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小学作文批改策略初探

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小学作文批改策略初探

小学作文批改策略初探

刁文胜 2017-7-17 作文指导
  [小学作文批改策略初探]

为了学生的发展,教师在学生的作文评价上也要“以人为本”,

小学作文批改策略初探

。以人为本就是要求教师在评价过程中不要以固有的教条与模式来评判学生,更不要让应试教学中所谓的用正确答案评判得来的分数来框死学生,而应该用赏识的眼光去看待学生,一尊重每位学生真诚的情感。真是的思想、真切的个性、可贵的潜能为目的,让评价切切实实地位学习的兴趣、热情、需要以及个性发展服务,使人人都能在评价中享受教育的快乐并得以相应的发展。在作文批改中,我们也应该不断地进行改革和创新。我们可以让学生成为作文批改的主体,让学生唱“主角”。   让学生采取多种行之有效的方法和形式去修改自己的作文。可以采取如下两种方法:   一、自改   学生自己至少看两遍:第一遍小声朗读,旨在改正文面:包括自己能发现的字、词、句、标点方面的毛病。第二遍默读。意在修订内容:在自己力所能及的范围内,对照批改要求,从选材、立意、结构、语言等方面罩住作文的主要问题,自己写一段简短的自评短语。这样,通过实实在在的自我批改,学生就能牢牢记住错误,并从自我鼓励中增强信心、同时,还能培养学生实事求是的学习精神。   二、互评   作文中有些问题自己可能“只缘身在此山中”而失去了便是“庐山真面目”的能力。怎么办?让他人改,是作文臻于完美,这就是学生对改法的现实基础。叶圣陶先生说:“经常观摩人家口头的、笔下写的语言;哪些是好的、对的,哪些是不好的、不对的。”其实不单单语言方面应该这样,别人作品里面的新观点、巧思、好手法也应该学习借鉴;让学生学会修改、学会赏析、掌握方法;帮助别人查缺补漏,有时同学的建议比教师的指正更容易被接受。   1.分组批改。将全班学生分成若干个批改小组。分组是,教师要考虑到学生的性格、习惯好、关系、平(每个小组均应拥有各类文体写作相对出色的成员)等因素。个小组内首先拿到作文者为第一责任人,第一责任人对自己拿到的第一篇作文负全责。第一责任人批改完后交第二责任人。依次类推,每篇作文由组内成员轮流批阅一遍,并要求学生填写《作文批改记录表》(内容包括作文题目、习作者、批改日期、批改人、错别字、语病、内容、结构、语言、卷面、主要优缺点等,

作文指导

小学作文批改策略初探》(http://www.unjs.com)。)每篇作文限时十分钟完成。一般班级(人数在60人左右)大致一节课就可以批改完毕。然后全组推选出范文,由组长执笔,全体组员共同讨论,给范文写出评改意见。各组员则对自己负全责的作文写出评改意见。   2.讨论批改。这种方法借鉴上面的分组方法。教师将作文分成若干份,各批改小组则对分给自己小组的作文进行讨论批改。组长负责记录和综合组员对所批改作文的意见。   3.分层次批改。这是对教师批改作文时的分层指导法的借鉴。苏霍姆林斯基认为,培养学生的学习兴趣“非常重要的是,要让儿童始终看到自己的进步”。作文分层指导法正是以此为出发点,对不同层次和水平的学生用不同的要求和标准进行指导,不采用一把尺子,不采用一刀切。借鉴与此,分层次批改法采用上述两种方法的分组形式。但教师在学生批改之前先将全部作文进行等级(按小组的数目分为若干等级),然后将作文分发给各小组批改。批改时,要求学生以小组的作文为范围进行评分和评等级。这样,使得每一层次的学生的作文都有获优的机会,必能有效地激励学生的作文进步。   4.二人互批。同位或随意两位同学之间交换作文进行互批。批改者和写作者之间可以就作文中出现的任何问题进行讨论。这样,批改信息得以迅速传递。而二者之间必会发生的争论又能很好地促使作文中问题的发现并得到及时改正。   5.多重批改。作文在分组批改后又由别的组进行二次批改。第二次批改的小组除同样填写自己的《作文批改记录表》外,还可以改正前一组批改错误的地方或提出不同的批改意见。这样的多重批改使作文中问题的发现更彻底,改正也更准确,从而有效地保证了批改的准确性和公正性。   教师在指导学生修改时,还要注意作文批阅的创新性和针对性。一是教师批阅的方法要创新。批语中应多一些启发性语言,便于开启学生的智慧,拓宽学生的思路。批阅形式除了眉、尾批外,尚可灵活地运用“剪贴比较”(剪贴同一内容的作文片段让学生自己比较)、“印鼓励”(在优秀处印上“真棒”、“咬文嚼字大王”之类的鼓励性语词或一些学生喜爱的小动物图像)等。作文评价提倡“二次评价”,即教师根据学生作文水平作第一次评价,待学生修改后再作二次评价。这种评价方法样能客观地反映出学生作文的进步状况。二是要鼓励学生作文中的创新。对于作文中有新意的地方要特别予以肯定,培养学生的创新意识,提高创新能力。作文批阅要针对不同学生的特点选择合适的策略与形式,争取在每个学生心中都能激起情感的波澜,从而引发参与作文批改的意识与行动。因人施教。作文批阅切忌“一刀切、齐步走”,对不同层次的学生应有不同的批阅重点。有的学生错字多,批阅重点就可放在错字上;有的作文语病多,就着重批其语句:有的学生作文布局有合理,就着重引导其谋篇布局……另外,批阅的重点不可一成不变,一个问题解决了,新的问题又提了上来。因时制宜。作文批阅应考虑到学生作文时间的长短。学生刚学作文,批阅应重视其作文兴趣及习惯的养成上,培养自改能力应偏重于词句。随年级升高,批阅的重点要转移到学生的写作态度、意识上来,并引导其进行全篇修改。因势利导。教师要能预见到自己的批阅对学生心理的影响,最大限度地发挥批阅积极效用,让高分者不沾沾自喜,而能再接再厉;低分者有消沉自弃,而是主动进取。提倡面批,与学生多谈心,及时抓住作文中的优缺点,因势利导,疏通其心理障碍,提高批改效率。   有人说:“如果把教学比作演戏的话,学生是主角,教师是配角,但同时是导演。”作为语文教师,在批改作文的教学活动中,教师主要应该扮演好导演的角色,给学生创设自主学习的广阔空间,创设探究写作规律的情景氛围;发挥好配角的作用,让全体学生都唱主角,让学生由认识到作文批改是自己的事而进一步认识到怎样通过批改完善自己的作文和怎样写好作文是自己的事。因此,他们对作文教学的全过程都会充满责任感和积极性,像老师一样自由发表自己的批改意见会使他们心中充满自豪感和成就感。最终结果是学生通过作文批改而得到作文能力的提高。

