田忌赛马教学设计

田忌赛马出自《史记》卷六十五:《孙子吴起列传第五》,故事的主角是田忌、孙膑和齐威王,是中国历史上有名的揭示如何善用自己的长处去对付对手的短处,从而在竞技中获胜的事例。本篇课文是借战国时期齐国军事家孙膑帮助齐国大将田忌在和齐威王赛马时转败为胜的故事。说明不论做什么事都要细致观察,认真思考,采用恰当的方法,才能取胜。

田忌赛马教学设计1

  教学目的:

  1、学习本课词语,理解其含义。

  2、让学生通过学习课文内容,了解孙膑的足智多谋,学习他认真观察、分析的态度和正确的思想方法。懂得做事要开动脑筋,寻找最佳方法。

  3、学习按一定顺序写的基本方法。

  教学重点:

  了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同,体会孙膑的足智多谋。

  教学准备:

  1、投影片

  2、标有不同颜色的六匹马图片

  教学过程:

  一、导入新课,板书课题

  1、导入:今天这节课我们学习我国古代一个关于赛马的故事。

  2、板书:15、田忌赛马

  二、初步了解课文内容,理清教学重点

  1、出示课题

  思考:围绕这个课题你想知道些什么?

  2、生讨论

  3、师综合;综合同学们刚才提出的问题,主要有以下三点:(出示投影片1)

  a、田忌和和谁赛马?

  b、一共赛了几次马?

  c、赛马最后的结果是什么?

  4、师过渡:下面请同学们带着这三个问题快速阅读课文。

  三、讲读课文,理解课文内容

  1、提问:田忌和齐威王一共赛了几次马?

  2、生答

  3、指名读第一次赛马的部分。

  4、思考:

  ①田忌和齐威王在比赛前做了些什么?

  ②第一次比赛的经过怎样,结果怎样?

  5、生讨论,指名上台用图片演示,板书。

  6、提问:

  a、这次比赛齐威王为什么能赢?(出示投影片2)

  b、齐威王每个等级的马都比田忌的强,这个强字指什么?

  c、第一次比赛齐威王赢了,田忌表现怎样?

  d、垂头丧气是什么意思?假如你是田忌,你会怎样想?

  e、田忌失败后,想了吗?从他身上,我们想到失败了应该怎样办?

  7、指名答

  8、师过渡:田忌垂头丧气,准备离开赛马场,这时候出现了什么情况?

  9、指名读孙膑的话。(出示投影片3)

  10、齐读孙膑的话,提问:从孙膑的话中,能看出什么?学生相互讨论后作答。

  11、师过渡:面对田忌的再次挑战,齐威王说了什么?指名读句子,从齐威王的话中能看出他的表现怎样?从齐威王身上我们想到,面对胜利应该怎么办?

  12、指名读第二次比赛的经过和结果。

  13、思考:

  a、第二次比赛,孙膑想了个什么办法让田忌转败为胜?学生用图演示比赛过程。

  b、理解词语:目瞪口呆

  c、齐威王为什么目瞪口呆?

  14、师过渡:同样三匹马,比赛结果为什么完全改变了呢?齐读课文最后一句话。(出示投影片4)

  四、体会中心,明白道理。

  1、思考:

  a、为什么这个办法田忌想不出来,孙膑能想出来?

  b、从这个故事中懂得了什么呢?

  2、生讨论(出示投影片5,结论)

  五、巩固练习,当堂反馈。

  1、数学游戏导入新课。

  (5)<(6) ( ) ? (6)

  (7)<(8) ( ) ? (8)

  (9)<(10) ( ) ? (10)

  (转败为胜?)

  六、以转败为胜为切入口,再次深入理解课文。

  1、田忌第一次赛马为何败?

  2、田忌第二次赛马为何胜?

  3、孙膑凭什么断定田忌第二次比赛一定能胜?

  数学游戏提示:

  (7)>(6)

  (9)>(8)

  (5)<(10)

  七、小组讨论会,认识人物。

  田忌、孙膑、齐威王三个人中你最喜欢谁(最不喜欢谁)为什么?

