吟诗诵词,我们眉飞色舞散文
学了两个单元的古典诗词和两个单元的文言文，都是要求记诵的，在学习的过程中也教给了学生一些朗诵的方法，早就想举办一次诗文朗诵会了。一则想趁热打铁巩固一下学习的成果，二则想激发一下学生对古典文学的兴趣，调节一下他们枯燥的学习生活。蓄谋已久，终于打算在本周的一个晚自习进行。
先选定主持人。让学生们自己推荐，他们就在嬉笑推搡中终于选定一男一女两个主持人。我就吩咐男主持人把竞赛程序和规则拟出来，他很干脆地答应并照办了，并且还很快地拟了几个活动名让我帮他敲定，说是请班上一个作文写得好的同学帮忙拟的。嗯，不错，都学会合作了。赞许之余，我对他说，就定为“吟诗诵词”吧，有一种简明的美。他说“OK”，接着就满脸的欢喜，彷佛完成了一件大事。
距离比赛只有四五天了，我就问男主持人报名的人有多少了？他说，还只有三四个。这情况不够妙，不过也全在我意料中，因为我早就料到他们会比较冷落这事的——长久的单调的学习生活早就把他们的激情压抑了不少。我就在班上开始动员：一等奖１５元，二等奖１０元，三等奖５元，直接奖钱，当场兑现！下面就有动静了，只听得有学生说：好好好，可有钱吃加餐了。然后跟男主持人加压，说，活动开展得怎么样，就完全看你了。他说，没问题，我一个个地去游说。
离比赛只有两天了。一个女生来找我，说是要到办公室的电脑上去听《春江花月夜》的朗诵，这是读本上的一篇古诗，比较的长，没学过，只跟他们推荐过一次。她说她很喜欢这首诗并已经背下来了，但还想背得更有感情些。我暗想这是好事，便结合电脑上的朗诵悉心地跟她指点，她听得很用心，还一遍遍地跟着电脑认真地学读，比我跟他们教课文时读书认真多了。就这样读了一个中午。
离比赛只有一天了。我问主持人报名的人数，他说九人。天，全班五十六个同学，这数字就只比零头多一点，有些犯晕，但也只能将就了。接着就嘱咐他到班上去摸个底，看有哪些同学会唱用古诗词做歌词的歌，到时候好穿插进去助点兴，说到底还是担心选手太少，怕比赛一下就完了显得冷清。同时吩咐女主持人根据参赛的内容把串台词赶紧写好。
一切准备就绪。到了比赛的这一天上午，男主持人把竞赛的程序和规则拿给我看，想请我把它打印出来后发给几个评委。我中午就赶急把它打印了出来，并交代主持人最好粘贴一份在教室里。等到下午我去上课时，发现纸上有用笔画的一些着重线，这无疑是一些参赛的同学画的，看来他们还很慎重哦。
到了晚自习的时候，我还真怕活动没气氛，就赶紧跑到寝室里提了个录音机来，找了一盘古典音乐的曲子在教室里放，好制造点气氛。等我进教室时，就看见有两个同学在黑板上描字，是班上两个字写得比较好的同学，他们描的是活动名。再看其他同学，脸上都比平时多了些喜色。教室里有些吵闹，直到主持人走上台，都还没静下来。不待我招呼，就有同学主动喊开了：都静下来，都静下来，不要讲了！果真就马上静了下来。评委们都自觉地到前排来就坐，好象还真有那么点气氛了。再听两个主持人朗诵的串台词，嘿，写得还真是那么回事，比平常答卷上写的串台词要好得多了，看来知识还是要在实际的应用中才有生气哦。
开始朗诵的两个同学竟然把诗歌的节奏都还没有把握好，只能说是把诗歌从头到尾背了一遍，我心中暗自叫苦，想，平素我所教给他们的一些知识原来就这么个结果？！大概还是平时锻炼得太少了的缘故。直到那个在办公室里听过朗读的女生上台，开始抑扬顿挫、有板有眼地朗诵时，我才舒了一口气。果真教室里就掌声大起，认为朗诵得很成功，当时就有个评委站起来说，建议跟她在感情节奏这一项打满分，因为她实在是把握得太到位了。大家也都附和。看来专门训练过跟没专门训练过相比还真是不一样啊，难怪现在新课改一直在倡导成立兴趣小组，现在想来，也只有成立兴趣小组通过一些专门训练才能使学生真正学有所用、学有所长啊。
