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高效数理化政史地生教学学习方法

正文
高效数理化政史地生教学学习方法

高效数理化政史地生教学学习方法

作者/编辑:佚名 http://www.unjs.com 教育文摘
  [高效数理化政史地生教学学习方法]“语文学习方法

  语文教学三大块 美文、字词、创作,

高效数理化政史地生教学学习方法



  a、美文即文学之美,语文教学首先要立足于美,教者要教出文章的美,要让学的人体会到文章的美,这样才能激发学者的兴趣,他们才能主动去学习。不能把一篇美好的文章拆得七零八落,破坏它的完整性。就是要拆也要有明确的目的,你要迖到什么目的,否则就不要拆。

  b、字词是高考中考的很重要组成部分,字音、字义辨析是每考必出,教者和学者都必须认真对待,尤其是学的人,要把在自己读书过程中遇到的不清楚、不明白的字词通过字典弄清楚,要不厌其烦,不能得过且过。

  创作 作文方法

  (1)、首先要感动自己,才能感动别人。

  (2)、就近取材

  1、 自身的 2、感到的 3、听到的 4、读过的

  (3)、方圆变换

  1、 一变三 一个题材,从不同的角度出发,可以表现不同的思想。这是针对要写文章,而你手里又没有那么多的题材,就某一题材,改变叙述方法、角度,让他表达你要表达的思想。

  2、 三归一 多个题材,把每个题材变换角度,让他们从不同角度表达相同的思想。这是针对要写文章,手里题材也不少,就是没有合适的表达材料,你要通过改变叙述方法、角度,让他们都从不同的角度表达你要表达的思想。

  (4)、 无为而为 在行文的过程中,不要用总结性的语言,一句话概括。而要通过人的语言、行为、心里等细节描写来表达,让别人一看就知道你要表达什么,例如,你要说“你妈妈多么的你”这件事,你不能老说“我妈妈是多么的爱我….”。你应该写一些让你感动的事情,别人读了说“呀,他妈真的很爱他”。又如,你想说某个同学上课不好好听讲,你不能光说他不好好听讲,要描写他的动作,他的眼神,他的神态等,让别人看后就觉得她不好好听讲。同时你的描写为文章带入了感情,就有了可读性,给别人了想象的空间,看你的文章就有味了。

  ”发送失败。 重新发送

  语文学习方法 :

  语文教学三大块 美文、字词、创作。

  a、美文即文学之美,语文教学首先要立足于美,教者要教出文章的美,要让学的人体会到文章的美,这样才能激发学者的兴趣,他们才能主动去学习。不能把一篇美好的文章拆得七零八落,破坏它的完整性。就是要拆也要有明确的目的,你要迖到什么目的,否则就不要拆。

  b、字词是高考中考的很重要组成部分,字音、字义辨析是每考必出,教者和学者都必须认真对待,尤其是学的人,要把在自己读书过程中遇到的不清楚、不明白的字词通过字典弄清楚,要不厌其烦,不能得过且过。

  创作 作文方法

  (1)、首先要感动自己,才能感动别人。

  (2)、就近取材

  1、 自身的 2、感到的 3、听到的 4、读过的

  (3)、方圆变换

  1、 一变三 一个题材,从不同的角度出发,可以表现不同的思想。这是针对要写文章,而你手里又没有那么多的题材,就某一题材,改变叙述方法、角度,让他表达你要表达的思想。

  2、 三归一 多个题材,把每个题材变换角度,让他们从不同角度表达相同的思想。这是针对要写文章,手里题材也不少,就是没有合适的表达材料,你要通过改变叙述方法、角度,让他们都从不同的角度表达你要表达的思想。

  (4)、 无为而为 在行文的过程中,不要用总结性的语言,一句话概括。而要通过人的语言、行为、心里等细节描写来表达,让别人一看就知道你要表达什么,例如,你要说“你妈妈多么的爱你”这件事,你不能老说“我妈妈是多么的爱我….”。你应该写一些让你感动的事情,别人读了说“呀,他妈真的很爱他”。又如,你想说某个同学上课不好好听讲,你不能光说他不好好听讲,要描写他的动作,他的眼神,他的神态等,让别人看后就觉得她不好好听讲。同时你的描写为文章带入了感情,就有了可读性,给别人了想象的空间,看你的文章就有味了。

