一分钟教学反思

《一分钟》是语文第三册中的一篇课文,讲述了小朋友元元多睡一分钟带来的是20分钟的迟到,是一路焦急的等待和不停的叹息,是步行的辛苦和脸红的尴尬,是深深的后悔和宝贵的教训。通过学习,要让学生想到“分秒必争”,年年如此,一生坚持。

一分钟教学反思1

  优势:

  一、教学流程设计合理

  本节课经过精心设计和多次研究,教学流程设计较为合理,教学目标和重难点设定准确,环节环环紧扣,循序渐进,符合学生的认知规律。

  二、习惯培养意识较强

  低年级的学生正是养成良好学习习惯的时候,所以我在教学中格外注意学生的学习习惯,包括写字姿势要正确、站好后再回答问题、用完的文具及时放回、回答问题声音要洪亮等等,帮助学生养成良好的语文学习习惯。

  三、应变能力较强

  由于刚刚入职不到一个月,在范写的环节出现一点问题,一位学生指出了我的错误。当时并没有紧张尴尬而是非常谦虚而又巧妙的说:“这位同学观察的真仔细,这就是老师在预习的时候没有认真,所以同学们在预习或者写作业的时候要认真仔细。”这样非常简单的一句话就帮我成功的度过了尴尬的局面,又能鼓励学生在学习的时候要认真仔细。

  不足:

  一、教师语言缺乏严谨性

  低年级的学生正处于语言学习的基础阶段,而我在教学过程中的语言过于随意、不严谨。比如在本节课中,让学生读某个自然段时,我有时说“读第几节”、有时说“读第几段”,语言比较随意,可能就导致一些学生对“自然段”的概念模糊,从而影响学生的听课效率。还出现了让学生回答问题时说“给我回答”等这些字眼,使学生潜意识认为是在给老师回答,是在给老师学习。所以语言比较缺乏严谨性。

  二、对学生思维规律把握不牢

  在本节课中,为了更能突出主人公元元认为“多睡一分钟不会迟到”的想法,涉及到了一个原句与改动后的句子进行对比的内容。而在我的教学预设中,忽略了学生的认知能力,在请了几位同学都没能准确地说出我预设的答案,此时我应该出示答案而不是继续找学生回答,从而浪费了时间。

  三、教学目的明确性较差

  在本节课中,每一段都有需要学习的任务。但有时缺乏经验出现了只让学生盲目的读课文,而忘记了交代学生思考的问题。导致了一些学生无目的读书,读书效果比较差,不能及时回答出教师提出的问题。从而也没有达到预设的教学效果。

  四、板书设计缺乏新颖性

  本节课的板书设计比较简单,没有创新。也没有根据中心、关键词等进行美观的设计。本节课的板书设计也没有起到让学生能够眼前一亮的效果。

  改进:

  在今后的每一节课中,应格外注意学生的思维和认知规律,再让学生朗读课文时一定要布置任务,让学生带着任务去阅读,这样才能让学生更好地完成学习任务。此外,在一些教学细节上也要格外注意,如教学语言的生动化与多样化的规范、板书的设计的新颖性等等。最后,教学激情还应加强。设计再好的课,教师的状态不佳,也达不到应有的效果。所以,我还要调整自身状态,以饱满的热情迎接每一节课,用自身的激情感染学生,使课堂更加活跃,更加精彩。

一分钟教学反思2

  诗歌教学一直是我想认真揣摩的一个教学切入点。从《山城的雾》《和我们一样享受春天》,再到这次的《最后一分钟》,我进行了各方面不同的尝试。教学中,我力求培养学生良好的阅读习惯,让孩子在一系列的教育训练中步入一个新的发展阶段。

  在课前预习设计上我并没有让学生的情感有所侧重,而是就当时当地的历史条件进行收集。课堂上,学生收集的丰富的课外资料超出了我的想象。课外资料阅读在教学中的作用相当大,精神营养丰富,道德质地醇厚,感情成分饱满,适合时代需求,使孩子们真正感受假、丑、真、善、恶、美,陶冶学生情操,增强进步意识,提高学生素质。