  第2篇 [优秀作文]用爱雕琢心中的天使
  〖预览〗2013中考只剩下30天了,再这最后的冲刺阶段,大量的试题试卷是离不了的。出国留学网高考频道为您搜集整理出高考满分作文,帮助您打赢这场战役。欢迎您收藏本网站。最后,预祝各位考生金榜题名。用爱雕琢心中的天使只要有爱,就可以雕琢出心中的天使。你或许常常抱怨天公不作美,事事令你不如意。你或许责怪天使都忙着照顾别人去了,没有听从过你的呼唤,没有助过你美梦成真。因为,你已经对着流星许过数百次愿了。但是,请你别焦急,请你别等待。请你行动起来,用善良和爱,雕琢出你心中的天使。心中这樽“爱”的天使,会助你为善,会引你走向幸福。只要有爱。君不见照亮了苗乡的那位月亮般的姑娘,即使她没有翅膀,她依然是天使。为什么?就因为她用全心的爱,燃烧自己的青春点……【全文阅读:[优秀作文]用爱雕琢心中的天使
  第3篇 中考满分作文:传递历史的声音
  〖预览〗中考满分作文:传递历史的清音历史的长河不息,永远传递着千古帝王的悲哀。——题记滚滚长江,掀起了滔天巨浪。那是历史的怒吼,是帝王家族无限的惆怅。它的每一次翻滚,都卷起一场不平凡的命运。历史的清音,携着帝王们的血泪,永恒地传递下去。奏响悠扬的清音,延伸到凄凉的远古。荒淫,泯灭人性的乐趣酒池肉林中,落花沾染着多少无辜生命的鲜血。为了博红颜一笑,他甘心让自己的灵魂堕入了地狱。商纣王,一个用残暴诠释爱怜的人,他的爱,造就了无数的冤魂。上天赋予了他至高无上的权力,无人能比的才能,可他却用了一个错误的方式去回馈上苍。他的爱,害了他的臣民,同时也将一切的罪过推向了他爱的人。沧桑的历史中,妲己——红颜祸水成了不可分割的两个词。虿盆里,是怨灵们的哭……【全文阅读:中考满分作文:传递历史的声音
  第4篇 高考模拟语文作文题目精选
  〖预览〗2014年高考语文作文题目精选60题1、广东省汕头市一中阅读下面的文字,根据要求作文(60分)人类社会,人情味无处不在它使人品尝到爱和关怀,也营造了良好和谐的人际关系社会需要人情味,人间需要人情味,而现实生活中的人情味让人欢喜也让人忧„„对此,请你根据自己的经历和感受,以“人情味”为题写一篇作文要求:文体除诗歌外不限,字数不少于800字。2、江苏刘国钧中学阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。英国哲学家托马斯?布朗说:当你嘲笑别人的缺陷时,却不知道这些缺陷也在你内心嘲笑着你自己。 是的,我们留意一下就会发现,那些喜欢嘲笑别人的人,往往一辈子毫无建树;而那些被嘲笑的人,却往往以顽强的生命力在痛苦的泥淖里绽放绚丽的生命……【全文阅读:高考模拟语文作文题目精选
  第5篇 作文:成长手记
  〖预览〗成长手记松原市宁江区实验小学六年九班张尧午后,靠窗,泡一杯热气腾腾的咖啡,随着雾气的升腾,伴着悠扬的乐曲,我眯起眼睛,轻轻地啜了一口咖啡的苦涩伴随着特有的香醇慢慢的渗入了我的肠胃,弥漫全身,牵动着我的思绪………儿时的我,无忧无虑只会躺在妈妈的怀里撒娇。那 时,我害怕咖啡,心里总是嘀咕,为什么有人会喜欢那么苦的东西。六七岁的我,仿佛是一只无拘无束的小鸟,心中充满着憧憬,充满着对外面的渴望,偶尔遇到的小挫折、小困难,在爸爸妈妈和老师的关爱下也瞬间解决。那段时光,咖啡的幽香弥漫了我的世界。也就在那个时候,我喜欢上了加糖的咖啡,我觉得这种甜味、这种醇香让人感觉很舒服,使人紧绷的神经随着味觉的感受渐渐放松了。那时候爸爸常常提醒我不能加太多……【全文阅读:作文:成长手记
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