  八、悬念作文。

  (1)田忌赢了赛马,非常高兴,正想与孙膑回家畅饮一番,忽听齐威王在背后大喊:孙膑,慢着!

  田忌将如何应付?孙膑还能帮得上忙吗?请你展开想象的翅膀续写课文。

  (2)假如你是齐威王的谋士,你有什么办法帮齐威王在第二次比赛中仍然获胜吗?请同学们拿笔将第二次比赛改写一下。

  板书设计:

  15、田忌赛马

  田忌(输) 第一次 齐威王(赢)

  上 上

  中 中

  下 下

  田忌(赢) 第二次 齐威王(输)

  下 上

  上 中

  中 下

  《田忌赛马》教学后记:

  这节课的重要教学目标之一是让学生通过课文学习,懂得做事要开动脑筋,找出解决问题的最佳方法,为了达成这一教学目标,这节课分四个部分进行了教学。

  一、学生质疑,理清思路。

  首先引导学生围绕田忌赛马这一课题质疑,提出自己想弄清的问题,教师经过归纳整理,引出学生的学习目标,告诉学生这就是本节课要掌握的内容,让学生明确了学习的方向。

  二、自主学习,明理育心

  这一部分的教学主要分成四个步骤:

  1、学生观看录像,养成仔细观看的习惯,教师通过让学生揣度田忌失败的心情,谈自己的看法,明白怎样正确对待失败。

  2、学生细读人物对话,了解人物性格,教师引导学生互相讨论应该怎样对待胜利这一问题。

  3、学生自己动手摆马,思考取胜的办法,教师再演示孙膑的做法,提高学生的积极性。

  4、学生讨论孙膑为什么能想出办法而田忌却不能这一问题,明白做事要注意方法,讲究策略这一道理。

  以上几步,学生通过自主学习,既明白了道理,又受到了良好的心理熏陶,在有效地进行了学科心理教育,从而体现协同教学的基本思想。

  三、巩固练习,当堂反馈

  通过摘李子这一游戏,训练学生抽象思维的能力,让学生进一步懂得课文所包含的道理。

  四、改写故事,培养思维

  齐威王必须调换出场顺序,才能赢田忌,可怎么调方法不止一种,让学生想办法,大大培养了创造思维的能力。

  总之,这节课教学中充分体现了以教师主导,学生为主体这一教学原则,自主学习、讨论、思考问题、解决问题,同时,受到各方面的教育。

田忌赛马教学设计2

  教学要求:

  ⒈从田忌两次赛马一输一赢的事情中,懂得要分清主客观情况后再行事,这佯才能扬长避短,变劣势为优势。

  ⒉默读课文,按故事情节的发展(第一次赛马——孙膑劝说——第二次赛马)为线索,了解段和段之间的承接关系,并给课文分段。

  ⒊学会9个生字,理解“扫兴”、“垂头丧气”、“挖苦”、“夸耀”、“讥讽”、“目瞪口呆”等词的意思。

  教具准备:

赛马的图片,小黑板

  教学时间

二课时

  教学过程 :

  第一课时

  一、导入 新课,检查预习

  ⒈出示课题,齐读

  ⒉田忌是谁?

  二、自学课文,重点交流,理清层次

  ⒈用四步自学法自学课文。

  ⒉交流预习情况

  ①出示,写近义词

  夸耀(炫耀,夸奖) 讥讽(讥笑,讽刺)

  轻蔑(轻视,蔑视) 得意洋洋(得意忘形)

  ②自由交流词义

  重点:

  垂头丧气——低着脑袋,无精打采。

  目瞪口呆——眼睛直盯着不动,嘴说不出话来。形容因吃惊或害怕而发愣。

  ⒊指名分节读文,思考:

  田忌与谁赛马?赛了几次?比赛顺序有何不同?结果如何?

  ①出示填空:转败为胜

  ②什么叫“转败为胜”?

  ③课文哪一部分是写“败”的?哪一部分是写“胜”的?田忌是依靠什么转败为胜的?