一分钟教学反思3

  在学习课文《一分钟》时,为了让孩子们真正体验一分钟的时间到底有多长,一分钟又能做多少事情,我在课前安排了一个环节。让孩子们都静静地坐着,看着墙上的钟静静地坐一分钟,告诉孩子们:这就是一分钟。问孩子们:一分钟长吗?孩子们有的说长有的说不长。于是我再问孩子们:一分钟你能完成什么事情?孩子们想了想,有的说:“能写两、三行生字。”有的说:“我能跳绳一百多下。”学生明白了,一分钟也能做很多事情。

  接着我采用了先整体感知课文,引导学生在读流利的基础上,出示了问题:元元多睡一分钟时,他是怎么想的?上学路上元元几次叹气时会想些什么?当元元迟到了20分钟时,他的心中又会想什么?他一路上心情怎样。引导学生边读边找出文中的语句,进行朗读训练。特别突出元元两次叹气的句子。学生十分投入。在理解、感悟的基础上,引导学生讨论:你觉得这一分钟重要吗?为什么?

  当同学们看见元元“红着脸,低着头”走进教室时,一定会受到强烈的感染──就这一分钟,使他迟到了整整20分钟;就这一分钟,耽误了学习,使他感到愧疚和后悔。再通过小组讨论,让大家领悟到每一分、每一秒的重要。最后在读文章,孩子们的感情得到升华。在以后的学习生活中学会珍惜时间。

《一分钟有多长》教学反思范文

标签:教学反思 时间:2021-03-24
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  身为一位优秀的教师,课堂教学是重要的工作之一,通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点,那么你有了解过教学反思吗?下面是小编收集整理的《一分钟有多长》教学反思范文,仅供参考,大家一起来看看吧。

  《一分钟有多长》教学反思1

  《一分钟有多长》在日常生活中,我们经常观察到幼儿吃饭、洗手、解小便时所花费的时间有明显的区别,有的幼儿动作敏捷,速度快,有的幼儿动作拖拖拉拉,动作慢。大部分幼儿的动作观念比较淡薄,做事拖拖拉拉的情况比较普遍。如何增强幼儿的时间观念,改变他们做事拖拉的习惯,提高做事的效率,为他们进入小学奠定基础是我本次活动的宗旨。

  我将活动目标定位:

  1、在游戏和操作中体验一分钟的长短,懂得参与各项活动都要抓紧时间、珍惜时间。

  2、学会合理安排时间,养成良好的生活习惯。

  其活动重难点为:体验一分钟能干什么,懂得参与各项活动都要抓紧时间,珍惜时间。

  活动准备有:

  1、PPT,时钟一口。

  2、幼儿操作材料:如珠子和绳子,橡皮泥,积木,纸和小框子等。

  活动的第一环节以游戏:木头人和扎马步来比较一分钟的长短,活动第二环节首先我出示出示PPT,时钟,提问:这三枚针分别是什么针?哪一枚是分针(时针、秒针)?哪一枚针转一圈就能告诉我们一分钟到了?孩子们都能准确地回答。我紧接着问:那你觉得一分钟有多长?,让小朋友认真地看,仔细地听,在心里默默地数,小朋友能数出一分钟有60秒。随后也让孩子们说说我们一分钟里能穿多少颗珠子?接着是操作体验。幼儿第一次操作,每组使用的是不同的材料,这些材料是由孩子们自主选择的。活动第三环节我让幼儿体验一分钟能做几件事情,随后我们又进行了第二次操作。有的人真的进步了,我就小结:这说明只要我们抓紧时间,加快速度,就可以做更多的事情。以后小朋友要合理安排时间,养成一个良好的习惯,结束了活动。

大班科学《一分钟有多长》教学反思范文

标签:教学反思 时间:2019-10-24
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  所谓教学反思,是指教师对教育教学实践的再认识、再思考,并以此来总结经验教训,进一步提高教育教学水平。下面给大家分享《一分钟有多长》教学反思,希望对大家有帮助!

