三、品读第二自然段

  1、师:秋雨中的景色的确是美丽的,同学说,课文中的哪一个自然段写出了秋雨中的色彩美啊!书中是这样说的——(学生接读)是啊!五彩缤纷的颜料把秋天打扮的更美了 !

  2、出示黄色的银杏树叶

  师:瞧!他把黄色给了银杏叶,同学说它像——(扇子),对,一片银杏树叶就像一把小扇子,那一片片银杏树叶就像——(一把把小扇子)。

  师:书中是这样来描述银杏树的叶子的,你看,它把黄色给了银杏树——

  生:接读 ——黄黄的……

  师:因为大家刚才比较有感情的朗读,我感受到了这样一幅画面,秋天里银杏树叶变黄了,它们像一把把小扇子,随着秋风轻轻飘动,不经意中,夏天的炎热不见了,迎面而来的是丝丝的凉爽,我来读,看一下你会想象初怎样的画面?

  师范读,生感受画面

  鼓励学生用这样的感觉来读。 (学生读)

  优生读 ——

  齐读 ——

  3、师:通过我们想画面朗读,我也感受到了这一盒颜料的确吧银杏树叶打扮的太美了。瞧!这盒五彩缤纷的颜料又把红色给了枫叶,书中是这样说的——(学生齐读)

  师:同学读的真美,我眼前仿佛出现了一片火红的枫林,红红的枫叶在空中轻轻地飘啊飘啊,真像一枚枚—— (学生能接说出是邮票),谁想读出这种枫叶轻飘的感觉 ?

  指生读——

  同桌读——

  齐读——

  4、师:这一盒颜料把银杏树叶和枫叶打扮的真美,黄黄的银杏树叶像——,红红的枫叶像—这么美的句子,谁能很快的、有感情的背上来?

  小组开始比赛背诵

  小组推选出一个代表起来背诵——

  齐背 ——

  5、我们继续来看文中的这盒颜料是怎么调色的吧!

  引读:金黄色是给——,看,——。

  橙黄色是给——,——,真有趣 !在这里作者把景物当成了—— (人)来写,更为文章增添了许多生机和活力。

  6、师:通过这一段的朗读学习,你感受到了什么?(秋天的色彩美)

  用书中的一个词语来说,秋天的色彩就是 ——(五彩缤纷 ),板书五彩缤纷,那么五彩缤纷的意思就是 ——。

  7、师:让我们共同合作,读出秋雨中的色彩美好吗? (引读)

  师:秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料 ——

  生:

  师:现在由你来读,我来想象画面,注意我想象到的画面美丽与否与大家的朗读可大有关系啊 !加油!

  四、自主学习文中其他段落

  师(指黑板)刚才我们所组合的小诗中说,秋天的雨是一把钥匙,秋天的雨藏着非常好闻的味道,秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,秋天的雨,带给大地的是一首丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌,让我们小组合作,用刚才想画面、感情读的方式来完成合作学习好吗 ?注意读出秋天的韵味,秋天的感觉。

  阅读学习提示:

  1、通过抓字眼,想画面的方式有感情的朗读

  2、每一自然段是围绕哪一句话来写的?

  3、朗读比赛,每组推选一名代表

  五、小结

  通过本节课的朗读学习,相信我们每个人都会有所收获,你可以有感情的背诵你喜欢的句子或者段落,当然也可以根据自己的生活经验续写课文。

  同学们,秋雨如此美,那是因为作者的细心观察和真情感悟,希望同学们在生活中也能这样做,要相信 :美无处不在,只要你善于发现 !

  反思 :朗读教学力求入情入境(想画面),在此境界中,学生容易找到恰当的朗读感觉,从而在朗读中体悟情感,在体悟情感中有感情的朗读,两者其实更是相互交融的。