  “数学的教学方法

  数学的特点是知识的系统性、逻辑性比较强,衔接比较紧密,对知识的应用能力要求较高,对培养学生的思维能力很有效。操作得好,对激发学生的学习兴趣很有帮助

  1、 用智慧的概念解决知识的系统性、严密性、逻辑性问题。培养学生的自学能力。

  智慧:辨别更加细微差别的能力。

  2、 用分而增的原理研究概念内关键词之间的联系,以及概念与概念之间的联系,以增加和加深对概念的进一步的理解,扩大知识的含量。

  3、 具体操作步骤

  1)、教师布置自学任务:A、自学的章节,要掌握的概念。

  B、1----3道概念对比题,1---3道概念应用题。可让学生在下面集体讨论,组织好思课堂上讲解。

  2)、上课教师对布置的概念加以讲解。

  3)、指定学生对课前布置的1----3道概念对比题,1---3道概念应用题讲解。

  4)、在学生讲解的过程中,教师要指导学生会用学科语言,指正学生的做题方式,培养逻辑思维能力,应用知识能力,正确的做题格式和步骤。

  5)、背记概念、公式、定理尤其是他们的适用条件并检查。布置作业、收缴作业、批阅作业,把错误的地方让学生改正,普遍存在的问题拿到课堂上讨论。

  4、 课堂上参与的学生不提前指定,让每个学生都有机会,鼓励每个学生大胆参与,对每个学生的表现情况给予评价(- 5—— + 5 分),并做好详细记录,每周一汇总。作为学习能力的评价依据。

  5、 对不按照我们的方法学习的学生,授课老师要找其谈话,了解情况解决问题,鼓励参与。屡教不改者,让家长到校共同研究,教育学生。无效者,劝其退学。

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  数学的教学方法

  数学的特点是知识的系统性、逻辑性比较强,衔接比较紧密,对知识的应用能力要求较高,对培养学生的思维能力很有效。操作得好,对激发学生的学习兴趣很有帮助。

  1、 用智慧的概念解决知识的系统性、严密性、逻辑性问题。培养学生的自学能力。

  智慧:辨别更加细微差别的能力。

  2、 用分而增的原理研究概念内关键词之间的联系,以及概念与概念之间的联系,以增加和加深对概念的进一步的理解,扩大知识的含量,

教育文摘

高效数理化政史地生教学学习方法》(http://www.unjs.com)。

  3、 具体操作步骤

  1)、教师布置自学任务:A、自学的章节,要掌握的概念。

  B、1----3道概念对比题,1---3道概念应用题。可让学生在下面集体讨论,组织好思路课堂上讲解。

  2)、上课教师对布置的概念加以讲解。

  3)、指定学生对课前布置的1----3道概念对比题,1---3道概念应用题讲解。

  4)、在学生讲解的过程中,教师要指导学生会用学科语言,指正学生的做题方式,培养逻辑思维能力,应用知识能力,正确的做题格式和步骤。

  5)、背记概念、公式、定理尤其是他们的适用条件并检查。布置作业、收缴作业、批阅作业,把错误的地方让学生改正,普遍存在的问题拿到课堂上讨论。

  4、 课堂上参与的学生不提前指定,让每个学生都有机会,鼓励每个学生大胆参与,对每个学生的表现情况给予评价(- 5—— + 5 分),并做好详细记录,每周一汇总。作为学习能力的评价依据。