  《一分钟有多长》教学反思1

  时间对孩子们来说是一个比较抽象的概念,它看不见也摸不着,但是时间又确确实实存在于我们每个人的生活中。针对大班孩子,如何让他们懂得不浪费时间并合理利用时间呢?根据平时对他们日常活动的观察,有些孩子做事很拖拉,比如:穿衣服,整理物品,画画等。如何增强孩子的时间观念,改变他们做事拖拉的习惯,提高做事的效率,为他们入小学奠定基础呢?为此我设计了本次活动,目的是想让幼儿通过体验,知道一分钟虽然短,但只要珍惜也能做很多事情,并逐步懂得参与各项活动都必须抓紧时间、珍惜时间。在本次活动中,采用了观察、比较和操作的教学策略来帮助幼儿感知一分钟到底有多长,从而通过实践操作活动来懂得抓紧每一分钟。

  本次的数学活动《一分钟有多长》活动设计中我按照“提出问题—动手操作—表达与交流”设计本次活动流程,改变了以往数学活动的传统模式。让幼儿在猜测、玩玩、操作中真正的体验到了一分钟的长短。从而认识到一分钟的重要性,从而养成合理利用时间和珍惜时间的好习惯。《纲要》中的科学领域提出了以下目标:“对周围的事物、现象感兴趣,有好奇心和求知欲;能运用各种感官,动手动脑,探究问题;能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果等。”从而看出我们应该注重保持孩子们永久的好奇心和求知欲望,强调幼儿运用各种感官积极地观察、操作。对探索的结果能够大胆描述和讲述。

二年级语文上册《一分钟》教学反思范文

标签:教学反思 时间:2019-05-26
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  教材:义务教育课程标准实验教材人教版语文二年级上册。

  教材分析:课文以小学生喜爱的故事形式出现,讲的是元元因多睡了一分钟,而迟到20分钟,他只不过想放松一下自己,结果耽误了半节课。课文内容较为通俗,但与学生实际生活联系十分紧密,教学中要引导学生联系自己的生活实际体验、理解课文内容,从中受到教育。

  设计理念:根据二年级孩子的心理特点和认知规律,本课教学设计努力体现为学生架设生活与教材联系的桥梁,调动学生的情感体验。创设读的情境,在读中感悟,利用直观教学帮助学生理解语言文字,使学生的感情与课文所表达的感情相融,进而读出感情,理解课文内容,让学生懂得“分秒必争”年年如此,一生坚持。

  反思:

  通过《一分钟》的教学,我有以下几点体会。

  1.珍视学生的独特感受、体验和理解。根据阅读对话理论,作者与读者之间的关系,本质上是人与人之间的精神联系,阅读是读者与文本相互作用、建构意义的过程。学生有着不同的生活经验和认知特点,他们在阅读中有着不同的思维方式,不同的思考问题的角度,不同的想象,不同的情感体验。教学中,我充分发挥学生的主体作用,引导学生多元解读文本。如,学生对“他很快地洗了脸,吃了早点,就背着书包上学去了”这句话的理解是这样的:我认为元元做事很麻利,他很爱学习;对“走到十字路口,他看见前面是绿灯,刚想走过去,红灯亮了。他等了好一会儿,才走过十字路口”的理解是这样的:元元是个遵守交通规则的好学生,他的安全意识很强;对“他等啊等,一直不见汽车的影子,元元决定走到学校”的理解是这样的:元元遇事肯动脑筋,能自己想办法战胜困难,没车也要走路去上学。这些都是学生用心读书得来的真切感受,是值得珍视的`体验。

《最后一分钟》的教学反思

标签:教学反思 时间:2019-02-11
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  《最后一分钟》是新课程中人教版五年级的教材,是一篇阅读课文。这首诗韵律优美,情感丰富,适宜朗读品味。但是是的诗歌象征意义强,并且含有历史典故,学生在理解上有难度,因此在课前引导搜集资料,了解香港的历史,回归的背景。

