让教研充满激情
也许在已往，教研很难和激情两个字联系在一起。一提到教研，我们往往会想到一人主持、集中学习的场面和那些被动听众记录者那无奈的神情。而当科学教育活动《小灯泡亮了》结束以后，我们的教研活动却一改往日的沉闷和严肃，变成了一场热烈的讨论和交流。大家不仅为孩子们那充满创意的探索和发现而惊叹，更为孩子们的巨大潜力和成功而激动不已。上课的晓巍老师眼睛里闪烁着成功和自信的目光。她激动的将自己整个活动的准备过程和在一次一次试教中的问题与发现同大家分享。而老师们也积极踊跃的表达着自己的看法，提出了许多与众不同的独到见解。整个教研活动没有说教，没有限制，大家畅所欲言，激烈争论，结束的时间已到，大家还久久不愿散去。就在老师们因激动和兴奋而涨红的脸上，因自由和轻松而灿烂的微笑里，因成功和领悟而闪烁的目光中，我看到了一种激情，一种研究的乐趣，那不正是我久久渴望的吗？我从心里为老师们感动和高兴，并由此想了很多很多……
我们常常要求老师要成为幼儿学习活动的参与者、合作者、引导者，要求老师要把幼儿的需要放在首位，把幼儿当成学习的主人，让幼儿主动学习，自主发展。但当我们管理者这样要求教师时，我们自己却忽视了老师作为自我发展的主人，那种渴望自主，渴望成功的心愿，忽视了老师的不同声音和所需所想。我们总是以权威和专家的姿态指导着他们，批阅老师的教育笔记，组织专题的研讨活动，检查各类教育教学，甚至把一节观摩课听上三遍四遍，细微到每一句问话、每一个教具我们都要亲自过目，提出意见。但当我们在辛苦费力，绞尽脑汁的做这些事情时，我们却忽视了一个重要的问题：老师的意愿。做为实施教育的主角，老师从来都是被动的参与研究，他们的教育能力和教学水平在很大程度上取决于领导专家对他们的评价，而老师自己已经没有的动脑思考的习惯和参与研究的激情。想到这些，我忽然不寒而栗，深深自责。做为一个业务园长，我时刻把老师的专业化成长放在教研工作的首位，把帮助老师加速发展，培养学者型、研究型的老师做为我工作的重点。因此，我想尽一切办法聘请专家为老师讲课做报告；我废寝忘食的准备讲稿，亲自组织教研和培训；我不厌其烦的组织观摩活动、听课评课，帮助老师修改教案，调整教学，但却没有引起老师对于教研的热情和关注，而惟独这一次的教研活动，却如此地另人振奋，充满激情，并真正带给了老师研究的乐趣。这是为什么？
我在反思和总结这次活动成功原因的同时，也渐渐明确了今后教研活动的创新改革之路。
首先，教研主题既要贴近老师的教学实际，又能促进老师长远的发展。教研活动的内容应为老师实践提供支持和帮助，符合老师的现实需要，解决老师实践中的实际问题，并能促进老师长远的发展。只有这样才能引起老师对教研活动的重视，才能使教研活动真正发挥作用。本次教研活动就是从老师们感到困难的科学教育入手，结合老师们提出的问题，引导老师思考和研究：如何选择适宜的科学教育内容；如何组织幼儿自主操作活动；在幼儿自主探索过程中如何发挥老师的主导性以及怎样让科学活动更加生动、有意义等问题。由于这些问题都来源于老师的实际，具有真实性和针对性，所以老师表现了极大的兴趣，并能提出自己的经验与大家分享，真正获得了启发和领悟。同时，科学教育又是充分体现老师教育理念，贯彻《幼儿园教育指导纲要（试行）》，提高老师教育技能的一个领域。因此通过科学教育的研讨，能从根本上改变老师的教育观念，提高老师的教育教学实践技能，并进一步把《纲要》精神，融汇贯通到其他各个领域中去，为今后的实践提供正确的导向，真正起到提高老师专业化的作用。
其次，尊重老师的选择，让老师在活动中充分体验到成功感。老师是教研的主人，每个老师都有“做”的权利、“说”的权利和“听”的权利。因此，鼓励老师积极思考，自我反思，敢于尝试，勇于创新，从而形成自己的独特见解是我们的任务；创造参与的机会，尊重表达的权利，培植实践的勇气，增长思考的智慧是我们的目标。我们希望老师成为教研活动的主要贡献者，并在这贡献的过程中体验成功，获得自信。这次教研活动的成功也正是充分尊重老师的结果。晓巍老师经过了独自多次的试教发现了问题，并反复思考进行了调整，最终按照自己的理解和思路实施了活动，取得了成功，这是通过别人教授所带不来的一种收获。而其他老师完全遵循无过错原则，大胆提出自己的意见和问题，并展开激烈的争论，也让我们听到了不同的声音，真正达到了思想共振，情绪互染，心灵相契，意义共有的效果。
第三，营造一个平等、开放、愉悦的研究氛围。萧伯纳曾经说过：“我不是你的指导者，只是你的一个旅伴而已。你向我问路，我指向我们俩的前方。”以人为本，轻松愉悦是我们力求营造的教研活动氛围。只有这样，老师们才会没有任何包袱地发表意见和建议，并因自己的观点得到认可而充满成功感和自信。而我们也可以在这种轻松愉快的氛围中了解老师们的所思所想，更好地针对每个人的特点帮助老师成长，使我们共同发展。因此，让每个人都面对面看到对方的脸，平等地和老师们对话，请老师们先发表意见是我们这次教研活动的做法，事实证明，这种做法确实取得了良好的效果。
总之，创造一个富有激情的教研活动，形成一个基于实践的参与式教研模式，老师们会发现：研讨是一件多么快乐的事情；我有观点，我要别人分享我的想法；原来平凡的工作中充满挑战和乐趣；研究不再是高不可攀的事情，人人都可以参与。所以，我们希望每一个人都爱上教研，让教研充满激情，让具有激情的教研活动真正成为老师们成长和发展的平台。
济南 袁霞