  5、 对不按照我们的方法学习的学生,授课老师要找其谈话,了解情况解决问题,鼓励参与。屡教不改者,让家长到校共同研究,教育学生。无效者,劝其退学。

  物理教学方法

  物理课,知识有系统性,逻辑结构比较严密尤其是物理概念,好多物理现象同实际生活中我们感觉到的很不相同。容易在学生心目中造成混乱。这就是人常说的“物理粘”的原因。

  1、 用智慧的概念解决知识的系统性、严密性、逻辑性问题。培养学生的自学能力。

  智慧:辨别更加细微差别的能力。

  2、 用分而增的原理研究概念内关键词之间的联系,以及概念与概念之间的联系,以增加和加深对概念的进一步的理解,扩大知识的含量。

  3、 具体操作步骤

  1)、教师布置自学任务:A、自学的章节,要掌握的概念。

  B、1----3道概念对比题,1---3道概念应用题。可让学生在下面集体讨论,组织好思路课堂上讲解。

  2)、上课教师对布置的概念加以讲解。教会学生用学到的知识分析物理现象。尤其是那些同我们平常理解不一样的物理现象。反复分析反复练习。

  3)、指定学生对课前布置的1----3道概念对比题,1---3道概念应用题讲解(多做分析,物理计算是简单的数学运算,没有什么难度)。

  4)、在学生讲解的过程中,教师要指导学生会用学科语言,指正学生的做题方式,培养逻辑思维能力,应用知识能力,正确的做题格式和步骤。

  5)、背记概念、公式、定理尤其是他们的适用条件并检查。布置作业、收缴作业、批阅作业,把错误的地方让学生改正,普遍存在的问题拿到课堂上讨论。

  4、 课堂上参与的学生不提前指定,让每个学生都有机会,鼓励每个学生大胆参与,对每个学生的表现情况给予评价(- 5—— + 5 分),并做好详细记录,每周一汇总。作为学习能力的评价依据。

  5、 对不按照我们的方法学习的学生,授课老师要找其谈话,了解情况解决问题,鼓励参与。屡教不改者,让家长到校共同研究,教育学生。无效者,劝其退学。

  物理教学方法

  物理课,知识有系统性,逻辑结构比较严密尤其是物理概念,好多物理现象同实际生活中我们感觉到的很不相同。容易在学生心目中造成混乱。这就是人常说的“物理粘”的原因。

  1、 用智慧的概念解决知识的系统性、严密性、逻辑性问题。培养学生的自学能力。

  智慧:辨别更加细微差别的能力。

  2、 用分而增的原理研究概念内关键词之间的联系,以及概念与概念之间的联系,以增加和加深对概念的进一步的理解,扩大知识的含量。

  3、 具体操作步骤

  1)、教师布置自学任务:A、自学的章节,要掌握的概念。

  B、1----3道概念对比题,1---3道概念应用题。可让学生在下面集体讨论,组织好思路课堂上讲解。

  2)、上课教师对布置的概念加以讲解。教会学生用学到的知识分析物理现象。尤其是那些同我们平常理解不一样的物理现象。反复分析反复练习。

  3)、指定学生对课前布置的1----3道概念对比题,1---3道概念应用题讲解(多做分析,物理计算是简单的数学运算,没有什么难度)。

  4)、在学生讲解的过程中,教师要指导学生会用学科语言,指正学生的做题方式,培养逻辑思维能力,应用知识能力,正确的做题格式和步骤。

  5)、背记概念、公式、定理尤其是他们的适用条件并检查。布置作业、收缴作业、批阅作业,把错误的地方让学生改正,普遍存在的问题拿到课堂上讨论。

  4、 课堂上参与的学生不提前指定,让每个学生都有机会,鼓励每个学生大胆参与,对每个学生的表现情况给予评价(- 5—— + 5 分),并做好详细记录,每周一汇总。作为学习能力的评价依据。

  5、 对不按照我们的方法学习的学生,授课老师要找其谈话,了解情况解决问题,鼓励参与。屡教不改者,让家长到校共同研究,教育学生。无效者,劝其退学。

  化学的教学方法

  化学课,有一定的系统性,在小范围内有一定的逻辑性,只是比较零碎,要求记忆量比较大,思维思考问题和解决问题都是对记住的东西的实际应用,没有记忆就谈不上化学学习。她是理解、记忆、思维、应用四者的有机结合。只靠理解学化学是完全扯淡。

  1、 用智慧的概念解决知识的系统性、严密性、逻辑性问题。培养学生的自学能力。

  智慧:辨别更加细微差别的能力。

  2、 用分而增的原理研究概念内关键词之间的联系,以及概念与概念之间的联系,以增加和加深对概念的进一步的理解,扩大知识的含量。

  3、 具体操作步骤

  1)、教师布置自学任务:A、自学的章节,让学生罗列出本节要掌握的零碎知识。

  B、1----3化学现象。可让学生在下面集体讨论,组织好思路课堂上讲解。

  2)、上课教师对布置的化学现象加以讲解。化学课老师要讲解的量相对来说比较大。但也要教会学生用学到的知识分析化学现象。尤其是那些同我们平常理解不一样的物理现象。反复分析反复练习。