  本以为有了背景资料的补充,学生对人本应该能够理解了,朗读起来困难应该是不大的。但是诗中比喻、象征、用典的描写方法,对学生的学习挑战。学生学起来有些含糊不清,第一课时下来,感觉学生没有进入状态,于是我与同组的老师交流了感受,在第二课时我将背景与课文结合起来讲,发现学生感受好多了。就是这样,围绕情感目标的思路很清晰,感觉达成度也比较高,那么技能目标怎么样呢?课堂上只能从学生的朗读中,感悟到他们掌握得比较好,但是对于疑难词句理解了吗,难以检测。为此,我挑了诗歌中的`一句话“最后一分钟,是旗帜的形状。”叫了学习程度分别为优秀、良好、及格的六个学生来说说他们的理解,我感觉还是很欣慰的,除了一个学生需要教师的启发外,其他几个学生都能说出这句诗的含义,而且有比较多元的理解。但这个句子不是最难的,其他的句子呢?所以,我想我们必须一起研讨的问题就是:1.假如必须一课时完成这首诗歌的教学,你觉得如何安排可以更好地提高学生学习的效率?2.是不是每一篇文章都必须让学生读懂读透了?一篇课文下来,学生还有没读懂的段落、句子(不是一个两个,是一部分,甚至几乎是全部学生),你觉得可以吗?这些问题就是这堂课留给我的思考。希望能其他老师一起探讨!

人教版二年级语文上册《一分钟》教学反思

标签:教学反思 时间:2019-02-11
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  今天教学《一分钟》这一课。上课时,我掏出一块手表扬了扬,说:“同学们,你们知道一节课有多长吗?”孩子们齐声回答“40分钟。”“那一分钟有多长呢?”孩子们你看我,我看你,不知怎么回答。我说“这样吧,你们闭上眼睛,我来计时,感觉一下一分钟的长短。”于是,孩子们都闭上了眼睛,等待一分钟的.结束。

  教室里静悄悄的,一分钟很快就过去了。我问孩子们对一分钟有什么感受。有的说一分钟有点长,有的说一分钟很短。我让大家选择一件事来做,看一分钟能做多少。

  一分钟之后,有的写了十几个字,有的削了一支铅笔,有的读了一篇课文,有的什么也没做。这时,我再问孩子们:“你觉得一分钟很重要吗?”抓紧时间做事的学生说:“我觉得一分钟很重要,因为利用一分钟可以做很多事。”而那些没做事的就无话可说。我小结说:“孩子们,一分钟并不长,但对我们来说非常重要;在一分钟里,你珍惜时间,可以做很多事;你不珍惜时间,就可能误很多事。不信请你读课文《一分钟》,看看一分钟引出的故事吧。”我的话音刚落,孩子们便饶有兴趣地读起课文来。

一分钟教学反思

标签:资料大全 时间:2019-01-01
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  《一分钟》是语文第三册中的一篇课文,讲述了小朋友元元多睡了一分钟,迟到了二十分钟的故事

