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幼儿园大班随笔

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幼儿园大班随笔

幼儿园大班随笔

作者/编辑:佚名 http://www.unjs.com 幼教文案
  [幼儿园大班随笔]幼儿园大班随笔

今年春天,北大园一班的王睿小朋友调班到了清华园四班,小家伙还念念不忘以前的活动室、老师和小朋友们,

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课间,她作为新班级老师的得力助手,负责帮老师拿果,我经常看见她拿着水果盆从楼梯上走下来,转到北大园一班的后门旁边,歪着小脑瓜,隔着门上那一块小小的玻璃往里望,眼睛里流露出的是对北大园一班的依恋。

平日,王睿到我这里拿水果时,见了我的第一句话就是:“老师,北大园一班拿没拿?”如果我说:“拿了。”她就不再问,如果说:“没拿,你给他们送去吧。”她就高高兴兴端着水果给北大园一班送去,然后在里面玩一会,和小朋友说上一会话。如果说:“没拿”而没有后边的“你给他们送去吧。”她就会围着我转上半天而不走,直到我让她给北大园一班送去,她才端着自己班的水果回去。对王睿的这种表现,一开始我并没在意,时间长了,她光这样问,光这样做,我就能感觉到她对北大园一班的浓浓关心之情。

据我了解,王睿生活在一个温馨和睦的家庭,父母对孩子从小进行正确的引导教育,孩子养成了关心护别人的良好品德。在北大园一班时,班主任张云惠老师善待孩子,对孩子付出了自己的一片真。天长日久,孩子对北大园一班产生了感情,凡事都想着班中的老师、小朋友们,直至离开之后还依恋着┅┅

段时间以来,我发现大班的孩子,自主意识强了许多,他们会就班上的一些事物发表许多看法,并且主动把自己的一些观点讲给老师听。看到孩子们象个小大人似的,我觉得他们真的长大了,心里感到由衷的高兴。但这种高兴的心情维持的时间不长,几次下来,我感觉他们都象在打小报告,说的大多是别人怎么怎么不好,

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一次,我试图采用民-主评议的方式评比“小红”,小朋友们对此反响强烈,各自发表了许多看法。有的说“××往小朋友身上吐口水”,有的说“××刚刚欺侮了小班小朋友”,有的说“××昨天扔饭菜”……孩子们说起别人的缺点来不遮不掩,头头是道,有的甚至一口气说出10多位小朋友的不足来。眼瞅着“评比”就要变成“揭短”,成批判大会了,我赶紧启发他们:“哪些小朋友最近有进步,请小朋友们也来说说!”想不到班上顿时鸦雀无声。我请了几个小朋友来说可他们都抓耳挠腮,说不出个子丑寅卯。我觉得问题有点严重了,在孩子们的眼中,他们看到的只是同伴的缺点,而看不到优点,作为一种学习的榜样作用就会失去意义。这种认识的狭隘对他们的成长是不利的。

为了引导孩子善于发现别人的闪光点,我有意识地选择了一些故事,如《骄傲的大公鸡》、《他比我好》等,并组织幼儿把它们编排成情境表演。表演之前,我特地提醒“小观众”,除了寻找主人公的不足之外,还要留心主人公有哪些长处。

另外,我还根据孩子们爱“打报告”这一特点在班上多次强调:“我最想知道发生在小朋友当中的好人好事和小朋友进步的消息。”在晨间谈话的时候,安排了“夸夸我班的好人好事”小栏目。这样,孩子们纷纷关注起周围小朋友的长处和进步。我将这些信息核实后,及时予以宣传,并告知强调这是谁告诉老师的,同时对他表示感谢

就这样,孩子们寻找同伴优点的积极性空前高涨 ,在寻找的同时自己也有意识地学习,越来越多的幼儿成了大家学习的榜样,孩子们渐渐地在这种良好的氛围中健康成长。


  〔幼儿园大班随笔〕随文赠言:【不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。——荀况】
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