教研组工作小结
近两年，在国际课程改革的大背景下，我国新一轮的课程改革也轰轰烈烈地开展起来了。20世纪中后期，学习已成为人类生存发展的第一需要，在全球范围内，基础教育开始由精英教育向全民教育转变，这种转变也必然反映到课程和教材的改革上来。正是基于这一原则，我们教研组这学期继续对新课程模式进行了研究。
一． 在探索型主题活动中对教师角色的转变进行研究。
新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的过程。交往意味着平等对话，教师将由居高临下的权威转向平等中的首席。我们在对探索型主题活动的研究中充分认识到教师这一重大的角色转变。例如在中班的主题“动物”中，教师不再是传统意义上的知识的权威了，而是通过一个又一个的小主题引领孩子一起去探索、去寻找相关的知识。他们在这种互动的过程中，学到了许多有关于动物的知识，如动物是怎样睡觉的，哪些是野生动物，动物和人有些什么关系等。由于在这个过程中大家都是平等的，孩子们对知识的掌握也是主动的，因此，学习的效率也大大加强了。这正如新课程所说的：传统意义上的教师教和学生学，将不断的让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。教学过程不只是忠实的执行课程计划的过程，而且是师生共同开发的过程，丰富课程的过程。教师们在不断的尝试和研究中尽管越来越感到压力，这种压力来自于孩子们吸收外界信息的速度越来越快，但同时也体会到它的好处，那就是在引导孩子学习的同时，也是自我学习、成长的过程，这对于个人素质的提高也是非常有益的。
二． 在乒乓活动中培养孩子的成就动机。
“我的手很小，无论什么时候，请不要要求我十全十美；我的腿很短，请慢些走路，以便我能跟得上您。”“我需要您不断地鼓励，不要经常严肃地批评和威吓。请您记住，您可以批评我做错的事，但不要批评我本人。”这是美国教育家借孩子之口对师长提出的忠告，这两条忠告的中心只有一条，对孩子要多鼓励少责难。因为，鼓励可以培养孩子的自信心，可以促进孩子迈向成功。
这学期我们通过乒乓活动研究怎样来培养孩子的成就动机。首先在学习了有关的理论知识后，教师们对成就动机有了较为理性的认识。然后，我们又组织教师进行了活动交流，通过交流大家取长补短，对培养的手段和方法有了
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