一分钟教学反思

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  一分钟教学反思一

  学生的感悟深浅,多数来源于自身的实践体验。只有让学生亲自参与实践活动,才能在语文教学中加深学生的情感体验。

  如第三册语文教材中有一篇课文《一分钟》,讲述小朋友元元因多睡了一分钟,迟到了二十分钟的故事。通过这篇课文的学习,使学生受到严格要求自己,珍惜时间的教育。借由这篇课文,我布置了一个作业,让学生回家测试一分钟能干些什么,同时指导学生收集有关珍惜时间的名言警句,第二天进行交流。学生回家做的测试题五花八门,如“一分钟内洗了六个碗”、“一分钟内做了21个仰卧起坐”、“一分钟内算出了46道数学口算题|”“一分钟内读了一个寓言故事|”……在学生的交流中,一分钟内学生做了许多的事,学生们通过自己的亲身体验,再一次感悟到一分钟不仅短暂,还很有用,从而认识到一分钟是宝贵的。接着,我将自己收集的“一分钟能做的事”的资料与学生共享:一分钟,车子就可以开很长一段路,;铅笔厂可生产铅笔1600支;核潜艇水下航行可达1200米;银行的点钞机可以数1500张人民币;计算机计算量等于60个人不停地计算一年;一个印刷工人能印一千多张报纸。最后,我让学生结合自己的体验来谈谈学了这篇课文的感受。学生的发言异常热烈:“一分钟等于60秒,我要珍惜”;“老师,一分钟好重要呀,我做事再也不拖拖拉拉了。”;“老师,我现在明白浪费时间就是浪费生命这句话的`意思了。”……从孩子们七嘴八舌的发言中不难看出,孩子们的情感体验和感悟在自然而然中不断得以深华,真像课标中说的那样:“通过多种教学活动,帮助学生获得丰富的情感体验,才能形成积极的生活态度,养成良好的行为习惯。”

《一分钟》教学反思2篇

标签:资料大全 时间:2019-01-01
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  《一分钟》讲述的是元元因为多睡了一分钟,而迟到了20分钟的故事

《一分钟》教学反思2篇

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  《一分钟》教学反思一

  《一分钟》是人教版小学语文二年级上册第二组课文中的一篇课文。主要内容:小朋友元元多睡了一分钟,迟到二十分钟的故事。通过这篇课文的的学习,使学生受到严格要求自己,珍惜时间的教育在教学中,我从以下几个方面入手进行教学,达到了较好的效果。

  一、从课题入手,游戏导入

  上课前,在与同学们问候以后,让同学们一起来做个游戏:全体同学立正站好,两臂侧平举,一动不动的站立,坚持站好一分钟,再请同学们坐下,让同学们谈谈自己的感受,你觉得一分钟长吗?在一分钟内你能做什么事情?在学生各抒己见之后,我语重心长地说:“是啊,一分钟可以说很长,也可以说很短。在某种情况下,要能克制自己坚持一分钟也是不容易的。今天课文中的元元,他认为一分钟长吗?一起来学习课文就知道了。”

  在游戏初步感知一分钟的长短后,巧妙的从同学们的切身感受迁移到课文中元元的感受,自然地引入到课文的学习中去。思考元元迟到的原因是什么?

  二、抓住“两次叹气”朗读感悟,体会元元的心理

  教学中,我以“元元一共说了几句话?”让学生很快找到了文章的中心,也就是元元的两次叹气:“要是早一分钟就好了。”要读好这两次叹气,还要联系上下文体会主人公的心理活动。教学中我以帮元元找回20分钟为线索,抓住元元在绿灯前和在公共汽车站的等待,步行到校的辛苦无奈,引导学生设身处地想象元元当时的心情。同时,在朗读过程中,注意抓住重要字词,体会感悟。如“刚想走过去,红灯亮了。”中的“刚”;“他向停在车站的公共汽车跑去,眼看就跑到车站了,车子开了”中的“眼看就”;“他等啊等,一直不见汽车的影子,元元决定走到学校去。”中的“等啊等,一直”,再引导学生对照插图,想一想,演一演,学生体会到了元元当时的心情,再进行朗读,自然就能读出其中滋味。

《一分钟》教学反思【二年级】

标签:资料大全 时间:2019-01-01
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  《一分钟》是人教版小学语文第三册第二组课文中的一篇课文,

《一分钟》教学反思【二年级】

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  《一分钟》教学反思一

  《一分钟》是人教版小学语文第三册第二组课文中的一篇课文。主要内容:小朋友元元多睡了一分钟,迟到二十分钟的故事。通过这篇课文的的学习,使学生受到严格要求自己,珍惜时间的教育。在教学中,我从以下几个方面入手进行教学,达到了较好的效果。

  一、游戏导入。上课铃响起,在与学生问候以后,让学生坐端正,不能发出丁点声音,接着让同学们谈谈自己的感受,你觉得一分钟长吗?在一分钟内你能做什么事情? 在游戏初步感知一分钟的长短后,巧妙的从同学们的切身感受迁移到课文中元元的感受,自然地引入到课文的学习中去。