  ⒋通过讨论得出:

  第1、2节写田忌初战失败。13-18节写田忌再战胜利。田忌依靠孙膑的帮助转败为胜。

  课文是按“失败——帮助——胜利”的顺序来写的,也就是按“第一次赛马——孙膑劝说——第二次赛马”的顺序来写的。

  ⒌在理清层次、初步理解课文的基础上分段。

  板书:失败——帮助——胜利

  三、反复读文

  四、布置作业

  家默词语,熟读课文,做一套赛马的图片(田忌和齐威王各一套,并剪下来)。

  第二课时

  一、谈话导入

  田忌赛马,前后两次,为什么相同的马匹会产生不同的结果?今天这堂课,我们就从“转败为胜”这个词入手,学习文章,探求其中的原因。

  二、讲读课文第一段

  ⒈田忌与齐威王赛马,第一局为什么田忌都失败了?

  第一局他们是如何对抗的呢?请大家轻声读课文第一段,找出相关语句。

  ⒉请同学用自己绘制的赛马小画片演示第一局三场比赛的情形。

  (学生动手操作,教师巡视课堂,找摆得较好的学生)。

  ⒊指名一学生上台操作图片,摆放图片。

  完成后,请该生指着图片说明第一局比赛的情形。

  教师归纳扳书:(第一局)

  第一场:上—→上

  第二场:中—→中

  第三场:下—→下

  ⒋那么第一局比赛的结果怎么样?为什么呢?

  出示:齐威王每个等级的马都比田忌的强。

  ⒌由于齐威王每个等级的马都比田忌的强,所以第一局下来,田忌每场都失败。

  板书:场场失败

  ⒍失败后的田忌显得怎样?边看插图,边读第一段有关语句,从词语中理解。

  (“扫兴”、“垂头丧气”。)理解这两词表达了田忌怎样的心情?

  指导朗读第一段,注意体会人物的心情。

  ⒎师归纳:第一场比赛田忌用上、中、下等级的马分别与齐威王的上、中、下等级的马比赛,结果都失败了。

  三、学习第二段。

  ⒈师引读:赛马失败的田忌失意地正想离开,可是好友孙膑却来劝慰他——

  生接读,出示:从刚才的情形看,大王的马比你的快不了多少呀……

  ⒉田忌认为孙膑在讥讽、嘲笑他,可这却是一句很重要的话。

  请大家想一想:“快不了多少”在这里是什么意思?指名回答:即“快一点儿”或“快得不多”,请大家检查自己摆放的小画片,看是否符合孙膑所说的这句话?

  ⒊连这么细小的地方,孙膑都注意到了,从中我们可以体会到什么?——

  ⒋师引读:正因为孙膑对赛马情形作了认真、仔细的观察,所以他——(生)胸有成竹地说:“你就照我的主意办吧。”

  师:胸有成竹?调换了出场顺序以后,就一定会胜利吗?学生各抒己见

  生①:我认为孙膑能取胜,有100%的把握。

  生②:我说只有50%的可能。假如齐威王也来一个调换顺序,田忌也照样输。

  ⒌师:多好的50%啊!那么有没有这种可能呢?请读书,答案在书中。

  生①:我从“得意洋洋”这个词体会到,齐威王的马必定按刚才的顺序出场。

  生②:“齐威王轻蔑地说:‘那就来吧!’”可以看出齐威王一点没有防备田忌会调换马的出场顺序,田忌的办法出其不意。

  生③:齐威王正夸耀自己的马呢!

  师:“夸耀”与“夸奖”一样吗?

  生:“夸奖”是一种鼓励,而“夸耀”表现出了十足的傲气。

  师:夸奖自己的马该怎么说?夸耀自己的马又该怎么说?

