关于小学数学试卷的教学研讨

数学试题 时间:2019-12-04 我要投稿
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  摘要:数学试卷的研讨是数学测试目标达成中非常重要的一个环节。通过试卷研讨,既可以复习巩固所学知识,廓清同学在某些方面的模糊认识,还能提高同学的创新精神与实践能力。数学试卷研讨应充沛发挥同学的主观能动性,使同学在轻松、愉悦的氛围中主动学习。

  关键词数学试卷研讨 创新 实践

  数学测试可以协助教师科学的分析教与学过程中存在的问题,为实现教学目标和教学途径的最优化,实现数学教学目的提供有用信息。另一方面,还能使同学加深对自身学习情况的了解,调整和改进学习方法。同时,还能鼓励和督促同学认真学习,明确学习动机,激发同学学习数学的积极性。数学试卷的研讨是数学测试目标达成中非常重要的一个环节。通过试卷研讨,既可以复习巩固所学知识,廓清同学在某些方面的模糊认识,还能提高同学的创新精神与实践能力。数学试卷研讨应充沛发挥同学的主观能动性,使同学在轻松、愉悦的氛围中主动学习。为此,教师应发挥主导作用,从以下几个方面做好数学试卷的研讨工作。

  一、 做好统计,有的放矢

  试卷统计、分析是试卷研讨的第一个环节,主要统计客观题的错误率,错误的根源,以和导致主观题失分的原因。教师应做好分析报告,为课堂讲评提供充分的证据。

  二、个人自悟,查阅资料

  数学测试卷应在课前发给同学,同学根据试卷中存在的问题,主动复习教材,查阅相关资料。同时提出如下问题:这个问题与教材中的哪个问题有联系? 这个问题有没有其他的解法或更简捷的解法(一题多解)?有没有更一般的情形?这个问题是怎麽想到的?用这个问题的解法可否解决其他问题(一法多用)?这个问题中蕴涵了什麽样的数学方法、数学思想。爱因斯坦指出:“提出一个问题往往比解决问题更重要。” 同学通过这个环节的实践,培养了问题意识和自学能力;同时,发挥了同学学习的主动性,激发了同学学习的兴趣。

  三、 互相讨论,相互促进

  我们要鼓励同学用自身的眼光进行学习,用自身的头脑进行考虑,勇于提出自身困惑的地方,大胆表达自身的见解,热情解答同学的疑问,让课堂上有更多同学自身的声音。主动研讨问题,能使同学积极思维,加速完成认识知识和掌握知识的过程,也是打开同学思路的手段。为了便于讨论,提高效果,教师可以事先将不同程度的同学搭配,通过启发、点拨、反问、引导协助同学提出问题,解决问题,从而在讨论中明辨是非,寻找结论,提高同学分析问题、解决问题的能力。

  四、 老师点评,提高能力

  试卷讲评不能停留于指出缺乏、改正错误和讲解方法,而应当着眼于数学能力的培养。要结合示例挖掘、归纳其中的思想方法,加深同学对思想方法的认识,使其领悟思想方法实质,不时提高解题能力和纠错、防错能力。总的说来,老师点评试卷应做好以下几个方面的工作。

  1、抓“通病”与典型错误

  错误是正确的先导。,剖析错误是试卷研讨的重要内容之一。教师应把同学试卷中的错误归纳、概括,找到通病和典型错误,找准其思维的单薄点,有针对性的引导同学辨析,找准错因、错源,探究正确思路,做到纠正一例,预防一片,使其思维的严密性、批判性、灵活性、深刻性和发明性得到最有效的加固。

  2、抓“通法”与典型思路

  在开拓解题思路、总结解题规律时,要抓住“通法”与典型思路。通法是指常规解法,典型思路是指常规法中机智、简捷的解题思路。抓通法,以加深对知识、技能的理解和记忆,强化公式、法则的运用;抓典型思路,以开启智慧大门,使能力得以升华。

  3、讲评可采用不同的课堂形式,无论哪种形式,同学能够讲得出的让同学自身讲,老师不能代替代替。要求同学讲的,一定要用书面语言和数学术语。讲解问题要简洁、正确、思路清晰。从卷面上反映出来的规律性的东西,教师可根据实际情况开设专题讲座。

  4、课堂上讲评的内容应具有普遍性,一般情况下,错误率大于0.5的题目,教师应认真分析,课堂上由教师自身讲评,错误率低于0.5的题目由同学自身解决,教师可作个别指导。

  五、 归纳总结,升华认知

  在以上的学习过程中,同学把知识学深学透,是一个由薄变厚的过程;在此基础上同学把已经学过的东西咀嚼、消化,组织整理,反复推敲,融会贯通,提炼出关键性的问题来,看出了来龙去脉,抓住了要点,再和以往学过的比较,弄清楚究竟增添了什麽新内容、新方法。经过这样消化后的东西,就能够得心应手的运用。

  总之,数学试卷的研讨一定要依据同学的实际,评在同学认知的不平衡点上,以有利于同学创新能力的提高,有利于同学的全面发展,有利于同学将来发展的深度、广度和高度。