原以为她就是朗诵得最出人意料的了。可没想到，更出人意料的还在后头。接着就有个平素很不起眼的学生上了台，他朗诵了一首比较长的诗歌——李白的《将进酒》，我没以为他会背得完的，因为这是高三课本上的一首古体歌，比较长，学生们也还没有学过，再加上他平时学习又不是那么很认真，老师们甚至都是把他当差生来看待的。但他的确是很流畅地就把这首长诗背完了，虽然背的时候老是紧张得咳嗽，由此还惹得同学们一阵阵地笑，可在我看来这就已经是一个奇迹了。
后面的选手逐渐胆大起来，有的上台后还先做一番诗词赏析后再开始朗诵。评委的点评也跟着逐渐精彩起来，他们好象也比平时都更能说，而且说得也很到位。朗诵了四五个同学之后，我就跟主持人建议可以穿插点唱歌了。他们表示同意，可没想到他们首先就请我上去唱。呵呵，这些鬼家伙们，手中稍微有点权力就赶紧对老师用啊。虽然这么想，但为了不扫大家的兴，我还是硬着头皮唱了几句，高音部分实在唱不上去了，就停了下来。这时有一个同学主动站起来说，我来帮老师唱吧。我乐得不行，赶紧让位。他唱得果然好，赢得了雷鸣般的掌声。因了我的参与，气氛顿时活跃了起来，不断有同学被推荐上去唱。
再接着开始朗诵时，一个女同学因为紧张，在同学们鼓了几遍掌后，她都还没能说出话来，我就建议她等会再朗诵。接着上台的是个平时答问题都会紧张得说不清楚话的同学。只见他正步走上讲台，分别对着主持人、评委、听众敬礼后（因为动作板硬，下边还不断有窃笑声），他就开始了朗诵。他朗诵的是岳飞的《满江红》，朗诵的声音比平时答问题的声音可大多了，而且吐词也很清楚（又是个奇迹）。朗诵的中途，他还不断地配以手势，激烈处，甚至还用手拍打讲台。因为紧张，他的朗诵虽然算不上自然流畅，可他的勇气还是很大地激起了全班的掌声。当他满脸通红地走下讲台时，一个评委当时就站起来说要跟他给满分，认为他做得太有创意了，因为选手中还没有一个配有手势动作的。
那个非常紧张的女同学终于上了台，下边还有同学不断给她暗示叫她不要害怕。她在很犹豫了几次后，终于开了口。她朗诵的是一首词，但并不是在朗诵，而是飞快地背完的，背完后，脸通红。虽然如此，教室里还是响起了一大片掌声，因为大家都无一例外地感受到了一次身边的同学逐步战胜自我的`过程。后来这个女同学为了弥补自己朗诵的遗憾，还和其他同学一起把这首词唱了一遍。说真的，我还真没见过这么紧张的同学，也还真没见过这么认真执着的同学。
最后是女主持人朗诵。这个学生曾经告诉我，她原来在初中时就经常在班上做主持。读高中后，由于这方面的活动组织得少了，我也就没能看出她这方面的才能，包括她很棒的朗诵。只见她开始朗诵了。手势、眼神、情感、节奏都把握得很到位，自然就激起了一些跟我一样没有意想到的同学的掌声。
朗诵会是在一曲《明月几时有》的歌唱中结束的。全班都在唱，我也在唱，唱完后大家都很兴奋，看得出来是发自心底的兴奋。我也很快活，觉得自己做了一件很有意义的事。我就问同学们：“玩得高不高兴？”他们就齐声答道：“高兴！”我就趁势引导道：“就要这样的，除非不玩，一玩就要玩得高兴，玩得有品位些！”他们都笑着表示赞同。
等到颁奖时，两个主持人就半开玩笑半认真地说：“老师，就没跟我们准备点什么吗？”我想了一想，就将两本新买的杂志——一本《青年文摘》，一本《杂文选刊》——送给了他们，并顺带了一句：赠人书本，手有余香。全班同学听见了都快活地笑。我也冲他们乐乐地笑。那一刻，我们都觉出一种从未有过的近。
在事后交来的周记本中，有个同学写道：老师，这次朗诵会真是太棒了！我觉得很有意思，我很开心。我很盼望您以后还能多多举办一些这样的活动。末了，还附上一个大大的笑脸。
嗯，会的，我一定会的，我的学生们，只要你们高兴。一次活动，就让我们彼此都有了这么多新的发现，有了这么多新的长进，更重要的是，又彼此通了这么多的声息，这可是我平时对你们无数次说教无数次讲授都难以到达的功效啊！而就这么一次小小的吟诗诵词活动，却轻而易举地让我们都眉飞色舞起来了！像这种事半功倍的事，老师我又何乐而不为呢？不仅要为，而且还要多为，只要它对你们的身心发展有益！我这样想着，嘴角翘着笑意，很意犹未尽地给这篇纪实煞上了一个尾。
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