  生:“这匹马真好!”这是夸奖。“我的马天下无敌!”这是夸耀。

  师:好,大家又从“夸耀”这个词体会到齐威王压根儿不会想到调换马的出场顺序。我们通过读课文,找根据,看到了孙膑这一个办法看似简单,但是经过了周密的思考的。

  过渡体会:孙膑的胸有成竹并充满自信地鼓励田忌再度参赛,他的自信渐渐影响了田忌,鼓起了田忌的信心。

  ⒍读好两个人物语气——

  孙膑:充满信心,胸有成竹

  田忌:“垂头丧气”—→没信心—→不服气—→鼓起勇气。

  指名学生分角色朗读。

  ⒎段意:师引读:在孙膑的鼓励下——生接:田忌准备再与齐威王比赛一次。

  四、学习第5段

  ⒈在孙膑的鼓励下,田忌又开始了第二局的赛马。这一局孙膑是用什么办法帮助田忌取胜的呢?

  请同学自读课文第三段,找出有关语句,并用图片摆放出比赛的情形来。

  ⒉摆放完后,指名一学生上台操作图片,并说明比赛情形。

  教师归纳板书:(第二局)

  下—→上

  上—→中

  中—→下

  ⒊这样第二局三场下来,田忌最终以——生:二比一转败为胜。

  板书:转败为胜

  ⒋齐读最后一节,想一想:为什么第二局不换任何一匹马却可以转败为胜?

  ⒌学生讨论后归纳:在对赛马的双主作了准确的分析后,调整秩序,合理安排,使得田忌最终胜利了。

  板书:准确分析,合理安排

  ⒍归纳段意:孙膑用改变马匹出场顺序的方法,使田忌转败为胜。

  五、总结全课点明中心。

  ⒈《田忌赛马》的故事就要结束了,这篇课文以“田忌赛马”为题,那么本文的中心人物到底是谁?

  讨论小结:孙膑才是本文的中心人物,文章要表现的也正是他。

  ⒉那么通过这篇课文的学习,你从孙膑身上学到了些什么呢?

  交流、讨论。

  教师归纳:做任何事情,在遇到挫折和困难时不要像田忌那样灰心丧气,而要像孙膑那样,仔细观察分析,找出失败的原因,正确估计双方力量,在可能的情况下,克服困难,争取成功。

  ⒊教师简介孙膑。

  他是我国古代著名的军事理论家,《孙子兵法》就是他写的一部军事理论著作,也是世界各国军事家公认的一本伟大著作,在现代战争中,仍发挥着它的重要作用。

  ⒋生齐读全文。

  六、布置作业

  完成练习册;

  七、课外阅读

  板书设计 :

  10、田忌赛马

  (第一局) (第二局)

  第一场:上—→上 下—→上

  第二场:中—→中 上—→中

  第三场:下—→下 中—→下

  场场失败 转败为胜

  准确分析,合理安排

田忌赛马教学设计3

  一、预习检查,理解内容

  1、揭题板书(可课件出示),《田忌赛马》第一课时教学设计之一。指导书写“忌”字。

  2、通过预习,你都知道了什么?

  (孙膑、田忌、齐威王;赛了几次?怎样赛的?结果怎样?……)(板书)

  3、同样的马,两次的比赛结果却截然相反。你有什么疑问吗?

  (第一次是怎样赛的?田忌为什么输了?第二次是怎样赛的?田忌为什么会转败为胜?)

  4、小组合作学习。(拿出课前做的马,演示两次比赛的经过,说出失败或胜利的原因。)

  5、指名演示,填充图表,指导理解两句话。

  (1)由于齐威王每个等级的马都比田忌的强,三场比赛下来,田忌都失败了。

  (2)“从刚才的情形看,大王的马比你的快不了多少呀……”

  6、假设:(1)如果齐威王每个等级的马都比田忌的快得多,孙膑的计策能成功吗?为什么?

