我读高考成功者
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－ 素质教育 “ 家谈” ． 大
我 读 高 考 成 功 者
● 肖远 骑
在一次高考成绩通报会上 ， 媒体的朋友围着我校领导、教师、学生、家长，问遍 了他们所关心的问题，对此我不想赘述。对学生高考取得的成功，我有着 自己的解
读。 ▲这是坚守素质教 育办学理念 的产 物。人大附中学生连续八年摘取北京市高考理
科桂冠，这看似偶然，其实必然。我校的办学思想是 ： “ 尊重个性 ， 挖掘潜力，一切
为 了学生的发展 ，一切为 了祖 国的腾飞 ， 一切为 了人类 的进步 。”培养 目 标是 ： “ 全
面发展 ＋ 突出特长 ＋ 创新精神 ＋ 高尚品德。”上述办学思想和培养 目 ， 标 充分体现了
教育的本质、责任和功能。人大附中用扎实的办学实践告诉人们，只有在科学、先进 的办学理念指导下，真正实施素质教育，才能为国家培养优秀的人才。 ▲这是学校文化熏陶的结果。 “ 应试教育”虽然可以 “ 生产”出一流的技术人 才，却无法培养出真正的科学精神 ， 无法造就创造未来的天才。当学生离开学校时，
带走的不仅是知识 ，更重要的是对理想 的追求 。人大附 中为孩子们 营造 了优 良的学校 文化 ，致力于打开学生 的智慧之窗 ， 点燃学生 的心灵之光 ， 铺设学生 的创新之路 ， 激 起学生 的报 国之志 ，让孩子 的天性有展现 的空 间 ， 智慧有表达 的机会 ， 美德在学 习中 扎根 ，梦想 在勤奋 中实现 。这些 孩子 的成功告诉 我们 ，培养学生要 从情感 和文化开
始，而不是从知识开始。一所学校看得见的是校园， 看不见的是共同的价值观和师生
的行为方式 。
▲这是孩子们良好学习习惯结出的硕果。有记者问，三位学习成功者平时最喜欢 的事是什么，孩子们都说是读书。伊思昭的妈妈说： “ 思昭几乎是个爱书如命 的女
孩，各种各样的书她都喜欢看 ， 经常一箱一箱地往家里买书。她犯错后我们对她最严
厉的惩罚是 ： 一个星期不许买书。”诚然 ， 读书使人智慧。在美国加州一所小学的图 书馆里 ， 我看到这样一幅标语 ： “ 你读得越多，知道就越多； 你知道越多， 就会变得
越聪明；你越聪明，你表达思想或作出选择的时候 ， 声音就越有力。”学校是文化场 所， 人大附中一直致力于培养孩子养成 良 好的学习习惯尤其是读书习惯 ， 这种做法必
定使孩子受用终生！ ▲这是科学与艺术教育相辅相生的力证。这些孩子都很喜欢艺术 、 体育等活动。 梁思齐在小学就达到了钢琴九级 ， 还是学校足球社的副社长； 伊思昭拉一手很
好的小 提琴，也喜欢画画、女红 ； 施沁汝则喜欢看电影 ， 看科普读物……人大附中像这样优 秀的孩子还有很多。钱学森常说， 他在科学上之所以取得如此的成就，得益于小时候 不仅学习科学，也学习艺术 ，培养了全面的素质，因而思路开阔。他曾感慨万千地 说： “ 在我对一件工作遇到困难而百思不得其解的时候，往往是夫人蒋英的歌声使我 豁然开朗，得到启示……我们当时搞火箭时萌生的一些想法，就是在和艺术家们交谈
素质教育 之戒见
教 畜耍善待 偏 力
● 王 国军
大一、大二４ 个学期的英语考试一次都没及格，成都理工大学大四学生邵周成 《 时空观与物理学》的本科毕业论文的字数是７８ ． 万字，学校特例准其毕业。 根据学校规定，英语挂科 的邵周成拿不到毕业证和学位证。他最后能够拿到两 证 ，得感谢成都理工大学教学督导组组长姚圣国。正是他的慧眼识才和全力推荐，才 促成学校打破常规，破例准其毕业。 姚老师的举动让我联想到７年前的一桩逸事。１４ 年，物理学家魏荣爵在重庆南 ０ ９１
开中学任教时，一位名叫谢邦敏的学生考物理时交了白卷，并在卷上写词一首。魏老 师评卷时也在卷上赋诗一首 ： “ 卷虽 白卷 ， 词却好词。人各有志，给分六十。”由 于魏老师的开明，从而使得这位偏科的学子得 以顺利毕业 ， 并考入西南联大法律专
业 ，后来登上了北大讲坛。 谢邦敏因为物理成绩太差险些毕不了业 ，而邵周成由于钻研物理，荒废了英语， 也差点肄业。幸运的是 ， 他们都遇到了开明的.老师，得以 “ 化险为夷”。 俗话说 ，龙生九子，各有不同；十个手指 ，有长有短。人与人之间的差异更大，
一
奶同胞的兄弟姐妹 ， 其智力水平也不一致，更遑论千差万别的生命个体。就算在同 所学校接受同一老师的教育，由于学生个体上的差异，每个人的学习成绩都不可能
一
同步前进。加上个人兴趣 、 爱好的不一，学生各科的发展更加不均衡。因此，学生成 绩有差异、有偏科都是正常现象。不正常的是，我们现在一些学校的教育不是正视这 种差异，而是硬要通过各种强制手段将这种差异抹平，把学生拉到同一水平线上，强 求各科均衡发展。这样做的结果 ，是学生什么都学了，可能什么都不精，从而扼杀了 许多孩子的天性 ， 将他们变成了庸才。
客观上 ，真正的全才 、通才极少 ，绝大多数人都是偏才 。因此我们的学校 、 老师在
对学生进行通识教育的同时， 应允许学生有所侧重、 有所偏废， 最大限度激发
学生的各 种潜能， 避免扼杀孩子的天性。教育只有善待偏才、 怪才，才能避免 “ 偏科”，避免偏 才、 怪才被扼杀在摇篮里。事实证明， 求全责备式的教育，贻误了莘莘学子。 （ 自《 摘 武汉晚报》 ０ １ ．１） ２ １ Ｉ２ ７
时产生 的。”
人大附中这几年的艺术教育 ，浓厚的校园文化氛围，让孩子们在艺术和科学的殿 堂里 自由徜徉 ， 谁又能否认这不是把这些孩子引向学业成功的重要因素之一？ 孩子们高考成功带给我们的启示还有很多，其意义远远在高考之外 ， 远远在人大 附中一所学校之外 ，或许，我们该从中读出的，是素质教育带给中国教育的美好图景
吧！
（ 自《 摘 中小学管理》２ １ ．，作者为人大附中校长助理 ） ０１ ８
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