  二,抓住重点词体会人物的心理活动,为朗读打下基础。 在仔细品读后,我决定抓住元元的两次叹息为朗读的亮点。但要读好这两次叹息,联系上下文揣摩体会主人公的心理活动是前提,也是基础。因此,教学中我以帮元元找回分钟为线索,抓住元元在绿灯前的等待,在公共汽车站的等待,步行到校的辛苦无奈为阅读点,引导学生设身处地想象元元当时的心情、语言。在朗读体会的过程中,具体落实到“刚想走过去,红灯亮了。”中的“刚”;“他向停在车站的公共汽车跑去,眼看就跑到车站了,车子开了”中的“眼看就”;

《了不起的一分钟》教学反思范文

标签:教学反思 时间:2018-11-30
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  今年我参加了南岗区第28届校园百花奖的赛课活动,课的题目是“了不起的一分钟”。课的目的是:

  1、让孩子们体验一分钟的`长短。

  2、让孩子了解到一分钟能做很多事情,懂得珍惜时间。

  幼儿园教学反思

  课的内容及课程安排是:通过播放一分钟的动画让孩子感受一分钟的长短,初步认识时间。之后拿出闹钟,让孩子认识时间的脚步。观看课件,初步感受一分钟。在讲故事,感受一分钟的重要性。用一分钟唱歌,用一分钟看动画懂得一个道理,用一分钟把衣服叠整齐,的方法让孩子们感知到一分钟能做很多事情。最后,做涂色和拼图的游戏让孩子们知道在生活中如何珍惜时间。

  此次活动环节很丰富,但环节多也存在一些弊端,比如说把整堂课很好的贯穿难度很大,有些环节衔接不是很好,在上课的过程中发现老师说的做的太多,孩子活动太少,导致幼儿有时会不注意听讲,溜号,做其他的事情,没能很好的让幼儿发挥主导作用。在以后的活动过程中,我要尽量避免自己多说话,想办法让孩子们在活动自己多动手,独立去思考。靠让孩子多动手来提高孩子的注意力,并且提高孩子的兴趣,让孩子养成独立思考的好习惯,以后我也会不断总结经验,逐步提高自己编排课件的能力。让每个孩子都能在活动中得到进步,获得成功感。

16一分钟教学反思

标签:教学反思 时间:2018-07-02
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16 一分钟 教学反思

  本文《一分钟》是人教版语文一年级下册的一篇课文,课文讲了元元因为早上多睡了一分钟,却迟到了二十分钟故事。全文共6个自然段,依次讲述了元元贪睡一分钟,于是在十字路口遇上了红灯;因为遇到红灯,延误了时间,于是就赶不上汽车,最后只好走到学校,结果迟到20分钟。与学生实际生活联系十分紧密,教学中要引导学生联系自己的生活实际体验、理解课文内容,从中受到教育和影响。

我面对的是一年级的孩子,由于学生小,时间观念不强,对如何珍惜时间缺乏感性认识但考虑到部分学生可能也发生过类似的事情,有过相似的情感体验,所以理解本文难度不大。

本节课要达成的教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过学习能够体会主人公元元的内心,感悟课文内在情感。

3.通过学习对时间有了更深的认识,知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。

4.了解课文内容,学会用“要是……就……”说话。

教学重点:1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解课文内容,用“要是……就……”说话。

教学难点:1.通过学习能够体会主人公元元的内心,感悟课文内在情感。

2.通过学习对时间有了更深的认识,知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。

为了完成本节课的教学目标,我提前做了充分的准备,自己制作了苹果卡片作为奖励。整节课下来我收获颇多,好的方面有:

1.这节课我通过摘苹果的游戏复习了生字,并用自己制作的苹果作为奖励,及时评价以及鼓励学生。通过开火车读的方式复习了词语,这样通过各种复习方式,让学生对于本课的字词有了更好的认识,学生也能正确、流利的朗读课文。