  (2)如果要进行第三次比赛,齐威王看破了孙膑的计策,这样调整了马的出场顺序:中下上;下上中,田忌要想取胜,应该怎么办(黑板连线)

  7、谈谈对课文最后一句话的理解:还是原来的马,只调换了以下出场顺序,就可以转败为胜。

  二、角色朗读,升华认识

  表面上是马的竞赛,实际上是人的智慧的较量。课文在写赛马这件事的过程中,把每个人物的特点刻画得很是鲜明,尤其是田忌、齐威王在不同情况下的神态、语气等都给我们留下了深刻的印象。下面,我们就来把课文中人物的对话部分再用心地读一读,读了以后看看会有什么新的认识或发现。

  1、学生自由朗读。(提示注意过渡语的理解,想象人物的心理活动)

  2、指名角色朗读,并说说是怎样处理的(为什么这样读?有什么新的认识?),小学四年级语文教案《《田忌赛马》第一课时教学设计之一》。

  3、学生评价并朗读。(启发说出理由)

  4、教师范读,学生评价。(启发说出理由)

  三、课外练习,巩固认识

  查找孙膑、田忌的有关故事资料,讲给同学们听。

  附:板书设计

  田忌赛马

  ↙孙 膑↘

  智 智

  高 高

  田忌→第一次(输)→齐威王

  ↘

  第二次(赢)↗

  课前准备(学生):

  1、自学生字词;熟读课文。

  2、思考课后问题。

  3、制作“赛马”。(应做几匹?怎样区分?)

  课件准备(教师):

  1、句子:(1)由于齐威王每个等级的马都比田忌的强,三场比赛下来,田忌都失败了。

  (2)“从刚才的情形看,大王的马比你的快不了多少呀……”

  (3)还是原来的马,只调换了一下出场顺序,就可以转败为胜。

  2、图表:

  比赛场次齐威王(马)田忌(马)比赛结果(田忌)

  第一次第一场上上败败

  第二场中中败

  第三场下下败

  第二次第一场 上下败胜

  第二场中上胜

  第三场下中胜

北师大版小学语文第六册《田忌赛马》教学设计与反思

标签:小学三年级语文教案 时间:2010-08-26
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教学目标:

  1.学会本课生字、新词。

  2.有感情地朗读课文。

  3.理解课文内容,懂得要善于观察、善于思考才能想出好主意。

  4.学习按一定顺序写作的方法。

  教学重点:

  1.学生有感情地朗读课文第3~12自然段,从中领会善于观察、善于思考才能想出好主意的道理。

  2.学习按一定顺序写作的方法。

  教学难点:

  引导学生从孙膑献计中,领会到善于观察、善于思考才能想出好主意的道理。

  教具准备:

  多媒体投影机、课件、纸马。

  教学流程:

  一、引入,揭示目标

  同学们,在我国古代战国时期,有一个国家叫齐国,有一名大将叫田忌,他特别喜欢赛马。今天,我们就来学习这个历史故事。

  (齐读课题。)

  1.读了课题,你想知道什么?

  (田忌和谁赛马?赛了几场?怎么赛的?结果怎样……)

  2.揭示学习目标。

  ⑴理解课文内容,能用自己的语言介绍田忌赛马的经过。

  ⑵从田忌赛马这件事中得到一些启发。

  ⑶有感情地朗读课文。能积累一些词语。

  二、学习“两次赛马”部分

  1.找出两次赛马的段落。

  ⑴有谁知道本文写了田忌几次赛马?每次赛了几场?

  (两次,每次三场。)

  ⑵打开书,快速浏览一下全文,看看课文哪几个自然段写的是第一次赛马?从哪儿到哪儿写的是第二次赛马?

  (学生快速浏览交流总结:1~2自然段写第一次赛马;13~17自然段写第二次赛马。)

  2.自学这两部分。

  这两部分内容,老师不讲,相信大家通过自学和四人小组合作学习能搞懂。能不能完成任务?(能!)

