三年级作文同步

时间:2021-08-12 10:22:44 小学三年级作文 我要投稿
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三年级作文同步

三年级作文同步

我的同步作文观

三年级作文同步

在新形势下,我们也不妨来个同步作文。不过,这里说的同步作文,已经不是指仅仅停留在与课文教学同步的那种“同步”,而是与生活同步,与时代的发展同步,与自己的情感同步。与此同时,在时间上,在空间上,在内容上,在体裁上,在字数上,在篇数上高度自由,即一切的一切都是由学生自由发挥。

教学实践证明,只一味地强调质量,总认为,一个学期,学生只要能老老实实地按教师的旨意写上那么7、8次或者10来次作文,就可以保证质量,提高水平,但是,事实上,往往是事与愿违。原因何在?原因恐怕就是我们忽视了一个根本的问题,这就是“多写笔下生花”和“熟能生巧”。这就是说,作文水平的提高,是要建立在一定数量的基础之上。万事万物都是只有当达到一定量的时候,才会发生质的变化。这是最明白不过的一个道理。学生写作文也不例外。当然,这里所说的`“多写”,不是不讲究科学地盲目地强迫学生多写,而是在老师的正确指导下,学生积极主动地心甘情愿地发自内心地写。

1、与课文同步。就是阅读完一篇课文以后,有什么收获,有什么感受,有什么看法,及时动笔写写。可以从课内挖掘,也可以扩展到课文外,即现实生活中与课文里的人或事相似的人或事。或者仿写,或者缩写,或者扩写,或者另辟蹊径,形式不拘一格。

2、与生活同步。学校生活,家庭生活,社会生活。生活是丰富多彩的,酸甜苦辣,喜怒哀乐,安安稳稳,坎坎坷坷。只要善于观察,善于思考,善于挖掘,就会有写不完的人,写不尽的事。

3、与时代的发展同步。就是紧跟时代的步伐,奏响时代的强音,唱响时代的主旋律。诸如发生在身边的小事,“一粒沙子看世界,半杯水里说人情”。作为老师,既要经常提醒学生关注身边的小事,热点话题,国际国内大事,又是经常把自己知道的有关信息及时传递给学生,同时,还要鼓励学生就这些时事写写看法,谈谈感受,一则不至于“读死书”、“死读书”、“书读死”,二则可以增长见识,提高对事物的认识能力和判断能力。常动笔写写,常动脑想想,也可以使学生养成看电视、听广播、看报纸、上网看新闻的良好习惯。

4、与自己的情感同步。人的情感不是一层不变,而是随着时光的流失、环境的变化而变化。昨天还在是“愁云惨淡”,到今天就有可能变成了“晴空万里”。今天过得悠哉乐哉,说不定明天就眼泪汪汪。今天还在此地,明天就可能到了彼地。人的情感,可以说是说变就变。一句话,一件物品,现实中的,书上的,都有可能会让人触景生情。把自己的情感以日记的形式或者随笔的形式真实地表达出来,又何尝不是一篇篇感人的作文?

以上列举的几种同步作文类型,并没有什么明显的界限,几种类型彼此间互相渗透,互相包容,只不过是每一种类型都有其侧重点而已。几种同步作文都有一个共同点,这个共同点就是不受框框套套清规戒律的限制,自由构思,自由想象,自由挥洒。具体体现为:一是时间上的自由,就是不统一要求学生什么时间写,从早到晚,只要是属于学生自己支配的时间,想什么时候写就什么时候写。也不统一要求学生什么时间交,学生想什么时候交就什么时候交。二是空间上的自由。就是无论在什么地方,置身于何地,在学校,在家里,出门旅游观光,走亲访友,想写就写。三是内容上的自由。就是老师不限制内容,学生想写什么就写什么。花草树木,飞禽走兽,荒坡野岭,绿水青山,蓝天白云,还有各行各业形形色色的人,大大小小的事。校内的,校外的,农村的,城市的,现实的,虚构的。只要是实实在在的,也是想写就写。四是体裁上的自由。就是不限体裁,记叙文,说明文,议论文,想怎么写就怎么写,只要能写出自己想写的人,写出自己想写的事,写出自己的心里话,就是好作文。五是字数上的自由。就是在字数上不受限制,有话就多写,无话就少写,甚至该多写时多写,不该多写时也多写也行,或者该少写时少写,不该少写时也少写也可以。少则几句话,多则洋洋洒洒几千字。六是篇数上和自由。就是交一次作文,可以是一篇,可以是几篇甚至10几篇。

自由式作文教学,已经彻底摆脱了传统意义上的作文教学格局。对学生来说,作文时,想写什么就写什么,想怎样写就怎么写,想什么时候写就什么时候写,想什么时候交就什么时候交,想写多少字就写多少字,想写几篇就写几篇。作文不再是一种负担,不再是一种苦差事,因为不是老师逼学生写、逼学生交,而是学生自己要写,学生自己要交。即便自由式作文也同样是一种苦差事,也是学生自己心甘情愿。这里,我们无须去谈论学生如此作文其质量如何,但在数量上,在形式上,在内容上是得到了保证。写总比不写好,多写总比少写好,常写总比偶尔写好,心甘情愿地写总比带强迫性地写好。这应该是勿庸置疑的。习惯成自然,一旦养成了习惯,形成了自然,就不愁学生的作文水平提不高。

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