  3)、指定学生对课前布置的1----3道化学现象讲解(多做分析,化学计算是简单的数学运算,没有什么难度)。

  4)、在学生讲解的过程中,教师要指导学生会用学科语言,指正学生的做题方式,书写方式、培养化学思维能力,应用知识能力,正确的做题格式和步骤。

  5)、背记概念、公式、定理、化学元素,元素周期表,分子式,化学方程式,等等一系列该记忆的东西,尤其是他们的适用条件并严格检查。布置作业、收缴作业、批阅作业,把错误的地方让学生改正,普遍存在的问题拿到课堂上讨论。

  4、 课堂上参与的学生不提前指定,让每个学生都有机会,鼓励每个学生大胆参与,对每个学生的表现情况给予评价(- 5—— + 5 分),并做好详细记录,每周一汇总。作为学习能力的评价依据。

  5、 对不按照我们的方法学习的学生,授课老师要找其谈话,了解情况解决问题,鼓励参与。屡教不改者,让家长到校共同研究,教育学生。无效者,劝其退学。

  化学的教学方法

  化学课,有一定的系统性,在小范围内有一定的逻辑性,只是比较零碎,要求记忆量比较大,思维思考问题和解决问题都是对记住的东西的实际应用,没有记忆就谈不上化学学习。她是理解、记忆、思维、应用四者的有机结合。只靠理解学化学是完全扯淡。

  1、 用智慧的概念解决知识的系统性、严密性、逻辑性问题。培养学生的自学能力。

  智慧:辨别更加细微差别的能力。

  2、 用分而增的原理研究概念内关键词之间的联系,以及概念与概念之间的联系,以增加和加深对概念的进一步的理解,扩大知识的含量。

  3、 具体操作步骤

  1)、教师布置自学任务:A、自学的章节,让学生罗列出本节要掌握的零碎知识。

  B、1----3化学现象。可让学生在下面集体讨论,组织好思路课堂上讲解。

  2)、上课教师对布置的化学现象加以讲解。化学课老师要讲解的量相对来说比较大。但也要教会学生用学到的知识分析化学现象。尤其是那些同我们平常理解不一样的物理现象。反复分析反复练习。

  3)、指定学生对课前布置的1----3道化学现象讲解(多做分析,化学计算是简单的数学运算,没有什么难度)。

  4)、在学生讲解的过程中,教师要指导学生会用学科语言,指正学生的做题方式,书写方式、培养化学思维能力,应用知识能力,正确的做题格式和步骤。

  5)、背记概念、公式、定理、化学元素,元素周期表,分子式,化学方程式,等等一系列该记忆的东西,尤其是他们的适用条件并严格检查。布置作业、收缴作业、批阅作业,把错误的地方让学生改正,普遍存在的问题拿到课堂上讨论。

  4、 课堂上参与的学生不提前指定,让每个学生都有机会,鼓励每个学生大胆参与,对每个学生的表现情况给予评价(- 5—— + 5 分),并做好详细记录,每周一汇总。作为学习能力的评价依据。