人教第十册《田忌赛马》教学设计

标签:小学五年级语文教案 时间:2010-08-26
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教学目标:

1、体会孙膑的足智多谋,明确孙膑取胜的直接原因。

2、通过课文的学习,培养学生认真观察事物、具体分析问题的态度和科学的思维方法。

教学重点、难点:

分析孙膑的思维过程,学习科学的思维方法。

教学过程:

一、尝试发现

1、导入新课,明确目标

 明确学习目标:(出示投影)

 学习这篇课文我们要理解课文的主要内容,学习孙膑认真观察、分析事物的态度和科学的思维方法。

2、自学发现问题

 学生独立自学,独立发现问题。

 学生质疑:通过自学,你知道了什么?还有什么不明白的问题?引导学生围绕学习目标,从不同角度充分质疑。

3、自学探究问题

 出示自学提纲,(出示投影)

A.第一次赛马是怎样进行的?

   田忌为什么输了?

 B.第二次赛马是怎样进行的?

 田忌为什么赢了?

 C.想一想孙膑是怎样想出这个比赛方法,使田忌取胜的?

 围绕自学提纲,引导学生自学。

 学生朗读中,利用工具书、资料自学课文。可采用小组互助学习的形式,教师充当顾问。

二、引导探究

1、发言比较

 师生交流,检查自学情况,梳理课文内容。

 解决课文的重点、难点问题。

 指生读课文第二段,思考1:孙膑通过仔细观察发现了什么问题?

生发言:齐威王每个等级的马都比田忌的马强。

   齐威王的马比田忌的马快不了多少。

 引导学生分析以上两句话:

五年级语文田忌赛马教学设计

标签:小学五年级语文教案 时间:2010-07-23
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五年级语文田忌赛马教学设计1

五年级语文田忌赛马教学设计,是新人教版五年级语文教案,本教案由Word软件制作,文件大小为 5 K,创作者将在文件内注明,已被网友下载次,受欢迎程度为级。

五年级语文田忌赛马教学设计2

  教学目标 :

  1.从田忌两次赛马转败为胜的事情中,使学生懂得遇事要细致观察,认真思考,采取适当的方法才能取胜,做到胜不骄败不馁。

  2.体会孙膑足智多谋,学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。

  3.默读课文,理清课文条理,给课文分段,概括各段段意。

  4.学习本课生字、新词,理解重点词语。

  5.有感情地朗读课文。

  教学重点、难点:

  了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同,体会孙膑足智多谋,学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。

  第一课时

  一、教学目标

  (一)默读课文,了解课文内容,体会孙膑的足智多谋。

  (二)理清课文条理,分段并概括段意。

  (三)学习本课生字、新词,理解重点词语。

  二、教学重点

  (一)了解课文内容,体会孙膑的足智多谋。

  (二)理清课文条理,分段并概括段意。

  三、教学过程

  (一)介绍背景,导入 新课。

  战国时期,齐国的贵族喜欢赛马。赛马前,每个人根据自己的马奔跑的速度,把马分成上、中、下三等。比赛时,这三等马各赛一场,谁的马赢的次数多,谁就获胜。《田忌赛马》一课讲的就是田忌参加赛马的事。这场赛事如何呢?请同学们借助字典朗读课文,并画出不理解的字词和句子。

五年级语文田忌赛马教学设计「人教版」

标签:小学五年级语文教案 时间:2010-07-23
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《田忌赛马》第一课时教学设计

标签:小学五年级语文教案 时间:2010-07-23
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《田忌赛马》教学设计

标签:工作计划 时间:2010-06-29
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《田忌赛马》教学设计1

教师:唐秋颖

教学内容:全日制聋校实验教材语文第十五册第18课

教学目标:

1使学生经历模拟赛马的过程,体会孙膑的足智多谋。

2学习作者叙事的顺序和语言简洁准确的特点。

3通过有感情的朗读课文,加深对课文内容的理解。

4通过对课文内容的理解和感悟,学习孙膑认真观察分析的态度和科学的思维方法,培养学生认真观察,分析,综合的能力。

教学重点、难点:

1、重点: 理解课文内容,学习孙膑认真观察、分析的态度和正确的思想方法。

2、难点:理解第二次赛马转败为胜的原因。

课前准备:

FLASH多媒体课件。

教学过程:

第三课时

教学要点:深入理解课文内容,朗读感悟,学习孙膑认真观察、分析事物的态度和科学的思想方法。

教学过程:

一、复习导入,交待学习目标。

1、教师板书课题后,学生齐读。

2、复习:

[1] [2] [3] 下一页

《田忌赛马》教学设计2

  《田忌赛马》是一篇讲读课文,主要表现了孙膑的足智多谋。本课教学设计,我先从第四段入手,紧扣第四段作者的议论把全文串起来,体现单元训练重点“理清文章的条理”。再由第四段导入第一段、第三段的学习,使学生了解两次赛马时双方三匹马出场顺序不同后,然后回头学习第二段,体会孙膑的足智多谋。下面,我着重谈一谈第二段的教学设计。

  一、默读第二段,一边读一边想孙膑是怎么想到调换马的出场顺序的。

  根据学生的回答投影出示:“孙膑招呼田忌过来,拍着他的肩膀说:‘从刚才的情形看,齐威王的马比你的马快不了多少呀……’”

《田忌赛马》教学设计

标签:工作计划 时间:2010-06-29
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《田忌赛马》教学设计1

教师:唐秋颖

教学内容:全日制聋校实验教材语文第十五册第18课

教学目标:

1使学生经历模拟赛马的过程,体会孙膑的足智多谋。

2学习作者叙事的顺序和语言简洁准确的特点。

3通过有感情的朗读课文,加深对课文内容的理解。

4通过对课文内容的理解和感悟,学习孙膑认真观察分析的态度和科学的思维方法,培养学生认真观察,分析,综合的能力。

教学重点、难点:

1、重点: 理解课文内容,学习孙膑认真观察、分析的态度和正确的思想方法。

2、难点:理解第二次赛马转败为胜的原因。

课前准备:

FLASH多媒体课件。

教学过程:

第三课时

教学要点:深入理解课文内容,朗读感悟,学习孙膑认真观察、分析事物的态度和科学的思想方法。

教学过程:

一、复习导入,交待学习目标。

1、教师板书课题后,学生齐读。

2、复习:

[1] [2] [3] 下一页

《田忌赛马》教学设计2

  《田忌赛马》是一篇讲读课文,主要表现了孙膑的足智多谋。本课教学设计,我先从第四段入手,紧扣第四段作者的议论把全文串起来,体现单元训练重点“理清文章的条理”。再由第四段导入第一段、第三段的学习,使学生了解两次赛马时双方三匹马出场顺序不同后,然后回头学习第二段,体会孙膑的足智多谋。下面,我着重谈一谈第二段的教学设计。

  一、默读第二段,一边读一边想孙膑是怎么想到调换马的出场顺序的。

  根据学生的回答投影出示:“孙膑招呼田忌过来,拍着他的肩膀说:‘从刚才的情形看,齐威王的马比你的马快不了多少呀……’”

语文 - 《田忌赛马》第二段教学设计

标签:初中三年级语文教案 时间:2008-01-21
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《田忌赛马》是一篇讲读课文,主要表现了孙膑的足智多谋。本课教学设计,我先从第四段入手,紧扣第四段作者的议论把全文串起来,体现单元训练重点“理清文章的条理”。再由第四段导入  第一段、第三段的学习,使学生了解两次赛马时双方三匹马出场顺序不同后,然后回头学习第二段,体会孙膑的足智多谋。下面,我着重谈一谈第二段的教学设计。

一、默读第二段,一边读一边想孙膑是怎么想到调换马的出场顺序的。根据学生的回答投影出示:“孙膑招呼田忌过来,拍着他的肩膀说:‘从刚才的情形看,齐威王的马比你的马快不了多少呀……’”

1.要求学生联系上文说一说“刚才的情形”指什么,孙膑怎么知道“快不了多少”的。

2.进一步组织学生讨论:只是仔细观察就能想出调换的方法吗还需要做什么引导学生明确孙膑不仅仔细观察,还认真分析了。

3.在学生发表自己意见的基础上,指导学生想象孙膑当时是怎样分析的。

4.再一次深究:孙膑说上面的话时想出取胜的办法了吗你怎么知道的引导学生分析孙膑的动作,体会孙膑的足智多谋。

二、要求学生画出孙膑对自己的想法充满信心的一句话,用“析字法”指导学生理解“胸有成竹”,并抓住“胸有成竹”指导学生朗读出孙膑说话时坚定自信的语气来。

三、要求学生画出描写田忌此时神态的词语。画后同桌互相讨论:田忌为什么会有这种神态使学生通过分析田忌此时的神态进一步体会孙膑的足智多谋。并指导学生紧扣“瞪”“疑惑”“没信心”等关于人物对话的提示语进行朗读。

小学五年级 田忌赛马 教学设计2

标签:初中三年级语文教案 时间:2008-01-21
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田忌赛马

一、教材分析

课文记叙了战国初期齐国大将田忌与齐威王赛马,孙膑巧用计使田忌先败后胜的故事。说明要办好事情,应对主客观情况进行科学分析,合理使用力量。

课文按事情发展顺序(也是按时间先后顺序)分为三段。

第一段(第一节),主要写田忌与齐威王第一次赛马三场都失败了。

第二段(第二节至“那就来吧”),写孙膑帮助田忌准备再赛。

第三段(从“一声锣响”至完)写孙膑用调换马的出场顺序的办法,二比一胜了齐威王。

二、教学要求

1.从田忌两次赛马一输一赢的事情中,让学生懂得要办成事需对情况进行科学分析,合理使用力量。

2.默读课文,给课文分段,说出段落大意。

解“扫兴、挖苦、垂头丧气、胸有成竹、目瞪口呆、疑惑”等词语。

三、教学重点、难点及处理方法

(一)教学重点:

叙述两次赛马的情况是阅读的重点。

解决的方法:运用比较、分析法。

(二)教学难点 :

学生理解解决下列问题有一定难度:

1.比赛规则“各自把马分等级”是孙膑计策的必要条件,学生不一定给予足够注意;

2.“大王的马比你的快不了多少”是孙膑计策制定依据,学生容易只理解为这是田忌误以为挖苦之言;

3.齐威王的骄傲轻敌是孙膑计策得以实施的原因。暗含在作者遣词用句中须从人物上去理解。

解决的方法:运用设疑、讨论法。

四、教学用具

彩色图画六匹马,黑、白各三匹,并注明:上、中、下三个等级。

部分板书卡片。

五、教学过程 

(一)审题诱趣、理清文路。

板书课题后谈话

1.从课题上,你们知道什么?

人教第十册《田忌赛马》教学设计

标签:小学五年级语文教案 时间:2008-01-21
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教学目标 :

1、体会孙膑的足智多谋,明确孙膑取胜的直接原因。

2、通过课文的学习,培养学生认真观察事物、具体分析问题的态度和科学的思维方法。

教学重点、难点:

分析孙膑的思维过程,学习科学的思维方法。

教学过程 :

一、尝试发现

1、导入  新课,明确目标

 明确学习目标:(出示投影)

 学习这篇课文我们要理解课文的主要内容,学习孙膑认真观察、分析事物的态度和科学的思维方法。

2、自学发现问题

 学生独立自学,独立发现问题。

 学生质疑:通过自学,你知道了什么?还有什么不明白的问题?引导学生围绕学习目标,从不同角度充分质疑。

3、自学探究问题

 出示自学提纲,(出示投影)

A.第一次赛马是怎样进行的?

田忌为什么输了?

 B.第二次赛马是怎样进行的?

 田忌为什么赢了?

 C.想一想孙膑是怎样想出这个比赛方法,使田忌取胜的?

 围绕自学提纲,引导学生自学。

 学生朗读中,利用工具书、资料自学课文。可采用小组互助学习的形式,教师充当顾问。

二、引导探究

1、发言比较

 师生交流,检查自学情况,梳理课文内容。

 解决课文的重点、难点问题。

 指生读课文第二段,思考1:孙膑通过仔细观察发现了什么问题?

生发言:齐威王每个等级的马都比田忌的马强。

齐威王的马比田忌的马快不了多少。