  5、 对不按照我们的方法学习的学生,授课老师要找其谈话,了解情况解决问题,鼓励参与。屡教不改者,让家长到校共同研究,教育学生。无效者,劝其退学。

  政治、历史、地理、生物的教学方法

  为了提高教学效率、加强教学效果,政、史、地、生可用以下教学方法。

  1、 四门课给学生个配一套同步作业一套卷子。

  2、 要求学生自己阅读,在课文中查找答案并完成同步作业。一定要独立完成,坚决制止照抄别人的作业,力求最快速的学完本学期的学习任务。

  3、 当同步作业完成以后,以同样的方法完成试卷

  4、 争取在半学期内完成全部的教学任务。

  5、 教师的工作

  1)、指导并教会学生的自学方法。培养学生的自学能力。

  2)、解决回答学生在学习中遇到的问题和疑问。

  3)、课外查找有关本学科的有趣的知识、轶事等,提取学生对本学科的学习兴趣。

  4)、检查并记录学生的表现情况,作为对学生的综合评定的依据。

  5)、可以采取多种形式,如学生讲故事,做游戏,讨论知识,交换看法等。

  政治、历史、地理、生物的教学方法

  为了提高教学效率、加强教学效果,政、史、地、生可用以下教学方法。

  1、 四门课给学生个配一套同步作业一套卷子。

  2、 要求学生自己阅读,在课文中查找答案并完成同步作业。一定要独立完成,坚决制止照抄别人的作业,力求最快速的学完本学期的学习任务。

  3、 当同步作业完成以后,以同样的方法完成试卷。

  4、 争取在半学期内完成全部的教学任务。

  5、 教师的工作

  1)、指导并教会学生的自学方法。培养学生的自学能力。

  2)、解决回答学生在学习中遇到的问题和疑问。

  3)、课外查找有关本学科的有趣的知识、轶事等,提取学生对本学科的学习兴趣。

  4)、检查并记录学生的表现情况,作为对学生的综合评定的依据。

  5)、可以采取多种形式,如学生讲故事,做游戏,讨论知识,交换看法等。
高效数理化政史地生教学学习方法2
  第2篇 《高效沟通技巧》
  〖预览〗《高效沟通技巧》课程简介:知己知彼,游刃有余--沟通与呈现高手的秘笈:试听参加对象:  通用管理技巧课程,适用与企业各层经理、主管与员工;为什么您应参加本培训:  如果您志于成为一名优秀的领导人物、一位优秀的职业经理人或一个成功的商务管理人士,拥有优秀的沟通技巧无疑是促成您成功的第一技能;  如果您渴望迅速改善人际关系、在工作中获得他人的好评与支持,那就鼓励自己现在就跨越沟通障碍;如果您想达到“不战而屈人之兵”的境界,智慧+沟通可助您创造双赢!您通过本培训的收益:   了解沟通的基本理论,以及这些基本理论在各种不同情境中的应用具;  识别沟通的要素,了解沟通怎样成为一种相互作用的过程;  通过深入讲解和训练,掌握专业的沟通技能,包括正确识别与处理沟通中的障碍,强化沟通中的倾听与提问的技能,提升个人应用沟通技能改善人际关系的力;  了解沟通技能对管理工作的影响,深入理解管理既.qiang低ǖ睦砟睿豢纬讨督峁 :一、沟通的基本概念沟通的定义沟通的要素和层次:发送-接受者、信息、渠道、噪音、反馈和噪音。不同层次的沟通产生的不同效果不同目的所需的不同沟通层次高效沟通对管理工作的意义学习沟通技能的目标二、沟通的过程及常见障碍沟通的过程及其意义沟通过程中的障碍因素常见的管理沟通障碍以及解决的方法三、倾听的技巧倾听的含义和目的不同类型的倾……【全文阅读:《高效沟通技巧》
高效数理化政史地生教学学习方法3
  第3篇 小升初十种高效复习方法
  〖预览〗   一、复习时要做到“五到”   即复习时要做到眼到、手到、口到、耳到、心到。尤其以心到最为重要,通过全身心的投入,多器官感知信息,记忆的效率就高。   有研究表明,光看只能获取知识的20%,光听只能获得知识的15%,如果眼看、耳听、手写、脑思同时并用,则可获取知识的50%,所以“五到”是提高复习效率、增强记忆能力的关键所在,一定要养成全身心投入学习的习惯。   二、要养成固定时间内复习固定内容的习惯   有关资料表明:一个人确实存在着在某一固定的时间内,做某一类事情可获得最佳效果的生理、心理规律,这就是人体生物钟现象,这一规律运用到复习上就要求养成固定时间内复习固定内容的习惯,一到这时间,心理上就会做好准备,复习的效率就高。   三、要在理解的基础上复习   大量的实践证明,理解后的知识易记难忘。可见理解是记忆的前提和基础。要复习好功课,必须先得把知识消化了才行,这就要求学生必须做到:上课高度集中自己的注意力,把课听懂,当天的疑难问题当天解决,决不拖到第二天。   四、要及时复习   著名心理学家艾宾浩斯对遗忘现象研究发现,人们对学到的新知识,一小时后只能保持44%,两天后只留下28%,6天后只剩下25%。这些数据表明,知识刚学过之后,遗忘特别快,经过较长时间以后,虽……【全文阅读:小升初十种高效复习方法】   〔高效数理化政史地生教学学习方法
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